小學(xué)體育游戲滲德育強(qiáng)體魄

麥翠芬

【摘要】小學(xué)生的守規(guī)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗失敗能力等都比較弱，體質(zhì)令人堪憂，在當(dāng)今高競(jìng)爭(zhēng)高壓力下，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，擁護(hù)集體榮譽(yù)感，提高抗失敗能力和身體素質(zhì)尤為重要。有什么方式能讓學(xué)生樂意接受，而且能在鍛煉身體同時(shí)滲透德育呢？筆者認(rèn)為，體育游戲具有很強(qiáng)的規(guī)則性、合作性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，利用體育游戲能增強(qiáng)體質(zhì)而且完善學(xué)生的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)德育

當(dāng)下小學(xué)生生活條件優(yōu)越，且部分學(xué)生還是獨(dú)生子女，多年享受家人的寵愛，嬌生慣養(yǎng)，脾氣急躁易沖動(dòng)，以自我為中心，心理承受能力弱，體質(zhì)差，遇到困難和挫折容易消極。體育游戲是將跑、跳、投等多種或一種技能練習(xí)以一定的規(guī)則游戲化，體育游戲常常以比賽形式、合作形式的方式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，意志力和挫折承受能力。德育是指對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行思想品德教育。規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，意志力和挫折承受能力是學(xué)生在生活中必不可缺的品質(zhì)。為此，設(shè)立挫折教育類體育游戲、團(tuán)體合作類體育游戲、意志類體育游戲，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，還能塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志力、抵抗挫折能力和合作意識(shí)。

一、體育游戲承載著學(xué)生的德育

1.無規(guī)則不成方圓，體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則意識(shí)

何謂“規(guī)則”？規(guī)則是對(duì)一個(gè)人的行為進(jìn)行制約和限制。在社會(huì)中有各種形式的規(guī)則，小到對(duì)待公物的規(guī)則大到法律法規(guī)，規(guī)則的約束普遍存在。如果一個(gè)人不懂得遵守規(guī)則，那他的行為舉止會(huì)帶來各種的問題，如，容易與人發(fā)生矛盾，甚至觸犯法律形成犯罪行為。有游戲則有規(guī)則，所有參加者要在遵守規(guī)則的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲。為更好地形成規(guī)則意識(shí)，執(zhí)行者要根據(jù)游戲的目的及學(xué)生的特點(diǎn)來制訂規(guī)則。執(zhí)行者在執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)格，對(duì)于不守規(guī)則者一定要堅(jiān)決根據(jù)規(guī)則進(jìn)行判罰。體育游戲有趣味性，能讓學(xué)生很容易也很愿意地接受規(guī)則的約束，從而迫使學(xué)生潛移默化地形成規(guī)則意識(shí)。

2.放下自我，溝通交流，體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在社會(huì)中，想更高效率完成一項(xiàng)工作，就需要有團(tuán)隊(duì)合作。而目前小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)完善學(xué)生的思想品質(zhì)尤為重要。在游戲過程中，學(xué)生只有相互討論配合，向著同一個(gè)目標(biāo)努力，才能取得游戲的勝利。在這一過程中，他們學(xué)會(huì)如何溝通表達(dá)、如何分工、如何相互幫助，構(gòu)建出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，由個(gè)人行為上升到集體行為，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.有輸贏則需要承受，體育游戲有利于提高學(xué)生的抗失敗能力

當(dāng)今社會(huì)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)、成功與失敗，若缺乏抗失敗能力，面對(duì)失敗時(shí)就會(huì)不知所措，且容易消極面對(duì)。進(jìn)行體育游戲時(shí)，總需要面對(duì)失敗與成功、輸與贏。因此，體育游戲不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)接受失敗與輸，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的狀態(tài)面對(duì)結(jié)果，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。

二、體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的體能

體育游戲以跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技能為主，是綜合多種活動(dòng)形式的體育運(yùn)動(dòng)。它能提高學(xué)生跑、跳、投、協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，能讓學(xué)生在有趣的形式下獲得運(yùn)動(dòng)技能，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。體育游戲教育的目的性強(qiáng)，方式變化大，趣味性明顯，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)于喜歡玩的學(xué)生來說，利用體育游戲進(jìn)行身體鍛煉是他們擺脫疲憊的有效途徑。

三、如何創(chuàng)編德育體育游戲

1.挫折教育類體育游戲

挫折教育類體育游戲，主要是在游戲的過程中設(shè)置一些困難，目的是為了讓學(xué)生承受失敗，磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生的抗失敗能力。在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。要設(shè)計(jì)這樣的游戲，教師要從科學(xué)運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠理解游戲的方式和規(guī)則。需要注意的是，所設(shè)計(jì)的游戲動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)量是該階段學(xué)生能夠完成的，如游戲盲人接力，將學(xué)生分為不同水平的類型，面對(duì)水平一的學(xué)生，該類學(xué)生耐力弱、耐性差。因此，接力的距離應(yīng)該在15米左右，每組人數(shù)10人左右。面對(duì)水平三的學(xué)生，該類學(xué)生耐力好，趣味性要求高，則可以將距離增加到30米，途中設(shè)立不同的障礙或雙人合作。創(chuàng)編這類游戲要兼顧該階段學(xué)生面臨失敗與成功的比例，通過動(dòng)作難度的改變或游戲規(guī)則的改變，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)、難不同的難度，讓小學(xué)生通過一定的失敗最終獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂。例如，水平三的學(xué)生的集體造房游戲：把學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，排成一隊(duì)。每小組發(fā)一張房子設(shè)計(jì)圖紙，給1-2分鐘時(shí)間給小組集體閱讀圖紙。教師發(fā)令后，小組開始分工“造房”。排第一的學(xué)生手持“磚”跑到“營地”上，按照?qǐng)D紙，砌好第一面墻，再跑到終點(diǎn)線。后面的學(xué)生依次出發(fā)分工“造房”，先造好房者為勝。“造房”不僅要求快，還得要牢固。這過程容易出現(xiàn)倒塌而導(dǎo)致失敗，需要學(xué)生細(xì)心才能成功完成。

2.團(tuán)隊(duì)合作類體育游戲

利用團(tuán)隊(duì)合作類體育游戲讓小學(xué)生體悟出有效合作的重要性，學(xué)會(huì)有效的溝通方式。在合作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)矛盾，這時(shí)需要學(xué)生合力解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力。為高效完成任務(wù)，學(xué)生之間會(huì)有妥協(xié)，會(huì)有謙讓，會(huì)有尊重。這改變了學(xué)生間的相處模式，使學(xué)生們理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，理解與他人和諧相處的意義。在游戲的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了為了集體的榮譽(yù)，會(huì)變得更團(tuán)結(jié)、更奮進(jìn)、更努力，培養(yǎng)了自身的集體榮譽(yù)感。創(chuàng)編這類游戲時(shí)應(yīng)考慮到游戲的平等性、公平性。游戲內(nèi)容要合適全體學(xué)生參與，多人為一組，以小組競(jìng)賽的形式來進(jìn)行，每個(gè)小組成員的能力大致均衡。例如，共赴前進(jìn)游戲，將全班學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)基本相等，每隊(duì)一個(gè)環(huán)形長帶，隊(duì)員成一路縱隊(duì)，全員站在環(huán)形帶內(nèi)部的地面上，全隊(duì)員上舉托起長帶內(nèi)部，讓環(huán)形長帶呈現(xiàn)出一個(gè)圈。聽命令開始游戲，同組隊(duì)員腳踩環(huán)形帶一起向前方向移動(dòng)，手舉起向后方爬動(dòng)，使長帶向前滾動(dòng)，先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)獲勝。創(chuàng)編這游戲時(shí)，教師要考慮學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手制作能力。學(xué)生通過一定的思考、溝通、練習(xí)，才能熟練掌握游戲玩法。這是身體素質(zhì)的較量，同時(shí)也是溝通能力、合作能力的較量。又如，運(yùn)物游戲，將全班學(xué)生分成若干人一隊(duì)，物品放于起點(diǎn)處，同組學(xué)生分別利用報(bào)紙按要求折疊自創(chuàng)器材，將物品傳遞給另一個(gè)學(xué)生，直到全部物品運(yùn)到終點(diǎn)。若報(bào)紙只能折一次、兩次、三次等，學(xué)生就要思考怎么折才能平穩(wěn)地運(yùn)輸果子。運(yùn)輸?shù)木嚯x可以由近到遠(yuǎn)調(diào)整，增加趣味與體能練習(xí)。

3.個(gè)人意志型體育游戲

通過個(gè)人意志型體育游戲，學(xué)生磨煉自己的意志，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。創(chuàng)編此游戲時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的層次設(shè)立不同的難度，進(jìn)行分層次比賽。此類的運(yùn)動(dòng)量或運(yùn)能技能要學(xué)生通過堅(jiān)持才能完成，如，綜合素質(zhì)性游戲，踩線追逐游戲。此類游戲由于兼顧不同的層次，分組較多，所以可以讓學(xué)生自主去抉判。這類游戲不僅可以課堂中運(yùn)動(dòng)，還可以成為學(xué)生的課間游戲，普及性高。

四、總結(jié)

體育游戲是學(xué)生易接受的體育運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)體育游戲前需要認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，考慮場(chǎng)地、器材，了解學(xué)生的差異，注意運(yùn)動(dòng)量的分配，將游戲和德育相結(jié)合。這樣不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)還能完善學(xué)生的思想品德，有助于豐富學(xué)生的文明精神，“野蠻”學(xué)生的體魄。

[本文系中山市李濤名師工作室科研成果]

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責(zé)任編輯 ?鐘春雪E60CAF5D-47D4-475F-A363-CDF854E2471C