小學道德與法治教學中本土紅色資源的開發和利用實踐探討

李珠瓊

摘要：小學道德與法治教育主要就是加強對小學生思想品德方面的教育指導，但在實際教學過程中，缺乏對紅色資源的開發和利用，使得小學德育教學存在一定的缺失。因此，教師應該抓住小學生思想意識養成的這一主要時期，通過在教學中滲透本土紅色資源來幫助幼兒養成正確的人生觀、價值觀、世界觀。基于此，本文針對小學道德與法治教學過程中，有效開發和利用本土紅色資源的實踐策略做進一步探究分析，有效發揮出小學道德與法治教學的學科優勢。

關鍵詞：小學道德與法治教學;本土紅色資源;開發和利用;實踐探討

小學生正處于良好行為和思想意識的養成階段，因此，教師應該積極挖掘道德與法治教學中的有利教學資源，深入挖掘本土紅色資源，其中紅色文化是我國的優良傳統文化，是我國文化軟實力中的重要組成部分。在對學生本身的道德品質加以培養的過程中，教師應該結合教材內容有效整合各種紅色資源，促使同學們對本土紅色資源有更深入的了解，加深小學生對紅色革命事跡的認識，使其受紅色革命精神的感染和熏陶，自覺肩負起自身的歷史責任與歷史使命。

一、小學道德與法治教學中本土紅色資源的開發和利用的重要性

（一）樹立學生正確的價值觀

在小學教育教學中，道德與法治的學習對于幫助小學生正確人生觀和價值觀的樹立有著非常積極的作用。此門課程主要就是通過為同學們進行一些名人事跡的講解，為其樹立一個學習的榜樣，使學生能擁有正確的人生價值觀，促使學生良好道德品質的養成。將本土的紅色資源和道德與法治的教學相融合，從而給同學們帶來更直觀深刻的感受，輔助學生建立良好的價值觀和人生觀。

（二）提升學生對紅色文化的了解

通常來說，小學生對于我國紅色文化的了解大都不夠深刻，有的甚至了解得很少，因此，教師在進行道德與法治的教學時要多進行紅色文化的講解，加強對學生愛國意識的培養。教師在教學時，要將紅色文化資源和道德與法治教學進行有效的融合，這對于完善道德與法治課堂和提高小學生革命意識的幫助是非常大的，通過紅色文化的學習能使小學生對其有更多和更深入的了解，同時也能使學生更加了解歷史，提高其紅色意識。

（三）學生愛國主義精神的培養

小學生的思想正處于萌芽期，而對于愛國主義精神來說，其并不是與生俱來的，是需要教師或家長在學習和生活中不斷對其進行引導的，是通過此過程逐漸形成的。因此，教師在開展道德與法治的教學時，更應該把培養學生的愛國主義精神放在首要位置。把本土的紅色資源充分的運用到道德與法治的課堂上，深入挖掘教材中的本土紅色資源，在為同學們講述書本內的紅色文化時，也可以運用視頻圖片等多媒體形式與之配合，使小學生能更好地體會愛國主義精神，使其獲得強烈的民族歸屬感，有效培養其愛國主義精神。

二、小學道德與法治教學中本土紅色資源的開發和利用的有效實踐策略

（一）深入挖掘整合教材中的本土紅色資源

小學生本身對于民族斗爭、革命經歷、國家歷史了解的就較少，對國內許多革命先烈們的光榮事跡了解的更是極其有限，所以教師在進行道德與法治教學時就要充分利用本土紅色資源進行教學，使小學生可以通過學習紅色資源對中國的革命歷史了解得更為透徹。對于小學道德與法治教材內與紅色資源有關的內容，教師在對其進行整合時，需要對其進行深度的挖掘，并在教學時將這些紅色資源和教學活動進行融合，為課堂營造充滿正能量的氣氛，在潛移默化中不斷對小學生進行愛國主義教育，逐步培養小學生的紅色革命意識，使學生充分體會紅色教育的重要性^[1]。

例如，在進行人教版小學三年級下冊道德與法治《愛心的傳遞者》的教學時，這節教學內容主要是培養同學們的價值觀和情感態度，使同學們能夠在與他人相處的過程中感受并發現他人對自己的關愛和愛心，以及學會關愛他人，愿意主動奉獻出自己的一片愛心，營造一個積極向上、相互關愛的社會氛圍。此時，道德與法治教師便可以積極挖掘教材，整合本土紅色資源對同學們進行教學滲透，教師可以借助“雷鋒精神”的黨史教育案例進行紅色教育，可以為同學們講有關解雷鋒叔叔所做的好人好事。雷鋒叔叔是一位極其有愛心又細心的人，有一次雷鋒叔叔坐火車出去工作時，他在車上會主動給老人讓座。主動幫列車員倒開水、擦玻璃、掃地，下車還主動幫旅客拿東西，而且還幫助弄丟車票的大嬸買車票等等，許多身邊的小事他都考慮得特別周到。通過雷鋒叔叔的故事講解，讓同學們感受和學習雷鋒精神，爭做“愛心的傳遞者”，做一個關愛他人、無私奉獻的高品質小學生。同時學習和感受中國共產黨為人民服務、雪中送炭的偉大革命精神，積極傳承和弘揚紅色“紅色雷鋒精神”。

（二）借助多媒體技術開展紅色教學

本土紅色資源是很豐富的，對于小學生來說有很大的學習空間，因此教師在進行道德與法治教學時應該結合教材內容和學生需求進行知識的擴展。在以往的課堂上，教師授課采取的大都是填鴨式的講述模式，對于本土紅色資源利用的不是很充分。如果教師想讓學生能夠親身感受紅色教育，就應該改變以往的教學方式，積極創新教學模式，可以應用現今先進的多媒體設備，將教材中較為抽象的知識點，通過圖像、音頻、視頻等生動形象的方式展現出來。拓展道德與法治教材中的本土紅色資源，通過視覺和聽覺的刺激，使同學們產生情感方面的共鳴，從而使其能夠對紅色資源有更深入的理解^[2]。

例如，進行人教版小學三年級下冊道德與法治《四通八達的交通》的教學時，教師可以通過多媒體設備為同學們播放我國從古至今交通工具的變化情況，感受各種不同形式的交通方式都有什么特點。讓同學們進一步感受現代便捷、發達的交通，以及由于交通的變化給人們的生活和家鄉帶來了哪些改變，進而讓同學們感受到我國交通建設工程的輝煌成就，激發同學們的民族自豪感。在此過程中，教師便可以進行本土紅色資源的滲透教育，教師可以為同學們播放、講解一些有關“最早的交通運輸執法隊伍——蘇區護路隊”的有關革命紅色故事，其講述了在1931年9月在第三次反“圍剿”獲得勝利期間，由紅三軍軍長黃公略帶領全軍向瑞金方向前進途中遭遇國民黨飛機的突襲。黃公略帶領隊伍進行疏散時，由于稻草堆堵在狹長的路口，影響了紅軍部隊的疏散工作，在清理道路的過程中，黃公略軍長被炮彈擊中后犧牲。由于毛主席特別倚重黃公略將領，還曾在詩詞中給予其高度的評價。另外又因毛主席在外地調查回來時聽說，一位熱心支前模范楊香娣老大娘，在給蘇埃政府送草鞋的過程中，在傍晚過獨木橋時不慎掉入河中喪生的悲痛事件。由于這兩件事給毛主席很大的打擊，于是毛主席組織建立了護路隊。通過對紅色教育的滲透，讓同學們能夠知曉，現今國內發達的交通背后，也蘊含著許許多多革命先輩們的艱苦建設和無私奉獻。使同學們能夠在享受各種交通方式帶來便利條件的同時，還要記得交通建設過程中的先輩們和工作人員的辛苦付出和辛勤勞動。78F11C7B-5226-4B6B-9A22-22053D4CDDA7

（三）通過生活實踐拓寬紅色資源渠道

對于小學生來說，想讓其自主學習，相對來說是比較困難的，因為對于他們來說，不僅缺乏自主學習的意識，而且對學習的興趣也不高，所以在進行道德與法治這門課程的學習時，教師的作用是不容忽視的，其不僅要在課堂上向同學們灌輸紅色文化知識，同時也要有效地利用同學們的課余時間，使同學們對本土紅色資源能夠有更深刻的認知。了解其中蘊含的紅色文化，教師可以組織一些有關紅色文化的活動，比如，主題演講、主題班會、主題征文等，還可以在課余時間帶領學生去革命圣地接受紅色文化教育，或者去周邊的紅色景點進行參觀。通過這些實踐活動，教師可以結合教學需求，針對性地對小學生進行引導，使小學生能夠通過實踐完善對紅色教育的認知，促進思想的升華^[3]。

例如，在進行人教版小學三年級下冊道德與法治《請到我的家鄉來》的教學時，本節課的重點是讓同學們對自己家鄉的自然環境、風土人情、歷史文化等內容有進一步的了解。此時道德與法治教師就可以借此機會來加強本土紅色資源的教育引導工作，思政教師可帶領同學們開展社會實踐活動，組織大家一起參觀家鄉的愛國主義教育基地、歷史紀念館、紅色遺址遺跡等，另外還可以帶領同學們一起去祭拜革命烈士墓園。通過教師或各位基地管理員講解一些革命先烈們的光榮事跡，使同學們在本土紅色資源文化的熏陶下進一步感受革命先烈們為了國家、為了家鄉作出巨大貢獻，并積極學習革命先烈們無私奉獻、有責任、有擔當的愛國主義情懷。通過教師的積極引導使同學們在循序漸進中理解紅色精神，幫助小學生樹立愛祖國、愛中國共產黨、愛家鄉的意識，將本土紅色資源與同學們的責任擔當意識進行緊密融合教育，并引導同學們樹立個人遠大的目標。努力學習，將來報效祖國、建設家鄉、守護家園，樹立正確的價值觀和人生觀，爭做一位新時代的良好少年。

三、結束語

為培養出德智體美勞全面發展的小學生，教師應該摒棄以往過分重視智育的思維方式，加強對小學生思想品德方面的教育，通過紅色資源的開發和運用來彌補目前小學生紅色文化教育欠缺的問題，使小學生身心得以健康發展。在此過程中，教師應該深入挖掘教學素材，積極革新教學形式，組織紅色文化教學實踐活動，使同學們在循序漸進中接受紅色文化的熏陶。強化小學生的紅色革命意識，積極傳承和弘揚我國特有的紅色文化精神。

參考文獻：

[1]王圣紅. 小學道德與法治教學中本土紅色資源的開發與應用[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（03）：261-262.

[2]夏健君. 道德與法治教學中本土紅色資源開發和應用[J]. 小學教學參考，2020（21）：88-89.

[3]魏繼賢. 談小學道德與法治教學中本土紅色資源的開發和利用[J]. 中華活頁文選（教師版），2021（12）：105-106..78F11C7B-5226-4B6B-9A22-22053D4CDDA7