微課在高中信息技術教學中的應用

駱東虎

摘 要：高中信息技術課程教學活動的開展，主要目的是培養高中學生的信息素養。而微課作為一種全新的教學手段，在高中信息技術課堂中的應用，能大幅度提升教學水平和教學效果。本文分析研究，在微課教學模式的滲透下，高中信息技術教師應該如何合理開發微課的內在形式，在提高教學水平的同時，為學生帶來不同的學習體驗。

關鍵詞：微課;高中信息技術;應用

在教育信息化水平提升的大環境之下，微課作為信息化教育的重要產物之一，適應了社會高速發展的基本需求。所以，高中信息技術教師應懂得如何借助微課形式，實現教學資源的整合和設計，并在轉變傳統教學模式所帶來的教學弊端之下，引導教師形成深刻的教學反思和分析，進而優化微課在教學實踐活動中引入的形式與結構。

一、利用微課突出教學要點

微課可以通過視頻與圖片的形式展現信息技術課程中的某一主要知識點，并且圍繞重點教學內容進行精彩的教學設計，這能夠凸顯出微課的內在優勢，更有利于在主題突出的前提條件之下，實現學生掌握課程重難點的基本目標。所以，高中信息技術教師完全可以借助微課形式，實現對知識重難點教學內容的分析和設計，以此達到提升學生學習效率的目的。在以往傳統教學模式之中，一部分高中信息技術教師很難準確把握教學的重難點知識，導致學生在信息技術課堂學習中缺乏一定的學習目標和學習方向，影響了學生對信息技術課程內容的理解和認知，造成整體學習效率和學習效果下降。因此，高中信息技術教師在運用微課形式實現教學優化的同時，應進一步加深學生對于重難點知識的理解，并通過視頻圖片的方式，讓學生能夠在直觀理解的基礎之上實現充分的掌握和運用，促使學生在自主學習中提升相應的學習效率和學習效果。

比如，高中信息技術教師在教學生處理和分析表格數據時，學生可以快速處理非常簡單的內容。例如表格名稱，如何對數據進行計數、復制和粘貼內容等。但是，對于那些需要一些復雜步驟的操作，例如各單元參數的求和、求平均值、排序等，學生將很難理解和掌握。這時，教師應允許學生在課后觀看相關微課視頻，通過微課學習，學生可以發現自己的不足并努力掌握相關技能。

二、利用微課，開展層次教學

在高中信息技術教學優化和創新過程中，每一個學生在課堂中所呈現的學習狀態與學習水平差距較大。但是，整節課堂教學時間有限，所以使得教師無法兼顧每一個學生的學習需求。針對這一教學現狀，為了提升高中信息技術課程教學效率和教學效果，教師應該在微課應用過程中實現層次教學，在遵循因材施教的基本原則之下，通過微課視頻的錄制方式，讓每一個學生都能夠根據自己的實際學習情況，選擇最適合自己的微課視頻，來開展主動學習和主動探究。當在學習中遇到問題時，也可以通過微課視頻錄制的方式，讓教師來實現個性化的教學輔導。這樣，通過圍繞層次教學設計微課內容，既幫助學生鞏固了課堂中所學習到的新知識，又使得學生能夠在答疑解惑之中增強對于新舊知識的銜接與整合效果。

比如，高中信息技術教師在講解“Excel表格應用”相關內容時， 部分同學有較好的基礎，還有部分同學基本知識都不了解。針對這種情況，教師將excel的基礎知識和基本操作制作成微課，讓學生通過小組自主學習，滿足不同程度的學生需求。另外，教師還可以利用空余時間，借助教學云平臺等社交平臺，定期為學生推送有關信息技術的微課教學視頻，這樣學生便會在課余時間挑選自己感興趣的信息技術課程進行自主學習，這樣既能激發學生學習興趣，又能讓學生在自主學習過程中予以思考探索，從而提高學生自主學習能力，豐富學生課余生活，避免學生沉浸在網絡游戲中無法自拔。

三、利用微課，強化學生數字化學習與創新能力

高中學生數字化學習與創新能力的發展，是信息素養提升的重要指標，學生在數字化環境之中開展主動學習，能夠形成更為深刻的學習體驗，特別是在教育信息化水平的提升之下，數字化學習平臺與學習資源整合，拓展了學生的學習視野，讓學生能夠在數字化學習之中主動參與到信息技術課程的探索和探究里，從而明確既定的學習目標和學習方向。當然高中信息技術教師也可以盡可能帶領學生參加各種各樣的科技比賽，通過制作比賽作品等方式，激發學生體會數字化學習的內在魅力，從而強化學生的創新能力。

四、利用微課進行情境導入

高中信息技術課程教學應該更加關注實踐應用，這也是培養學生實踐能力的重要途徑，當學生獨立完成一項實踐任務時，能親身體會到高中信息技術課程學習所帶來的不同之處。因此，在微課教學滲透之下，高中信息技術教師完全可以創設相關的情境導入，在吸引學生學習注意力的同時，有效滲透相關的實踐內容和實踐技能，幫助學生在掌握理論知識的同時，提升學生的實踐能力和實踐水平。

比如，高中信息技術教師在教學《感受人工智能的魅力》中，教師使用微課結合知識要點創建了教學情境，其教學重難點是從人機交互、圖像識別與生物特征識別、自然語言處理等多個方面感受人工智能，使學生在學習過程中更好地了解人工智能在日常生活中的具體應用。

總之，微課作為一種新型的教學輔助手段，運用到高中信息技術課堂之中，能夠發揮出巨大的優勢，有效改善課堂教學質量和教學效率。所以，高中信息技術教師應通過積極的探究和探索，盡可能實現微課教學最大化的價值，推動高中信息技術課堂教學朝著高效、可持續方向發展。

參考文獻 ：

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