以文化自信為導(dǎo)向的幼兒道德感培養(yǎng)策略

毛金花

摘 要：在文化自信背景下，為充分發(fā)揮幼兒園教育啟蒙的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，需對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行挖掘，基于社會(huì)道德規(guī)范，逐漸對幼兒道德感進(jìn)行培養(yǎng)，促使幼兒身心健康成長。本文以文化自信為導(dǎo)向，對幼兒道德感培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)路徑進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;文化自信;道德感;培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G611? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0068-03

Cultural Self-Confidence-Oriented Cultivation Strategies for Children'S Moral Sense

MAO Jinhua? （Houyang Majiazhuang Kindergarten， Fuhan Town， Linxia City， Linxia Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】In the context of cultural self-confidence， in order to give full play to the real value of kindergarten education and enlightenment， it is necessary to excavate the excellent traditional Chinese culture， and gradually cultivate children's moral sense based on social moral norms， so as to promote children's physical and mental growth. Guided by cultural self-confidence， this paper analyzes and discusses the realistic path of children's moral sense cultivation.

【Keywords】Kindergarten; Cultural self-confidence; Moral sense; Cultivation path

道德準(zhǔn)則是社會(huì)公民的基本行為要求，在道德規(guī)范的建設(shè)過程中，可突出幼兒園道德教育工作，對幼兒的道德感進(jìn)行啟蒙培養(yǎng)，逐漸啟發(fā)幼兒的思維意識與社會(huì)性，發(fā)揮道德規(guī)范教育的工作效能。幼兒時(shí)期是道德培養(yǎng)和糾正的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)幼兒形成符合社會(huì)發(fā)展的道德行為，告訴他們生活中哪些事可以做，哪些事不可以做，從小培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范刻不容緩。幼兒園作為幼兒進(jìn)入學(xué)校的起始階段，也是邁開人生步伐，開始真正接觸和認(rèn)識世界的起始站，對于培養(yǎng)健全體格和良好行為的獨(dú)立個(gè)體來說意義非凡。而文化自信是對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀思想的認(rèn)同，是核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，代表了中華民族的偉大意志，也是良好行為和道德準(zhǔn)則的集中表現(xiàn)。所以，在幼兒園道德感培養(yǎng)中滲透文化自信元素十分有必要。

1.文化自信與道德規(guī)范的辯證統(tǒng)一

文化自信是民族發(fā)展的基石，黨中央明確指出國家文化軟實(shí)力建設(shè)過程中，必須堅(jiān)持文化自信理念，對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行挖掘，提升民族凝聚力與向心力，發(fā)揮人民群眾的創(chuàng)造力。文化自信與道德規(guī)范具有相同的文化根基，都附屬于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，基于文化自信視域，有效開展道德規(guī)范教育工作，可實(shí)現(xiàn)預(yù)期的道德教育工作效果，提升人民群眾的道德意識與政治認(rèn)知，發(fā)揮道德建設(shè)工作的效力。在幼兒道德觀培養(yǎng)中需要借助全新的理念，將中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想融入幼兒的道德培養(yǎng)中，使其具備一定的道德準(zhǔn)則，指導(dǎo)幼兒言行和舉止的進(jìn)一步規(guī)范。幼兒時(shí)期是塑造良好行為習(xí)慣和道德感的重要時(shí)期，幼兒園作為幼兒的主要活動(dòng)區(qū)域，是幼兒玩耍和學(xué)習(xí)的主要陣地。幼兒園對幼兒的智力成長和道德素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。在幼兒園開設(shè)的游戲活動(dòng)中，可以看到道德規(guī)范的影子。在這一系列的訓(xùn)練課程中，重在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分享意識、獨(dú)立自主等一系列活動(dòng)，也會(huì)安排一些“親子活動(dòng)”，如幫媽媽洗腳或者回家問好等一系列道德素養(yǎng)提升方面的活動(dòng)，意在影響幼兒，喚起幼兒道德感培養(yǎng)的認(rèn)識，而這部分內(nèi)容離不開文化自信建設(shè)中積極踐行的對生命力堅(jiān)定的自信心上。中國五千年的歷史文化，積淀了深厚的文化元素，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容一代代流傳，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)也影響了一代代人，幼兒園開展道德感培養(yǎng)，其實(shí)也是夯實(shí)文化建設(shè)的根基，所以說文化自信和幼兒道德感培養(yǎng)是密不可分的。

2.道德規(guī)范與幼兒道德感的關(guān)系

社會(huì)道德準(zhǔn)則是每一位公民需要遵守的行為準(zhǔn)則，是推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)，國家政府有序推動(dòng)社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)，不斷提高社會(huì)公民的道德準(zhǔn)則。幼兒教育是教育啟蒙的核心，直接影響后續(xù)教育工作開展的可行性與有效性。同時(shí)，幼兒園教育時(shí)期，幼兒形成的道德感、道德行為、社會(huì)認(rèn)知，將對幼兒的生命成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，當(dāng)幼兒園的教育工作開展時(shí)，相關(guān)幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知幼兒道德感形成的一般規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)幼兒道德感生成。幼兒道德感培養(yǎng)有助于全面?zhèn)€體的塑造，有助于形成獨(dú)立的綜合個(gè)體，為幼兒的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。道德感是一種情緒體驗(yàn)，幼兒在成長過程中會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生主觀認(rèn)知，幼兒與社會(huì)產(chǎn)生情感交互時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生一定的情感變化。幼兒教師在幼兒的成長過程中如果可以及時(shí)捕捉這些信息，能夠在幼兒的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展中進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，會(huì)起到積極的幫助作用。幼兒在情感變化過程中，逐漸生成社會(huì)道德感，這些行為反饋在一定程度上會(huì)影響他們今后的生活。引導(dǎo)幼兒形成正確的道德行為，提升幼兒的道德品質(zhì)，使他們的行為規(guī)范得到認(rèn)同，符合幼兒發(fā)展的特征，有助于幼兒良好品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。通過道德感培養(yǎng)，使得幼兒園道德規(guī)范教育工作發(fā)揮出一定成效，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。F0ED9CB1-5B88-4BD0-8813-9D7AF5674F2D

3.文化自信為導(dǎo)向?qū)τ變旱赖赂信囵B(yǎng)策略

（1）幼兒教師需具備文化自信

對幼兒道德感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，幼兒教師發(fā)揮出重要作用，幼兒教師的文化自信與道德感，將直接影響到幼兒道德感的培養(yǎng)效果。由此可見，幼兒教師不僅需要具備專業(yè)教育知識與技能，同時(shí)需具備一定的文化自信。幼兒教師日常教育引導(dǎo)工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)踐行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將其滲透到實(shí)際教學(xué)管理工作中，逐漸培養(yǎng)幼兒的道德感。筆者認(rèn)為，幼兒教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，需保證每一位幼兒教師對中華文化的認(rèn)同敬畏，深入了解中華傳統(tǒng)文化，有效提升幼兒教師的文化自信。在平日的道德規(guī)范中要做到身體力行，為幼兒樹立良好的形象和標(biāo)準(zhǔn)，在言談舉止中深深感染幼兒，讓他們在耳濡目染的行為引導(dǎo)下奠定一定的文化底蘊(yùn)，進(jìn)行有效的道德引導(dǎo)。幼兒教師對幼兒進(jìn)行日常教育引導(dǎo)時(shí)，為有效培養(yǎng)幼兒的道德感，幼兒教師需熟悉中國社會(huì)的傳統(tǒng)道德規(guī)范與社會(huì)基本禮儀，進(jìn)而通過言傳身教，對幼兒的社會(huì)道德感意識形態(tài)進(jìn)行啟發(fā)，使得幼兒的社會(huì)道德感，可根植于中華文化的沃土中，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演好示范引領(lǐng)作用，讓幼兒教師的一言一行感染學(xué)生，在正確道德行為的影響下，幼兒耳濡目染地學(xué)習(xí)，在一點(diǎn)一滴中成長，對幼兒的良好品質(zhì)養(yǎng)成起到積極的示范作用。幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，需要有意識地影響幼兒，幫助他們建立正確的道德準(zhǔn)則，幼兒教師的親身示范和正確引導(dǎo)，能夠幫助他們建立更加正確的行為準(zhǔn)則。從身邊的小事做起，為幼兒的行為舉止率先垂范，形成有效的行為矯正。

（2）對家園合作效力深入開發(fā)

筆者認(rèn)為，幼兒園教育階段，為有效培養(yǎng)幼兒的道德感，發(fā)揮幼兒園啟蒙教育的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)對家園合作效力進(jìn)行深入開發(fā)，建構(gòu)良好的教育合作場域。因?yàn)椋谟變旱赖赂信囵B(yǎng)過程中，將受到幼兒自身、家庭教育、社會(huì)教育、幼兒園教育等多個(gè)主體的影響，幼兒的文化自信培養(yǎng)既離不開幼兒園教育的規(guī)范，同樣需要家長不遺余力地付出，只有家校合力，才能讓幼兒在啟蒙教育階段得到進(jìn)一步的人格鍛煉和洗禮。而在不同教育主體對比分析后可知，家庭教育對幼兒的社會(huì)行為與道德感形成具有突出影響。由此可見，家庭教育對幼兒道德感培養(yǎng)工作的重要意義。通過幼兒園的引導(dǎo)，讓家長參與到學(xué)生的教育行為中來，共同提高幼兒的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。家庭作為社會(huì)組成的最小單元結(jié)構(gòu)，家庭教育作為中華文化繼承的重要載體，家長應(yīng)當(dāng)通過言行舉止，為幼兒樹立社會(huì)道德學(xué)習(xí)榜樣，有效啟蒙幼兒的社會(huì)道德感。由此可見，家庭教育對幼兒道德感的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。為此，幼兒園教育工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)對家園合作效力進(jìn)行深入開發(fā)，舉辦多樣化的親子活動(dòng)與家園教育活動(dòng)，為幼兒建構(gòu)良好的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期幼兒園教育工作目標(biāo)。通過家庭教育的有效指導(dǎo)，幫助幼兒盡快成長，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活，也能正確處理自己在成長過程中遇到的種種困難。幼兒園可以組織家庭教育中表現(xiàn)突出的家長，讓其分享在孩子教育過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓其他家長在一邊學(xué)習(xí)的過程中感受家庭教育的重要性，從而更加專注于幼兒的家庭教育，為幼兒的茁壯成長付出應(yīng)有的力量。

（3）堅(jiān)決貫徹幼兒教育發(fā)展指南

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出了幼兒教育工作的改革目標(biāo)與方向。幼兒園在對幼兒的社會(huì)道德感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證保育與教育工作協(xié)同開展，促進(jìn)幼兒身心健康成長。指南中提出德智體美勞全面啟蒙教育，對幼兒身心思維進(jìn)行全面啟蒙。在對幼兒進(jìn)行社會(huì)道德感培養(yǎng)時(shí)，為保證道德教育工作開展的實(shí)際效果，應(yīng)當(dāng)對中國傳統(tǒng)道德規(guī)范進(jìn)行教育資源開發(fā)，突出傳統(tǒng)中華優(yōu)秀文化教育。例如，指南中指出對幼兒文明禮儀的培養(yǎng)，幼兒需形成良好的禮儀意識與文明認(rèn)知，尊重長輩、誠實(shí)守信、熱愛國家、團(tuán)結(jié)互助，使得幼兒逐漸形成社會(huì)道德意識，促進(jìn)幼兒社會(huì)道德素養(yǎng)形成。幼兒教育工作的開展質(zhì)量直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)與成長。為促進(jìn)人才培育，在幼兒園教育工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面貫徹幼兒教育發(fā)展指南，使幼兒道德感得到有效培養(yǎng)，達(dá)到幼兒教育的預(yù)期效果。幼兒園要根據(jù)文化自信的具體內(nèi)容展開有效的活動(dòng)和評價(jià)機(jī)制，真正貫徹落實(shí)好指南的具體要求。為此，幼兒園需要通過富有特色的活動(dòng)來鍛煉和提高幼兒的文明禮貌意識，借助小范圍的班級活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。在活動(dòng)參與中自然而然地提高幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒的內(nèi)心無時(shí)無刻地被道德標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)范，使其不斷成長，培養(yǎng)起良好的道德行為。

（4）基于傳統(tǒng)文化培養(yǎng)幼兒的道德感

筆者認(rèn)為，在對幼兒的道德感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，為突出文化自信，對幼兒意識形態(tài)進(jìn)行有效啟蒙，應(yīng)當(dāng)基于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行有機(jī)滲透，使得幼兒逐漸形成道德認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。傳統(tǒng)文化中有很多的啟蒙教育所需要的內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)有著不可忽視的作用。幼兒教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，需遵循幼兒心智思維的一般成長規(guī)律，有機(jī)開展道德滲透工作，為幼兒道德感的形成尋找現(xiàn)實(shí)抓手，使得道德感可發(fā)揮出一定效力。幼兒教師需要汲取傳統(tǒng)文化中符合幼兒身心發(fā)展的具體內(nèi)容，可以通過講故事的方式，讓幼兒在真切感知中受到感染，從而不斷提高幼兒的道德修養(yǎng)。在文化自信教育背景下，為持續(xù)推動(dòng)幼兒園教育工作的開展，應(yīng)當(dāng)正確理解認(rèn)知社會(huì)道德內(nèi)容與道德情感，進(jìn)而篩選合適的教育內(nèi)容與教育方案，有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行道德教育滲透，為幼兒身心成長營造環(huán)境，使得幼兒不斷接受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，促使幼兒社會(huì)道德感的自發(fā)生成。傳統(tǒng)文化集合了眾多人的智慧結(jié)晶，也是一個(gè)民族進(jìn)步的瑰寶，影響了一代又一代人。

（5）堅(jiān)守中華文化落實(shí)道德教育

全球化的時(shí)代發(fā)展背景下，任何文化與國家都無法獨(dú)立存在，不同地域、不同民族、不同國家之間形成千絲萬縷的文化聯(lián)系。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代文化發(fā)展語境下，不同的社會(huì)道德認(rèn)知出現(xiàn)碰撞與交融，潛移默化地對公民的道德意識產(chǎn)生影響。民族不重視自己的獨(dú)立文化，則無法保證民族的持久發(fā)展。文化自信需從幼兒抓起，從啟蒙教育抓起，中華文化博大精深，同時(shí)作為幼兒文化自信中的“啟航之旅”，通過富有特色的主體課程在幼兒的心中燃燒星星之火，讓幼兒在中華文化的感染中茁壯成長，成為新時(shí)代的接班人。為建設(shè)我國文化軟實(shí)力，需不斷加強(qiáng)文化自信。如在教育工作開展時(shí)，堅(jiān)守中華傳統(tǒng)文化，科學(xué)理性地辨知外來的社會(huì)道德文化，避免盲目地進(jìn)行文化交融，影響到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育根基。在幼兒園教育工作開展時(shí)，始終堅(jiān)守中華傳統(tǒng)文化，保證幼兒形成正確的社會(huì)道德感，保證幼兒園德育滲透工作開展的可行性與合理性。例如，通過開設(shè)富有特色的文化進(jìn)園的主題展館，如迷你劇場、工藝展廳等，讓幼兒在參與中感知家鄉(xiāng)文化。還可以通過讓幼兒參與制作符合主題活動(dòng)的展館，讓幼兒在活動(dòng)參與中感知中華文化的魅力。文化自信源于幼兒的真實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中體驗(yàn)中華文化中孕育的特有價(jià)值，從而激發(fā)幼兒對中華文化的興趣和熱愛。

（6）新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范需充滿自信

在2104年頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出，新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)，將成為文化自信的重要發(fā)展基石。為推動(dòng)我國社會(huì)主義強(qiáng)國建設(shè)，需立足戰(zhàn)略發(fā)展視域，對文化自信進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，針對公民道德建設(shè)提出具體要求，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的當(dāng)代現(xiàn)實(shí)價(jià)值。幼兒教師在開展相關(guān)工作時(shí)，需深入學(xué)習(xí)“新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范”，不斷提高幼兒教師的道德準(zhǔn)則與文化自信，為幼兒道德感的培養(yǎng)鋪墊基礎(chǔ)，保證幼兒園道德教育工作開展的可行性與有效性。讓道德規(guī)范成為塑造健全人格的主要標(biāo)桿，保證幼兒的文化自信，逐漸建立起幼兒良好的道德修為，不斷規(guī)范自身的道德行為。

綜上，筆者基于文化自信為導(dǎo)向，對幼兒道德感培養(yǎng)工作進(jìn)行探討，旨在說明幼兒道德感培養(yǎng)工作開展的必要性與可行性。未來，在幼兒園教育管理工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面滲透中華傳統(tǒng)文化，營造道德感教育氛圍，對幼兒的思維意識進(jìn)行啟蒙，使得文化自信可根植于幼兒內(nèi)心，發(fā)揮出中華傳統(tǒng)文化的教育滲透價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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