探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣

徐薇

摘 要：基于新課改的要求，興趣成為了各科教師著重關注的重點，因此在小學美術教學中，需要圍繞激發學生興趣展開一系列的有效措施，如能夠圍繞課題設計游戲活動，組織小學生在課堂上頻繁互動，利用閑余時間組織戶外寫生活動等，通過多樣化的方法，才能有效地提高創作興趣。

關鍵詞：小學;美術;學生;興趣

引言

美術課程是小學學科教育中不可或缺的一員，可以培育小學生的審美思想，正確地看待多元化的藝術美感，符合當前素質教育的要求，但是興趣匱乏是小學生學習美術課程的難點，這就需要美術教師想辦法優化教學方式，才能解決難點，更好地促進小學生參與美術課程學習。

一、小學美術教學中存在的問題

（一）內容的吸引力不足

在目前多數美術課堂上，教材是主要的教學內容，因此被許多教師反復使用，但是未能考慮到教材的局限性，如內容較為固定，創作形式較為單一等，這就導致小學生的興趣意識逐漸下降，在課堂上漸漸地不愿動手認真創作，不利于有效地提高創作能力。

（二）組織的方式不夠豐富

在通常情況下，美術課程是按照先講后畫的順序完成教學，雖然可以教授課本內容，但是過程中學生的自主性被削弱，導致無法充分體現個性化意識，并且課堂中組織學生學習的方式較少，不利于有效地激發創作興趣。

二、小學美術教學中有效激發學生興趣的策略

（一）設計游戲活動

考慮到需要提升小學生的創作興趣，可以在課堂中設計一些充滿童趣的游戲活動，引導其在過程中創作美術作品，并且可以獲得無窮的游戲樂趣，進而可以逐漸地提升創作興趣。例如，在教授《漢字的視覺聯想》課程時，可以設計游戲活動“猜字”，首先利用多媒體文檔顯示多張藝術字圖片，每個字都有獨特的藝術美感，然后要求學生自告奮勇，舉手搶答猜測某張指定的圖片中的文字，在此過程中能夠認識漢字不同的美感，最后可以讓其發揮想象力，自行創作某個藝術字;在教授《用色彩畫心情》課程時，可以設計游戲活動“畫心”，首先讓學生拿出畫紙，在紙上畫出一顆心狀的圖形，然后讓小學生感受此刻內心的心情，用任意的色彩涂抹圖形，使其變得豐富多彩，接著讓同桌兩人互換作品，閱覽對方作品，猜測當下的心情，將想到的答案寫在紙上，再交還給對方，若猜測正確，在作品上畫上“√”，反之畫上“×”。

（二）讓互動成為常態

在傳統的美術課堂上，個人創作是常見的事，雖然符合課堂教學要求，但是不利于激發興趣意識，因此可以優化形式，基于教學目的，可以創建若干藝術小組，讓互動成為常態，指導各組通過合作完成創作，既有利于提高興趣意識，又有利于展開教學。例如，在教授《節日的餐桌》課程時，課本中需要學生能夠創作一些“美食”，根據課題可以組建小組，讓各組自行取組名，然后發揮想象力，每人需要創作一道菜品，如餃子、壽桃等，完成后將本組所有做好的手工藝品擺在桌面上，再為其取名，如滿漢全席等，最后讓所有同學離開座位，自由觀賞其他小組的作品;在教授《瓶子巧變化》課程時，課本中需要學生利用塑料瓶等瓶子創作手工藝品，根據課題可以組建小組，給每組分發一些塑料瓶，讓各組展開競賽，要求在最短的時間內創作出若干手工藝品，如用牛奶瓶可以創作出小豬，用可樂瓶可以創作出玩偶，這就需要各組團結合作。

（三）組織戶外寫生活動

許多經典藝術作品的創作靈感都是源自生活，說明生活與藝術不可分割，因此在小學美術教學中，可以組織戶外寫生活動，一方面能夠打開小學生的創作思路，親身感受生活，更加真實地創作作品，另一方面能夠改變固定的創作模式，提高創作興趣。例如，在教授《繪畫日記》課程時，可以利用課余時間組織學生到當地的自然公園寫生，首先帶領其自由的游覽公園內的美麗風景，講解看到的一些植物、景物，然后組織其自由的玩耍，在活動的末尾時候，可以讓學生拿出畫板和彩筆，回想今日看到的事物及經歷的事情，將難忘的瞬間畫出來;在教授《小劇場》課程時，可以利用課余時間組織學生到當地的戲劇場所中寫生，首先可以帶領其觀看傳統戲劇，如木偶戲、京戲等，使其被真實、生動的戲劇表演震撼，離開劇場后，可以找一處較為安靜的場所，讓小學生拿出畫板等創作工具，根據剛才看、聽到的內容，畫出某些戲劇表演的畫面及人物。另外，如果因某些特殊因素無法外出活動，可以利用多媒體視頻引導學生現場瀏覽，如在教授《祖國的古建筑》課程時，可以播放一些關于古建筑的介紹視頻，如在故宮的游覽視頻，同樣可以產生身臨其境的感覺，再指導小學生進行藝術創作。

三、結束語

綜上所述，興趣就像一味具有奇效的藥材，將其加入到美術課程中，可以對小學生起到較好的促進作用，使其能夠全身心地投入美術創作中，從而達到美術教學的目的，同時便于教師順利地展開教學，有利于提高課堂教學效率。

參考文獻

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