小學體育游戲滲德育強體魄

麥翠芬

【摘要】小學生的守規意識、團隊合作能力、抗失敗能力等都比較弱，體質令人堪憂，在當今高競爭高壓力下，培養學生遵守規則意識、團結互助的精神，擁護集體榮譽感，提高抗失敗能力和身體素質尤為重要。有什么方式能讓學生樂意接受，而且能在鍛煉身體同時滲透德育呢？筆者認為，體育游戲具有很強的規則性、合作性、趣味性、競爭性，利用體育游戲能增強體質而且完善學生的思想品質。

【關鍵詞】體育游戲;小學德育

當下小學生生活條件優越，且部分學生還是獨生子女，多年享受家人的寵愛，嬌生慣養，脾氣急躁易沖動，以自我為中心，心理承受能力弱，體質差，遇到困難和挫折容易消極。體育游戲是將跑、跳、投等多種或一種技能練習以一定的規則游戲化，體育游戲常常以比賽形式、合作形式的方式出現，培養學生的規則意識、團隊合作精神，意志力和挫折承受能力。德育是指對學生有計劃、有目的地進行思想品德教育。規則意識、團隊合作精神，意志力和挫折承受能力是學生在生活中必不可缺的品質。為此，設立挫折教育類體育游戲、團體合作類體育游戲、意志類體育游戲，不僅能夠培養學生的道德情感，還能塑造學生頑強的意志力、抵抗挫折能力和合作意識。

一、體育游戲承載著學生的德育

1.無規則不成方圓，體育游戲有利于培養學生的遵守規則意識

何謂“規則”？規則是對一個人的行為進行制約和限制。在社會中有各種形式的規則，小到對待公物的規則大到法律法規，規則的約束普遍存在。如果一個人不懂得遵守規則，那他的行為舉止會帶來各種的問題，如，容易與人發生矛盾，甚至觸犯法律形成犯罪行為。有游戲則有規則，所有參加者要在遵守規則的前提下，才能順利地進行游戲。為更好地形成規則意識，執行者要根據游戲的目的及學生的特點來制訂規則。執行者在執行時要嚴格，對于不守規則者一定要堅決根據規則進行判罰。體育游戲有趣味性，能讓學生很容易也很愿意地接受規則的約束，從而迫使學生潛移默化地形成規則意識。

2.放下自我，溝通交流，體育游戲有利于培養學生的團隊合作能力

在社會中，想更高效率完成一項工作，就需要有團隊合作。而目前小學生的團隊意識不高，培養團隊合作對完善學生的思想品質尤為重要。在游戲過程中，學生只有相互討論配合，向著同一個目標努力，才能取得游戲的勝利。在這一過程中，他們學會如何溝通表達、如何分工、如何相互幫助，構建出優秀的團隊，由個人行為上升到集體行為，從而培養團隊意識。

3.有輸贏則需要承受，體育游戲有利于提高學生的抗失敗能力

當今社會到處充滿競爭和挑戰、成功與失敗，若缺乏抗失敗能力，面對失敗時就會不知所措，且容易消極面對。進行體育游戲時，總需要面對失敗與成功、輸與贏。因此，體育游戲不僅增強學生的體質，而且會讓學生在活動的過程中學會接受失敗與輸，學會調整自己的心態，以積極的狀態面對結果，從而培養堅韌不拔的意志。

二、體育游戲增強學生的體能

體育游戲以跑、跳、投等運動技能為主，是綜合多種活動形式的體育運動。它能提高學生跑、跳、投、協調、靈敏、速度等身體素質，能讓學生在有趣的形式下獲得運動技能，并提高學生的身體素質，達到強身健體的效果。體育游戲教育的目的性強，方式變化大，趣味性明顯，具有一定的競爭性。對于喜歡玩的學生來說，利用體育游戲進行身體鍛煉是他們擺脫疲憊的有效途徑。

三、如何創編德育體育游戲

1.挫折教育類體育游戲

挫折教育類體育游戲，主要是在游戲的過程中設置一些困難，目的是為了讓學生承受失敗，磨練學生的意志，提高學生的抗失敗能力。在游戲過程中培養學生自信、自強的品質。要設計這樣的游戲，教師要從科學運動的角度出發，讓學生能夠理解游戲的方式和規則。需要注意的是，所設計的游戲動作和運動量是該階段學生能夠完成的，如游戲盲人接力，將學生分為不同水平的類型，面對水平一的學生，該類學生耐力弱、耐性差。因此，接力的距離應該在15米左右，每組人數10人左右。面對水平三的學生，該類學生耐力好，趣味性要求高，則可以將距離增加到30米，途中設立不同的障礙或雙人合作。創編這類游戲要兼顧該階段學生面臨失敗與成功的比例，通過動作難度的改變或游戲規則的改變，呈現出簡、難不同的難度，讓小學生通過一定的失敗最終獲得成功，體驗成功的快樂。例如，水平三的學生的集體造房游戲：把學生分成人數相同的幾個小組，排成一隊。每小組發一張房子設計圖紙，給1-2分鐘時間給小組集體閱讀圖紙。教師發令后，小組開始分工“造房”。排第一的學生手持“磚”跑到“營地”上，按照圖紙，砌好第一面墻，再跑到終點線。后面的學生依次出發分工“造房”，先造好房者為勝。“造房”不僅要求快，還得要牢固。這過程容易出現倒塌而導致失敗，需要學生細心才能成功完成。

2.團隊合作類體育游戲

利用團隊合作類體育游戲讓小學生體悟出有效合作的重要性，學會有效的溝通方式。在合作的過程中可能會出現矛盾，這時需要學生合力解決問題。在解決問題的過程中，學生會展現出領導能力、合作能力。為高效完成任務，學生之間會有妥協，會有謙讓，會有尊重。這改變了學生間的相處模式，使學生們理解團隊合作的意義，理解與他人和諧相處的意義。在游戲的過程中，學生學會了為了集體的榮譽，會變得更團結、更奮進、更努力，培養了自身的集體榮譽感。創編這類游戲時應考慮到游戲的平等性、公平性。游戲內容要合適全體學生參與，多人為一組，以小組競賽的形式來進行，每個小組成員的能力大致均衡。例如，共赴前進游戲，將全班學生分成兩隊，每隊人數基本相等，每隊一個環形長帶，隊員成一路縱隊，全員站在環形帶內部的地面上，全隊員上舉托起長帶內部，讓環形長帶呈現出一個圈。聽命令開始游戲，同組隊員腳踩環形帶一起向前方向移動，手舉起向后方爬動，使長帶向前滾動，先到達終點的隊獲勝。創編這游戲時，教師要考慮學生的表達能力和動手制作能力。學生通過一定的思考、溝通、練習，才能熟練掌握游戲玩法。這是身體素質的較量，同時也是溝通能力、合作能力的較量。又如，運物游戲，將全班學生分成若干人一隊，物品放于起點處，同組學生分別利用報紙按要求折疊自創器材，將物品傳遞給另一個學生，直到全部物品運到終點。若報紙只能折一次、兩次、三次等，學生就要思考怎么折才能平穩地運輸果子。運輸的距離可以由近到遠調整，增加趣味與體能練習。

3.個人意志型體育游戲

通過個人意志型體育游戲，學生磨煉自己的意志，培養堅持不懈的精神。創編此游戲時，應該根據學生不同的層次設立不同的難度，進行分層次比賽。此類的運動量或運能技能要學生通過堅持才能完成，如，綜合素質性游戲，踩線追逐游戲。此類游戲由于兼顧不同的層次，分組較多，所以可以讓學生自主去抉判。這類游戲不僅可以課堂中運動，還可以成為學生的課間游戲，普及性高。

四、總結

體育游戲是學生易接受的體育運動。設計體育游戲前需要認識學生的心理及生理特點，考慮場地、器材，了解學生的差異，注意運動量的分配，將游戲和德育相結合。這樣不僅能提高學生的體質還能完善學生的思想品德，有助于豐富學生的文明精神，“野蠻”學生的體魄。

[本文系中山市李濤名師工作室科研成果]

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責任編輯 ?鐘春雪E60CAF5D-47D4-475F-A363-CDF854E2471C