高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政研究與實踐

李 瞳 李 卓

（陜西青年職業(yè)學院 西安 710068）

一、高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政研究背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！薄罢n程思政”也正式成為高等學校人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，得到了廣泛的探索和長足的發(fā)展。

加強高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質要求出發(fā)，充分發(fā)揮課堂教學在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責。

2020年6月，教育部發(fā)布《高等學校課程思政建設指導綱要》全面推進高校課程思政建設，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容。

在新時代社會主義現(xiàn)代化強國建設中，教師不僅要傳授知識與技能，還要教導學生樹立正確的價值觀。因此，開展普通話語音與播音發(fā)聲課程思政研究與實踐勢在必行。

二、高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政課程設計與實施路徑

（一）高職普通話語音與播音發(fā)聲課程教學內(nèi)容

普通話語音和播音發(fā)聲課程是培養(yǎng)播音員、主持人的專業(yè)必修課，也是教師以及諸多公共服務行業(yè)的職業(yè)語言。說好普通話，不僅可以減少溝通交流的障礙，提升個人語言能力，還可以更好地傳承和弘揚中國優(yōu)秀文化，提升中國國家軟實力。高職普通話語音和播音發(fā)聲課程詳細介紹了普通話語音的定義及基本特點，結合高職教育特點，將課程內(nèi)容分為八個模塊，包括普通話語音概說、聲母、韻母、聲調、語流音變，在了解基礎知識后，通過播音發(fā)聲練習訓練，包括呼吸控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法、口腔控制、喉部控制的嗓音訓練、嗓音保護，播音發(fā)聲共鳴的特點與共鳴控制，聲音彈性的訓練、情聲氣的結合等內(nèi)容。

（二）高職普通話語音與播音發(fā)聲課程教學特點

一方面，相比本科教學，高職教育培養(yǎng)的是理論知識夠用，技能綜合的技術技能人才，因此高職普通話語音與播音發(fā)聲課程的實踐性、技能性更強。在教學過程中教師通過講授、示范，學生通過反復發(fā)聲練習與語音糾錯達到掌握普通話發(fā)聲技巧的目的?；诟呗毥逃@一特點，在高職普通話語音與播音發(fā)聲課程中，講授、示范與練習的內(nèi)容選擇就很重要，這是設計普通話語音與播音發(fā)聲課程思政的重要契合點。另一方面，相比其他高職課程，高職普通話語音與播音發(fā)聲課程重視理論與實踐結合，教師指導學生多聽、多看、多說、多練，培養(yǎng)學生準確、優(yōu)美的發(fā)聲技能。

（三）高職普通話語音與播音發(fā)聲課程教學目標

通過系統(tǒng)講授普通話語音和播音發(fā)聲的基礎理論知識、練習普通話語音科學發(fā)聲技巧，指導學生進行普通話發(fā)音、發(fā)聲訓練，提高普通話規(guī)范水平，使學生了解普通話語音具體的發(fā)音部位、發(fā)音方法，結合發(fā)聲實踐，提高發(fā)聲能力，能夠運用發(fā)聲技巧美化自己的有聲語言，提高發(fā)聲效率，以及美化聲音，使語音準確、清晰、圓潤、流暢，達到藝術語言表達的要求，為學生播音、主持打下堅實的語音、發(fā)聲基礎，使學生的普通話達到字正腔圓的水平，為學生學好其他專業(yè)課程奠定基礎。

（四）高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政目標

1.厚植愛國情懷。借用紅色經(jīng)典文學作品作為教學案例和練習內(nèi)容，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志扎根人民，奉獻國家，鼓勵學生把愛國精神轉化為實踐行動。

2.堅定理想信念。增強學生樹立遠大理想的自信心，激發(fā)學生的責任感、使命感和榮譽感，尋找實現(xiàn)個人價值與才華抱負的成長舞臺和發(fā)展機遇。

3.增強綜合素質。弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質、堅韌不拔的毅力，克服自卑感、懶惰風，健全人格，錘煉意識。

4.增長專業(yè)知識。模塊化設計教學內(nèi)容，改進教學方法，豐富教學案例，激發(fā)學生的求知欲，提升教學水平與效果，教育學生扎實掌握專業(yè)知識。

區(qū)域供水受到來水條件、工程建設等多方面因素影響，主要包括地表水供水、地下水供水、其他水源供水等。通常由于來水條件、徑流豐枯狀況發(fā)生變化，使得河川徑流和蓄水量較常年偏少，難以滿足需水要求而發(fā)生水文干旱。

（五）高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政實施路徑

1.將誦讀經(jīng)典文學作品融入教學內(nèi)容。在課程思政內(nèi)容選擇上，結合普通話語音與播音發(fā)聲課程的教學特點與教學目標，將經(jīng)典文學作品誦讀融入到教學內(nèi)容中，既弘揚祖國優(yōu)秀文化、紅色革命文化，也將能力培養(yǎng)與知識傳授、思政培養(yǎng)結合起來，達到順應新時代中國特色社會主義發(fā)展的必然要求，達到立德樹人的根本目的。

2.搭建課程思政展示平臺。通過建立起課程微信公共平臺既可以展示學生學習成果，也可以提高課程的影響力。

3.參加競賽提升技能。通過組織學生參加專業(yè)技能競賽，進一步提高學生的專業(yè)技能，也促進學生更加努力學好課程。

4.推進課程思政資源建設。重新修訂課程標準、課程實施方案、教學課件，新建課程思政典型案例。

三、高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政實踐

（一）將普通話語音與播音發(fā)聲課程教學內(nèi)容按照發(fā)音特點設計為八個模塊（詳見下表）

設計每個模塊的能力目標和思政目標，并選擇經(jīng)典文學作品作為課堂教學或練習案例。

為了促進學生學好本門課程，展示學生的學習成果，在做好教學組織的同時，建立了“同聲時代”微信公眾號，每星期至少發(fā)布一期學生朗誦的一篇經(jīng)典文學作品，并由授課教師進行點評。這不僅搭建了一個展示課程教學的平臺，激發(fā)了學生的學習熱情，而且影響更多的人熱愛普通話、熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國、熱愛黨。

（三）以專業(yè)技能競賽為契機，進一步提高學生專業(yè)技能，提高課程思政質量

除了在課內(nèi)做好課程思政教學，在課外還組織學生參加了陜西省教育廳主辦的“中華經(jīng)典誦讀大賽”以及陜西青年職業(yè)學院“建黨百年”詩歌朗誦大賽，通過參賽起到“強思想、提技能”的作用。

四、高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政實施效果

（一）學生學習積極性、思想覺悟得到提高

通過一年來的普通話語音與播音發(fā)聲課程思政研究與實踐，尤其是將經(jīng)典文學作品納入到課程實踐內(nèi)容，學生對經(jīng)典文學作品產(chǎn)生了更大的熱情。在誦讀過程中，學生有意識地融入情感，并通過融入情感的誦讀影響更多的學生對經(jīng)典文學作品、對發(fā)音訓練投入更大的熱情，這也使得課程教學過程更加豐富、更加生動。

（二）課程影響力越來越大

“同聲時代”微信公眾號的建立，為學生搭建了展示學習成果的平臺，學生為了更好地表現(xiàn)自我，不僅在學習中更加努力，而且積極地將自己發(fā)表在微信公眾平臺上的內(nèi)容轉發(fā)給親朋好友，這也使得課程微信公眾號平臺影響力越來越大。

（三）在專業(yè)技能競賽中取得較好成績

課程內(nèi)的訓練不僅提高了學生的專業(yè)技能，也提高了學生對經(jīng)典文學作品的理解和誦讀技巧的把握，榮獲陜西省教育廳主辦的第六屆大學生藝術展演活動三等獎，榮獲第九屆全國職業(yè)院校民政技能大賽禮儀主持人一等獎，榮獲陜西省中華經(jīng)典誦讀大賽二等獎，在陜西青年職業(yè)學院主辦的“建黨百年”詩歌朗誦大賽中，播音與主持專業(yè)學生囊括了一等獎1名，二等獎1名，三等獎3名的優(yōu)異成績。

（四）教學質量得到提升

開展普通話語音與播音發(fā)聲課程思政實踐以來，課程教學案例數(shù)量得到了豐富，教學氛圍更加濃厚，學習效果更好。相比課程思政實施之前，課程考核優(yōu)秀率提高12%，教學質量檢查也獲得“優(yōu)秀”等次。

五、高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政實施反思

（一）課程思政非常重要也非常迫切。從近年來媒體報道中的一些反面案例來看，在新時代社會主義現(xiàn)代化強國建設中，教師不僅要傳授知識與技能，還要教導學生樹立正確的價值觀，開展課程思政勢在必行。

（二）通過模塊化課程思政設計，有利于課程思政的實施。通過對教學內(nèi)容進行模塊化設計，在模塊中融入課程思政內(nèi)容，是破解課程思政難實施的一個重要解決辦法。

（三）經(jīng)典文學作品誦讀可以融入到課程思政之中。學習經(jīng)典文學作品有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，有利于培養(yǎng)學生的文化自信，有利于培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，將經(jīng)典文學作品誦讀融入到課程思政模塊中，在誦讀、糾正語音過程中，提高學生的普通話發(fā)音正確率。

（四）需要進一步開展高職普通話語音與播音發(fā)聲課程思政研究，例如進一步豐富教學與練習案例，拓寬學生作品展示平臺，此外，可以組織紅色經(jīng)典誦讀大賽，以賽促教、以賽促學，既可以提高學生的專業(yè)學習熱情，也可以在校園內(nèi)培育學習普通話、學習經(jīng)典文學作品的氛圍。

模塊一普通話語音概說經(jīng)典文學作品選擇詩歌《中國話》模塊二聲母課程思政目標培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生專業(yè)水平的同時，促進學生的全面發(fā)展。這是新時代中國特色社會主義發(fā)展的必然要求，也是普通話發(fā)音教學改革的方向。通過《聞官軍收河南河北》誦讀，不僅可以練習找準聲母的發(fā)音部位以及發(fā)音方法，還將詩人真摯的愛國情懷和高尚的精神境界融入課堂，教育學生立報國之志、學報國志才。唐代詩人杜甫《聞官軍收河南河北》模塊三韻母教學內(nèi)容設計明確普通話對播音員主持人的重要性，增強學生學習普通話的動力，掌握學習普通話的基本概念和方法。了解普通話的聲母系統(tǒng)，掌握普通話聲母的發(fā)音方法。重點：舌尖前阻“Z C S”舌尖后阻“Zh Ch Sh r”舌面阻“j q x”后鼻音“ang eng ing ong”模塊四聲調通過朗誦《囚歌》《卜算子·詠梅》，不僅掌握韻母的發(fā)音特點以及發(fā)音方法，還將詩人堅貞不屈的愛國情懷融入課堂教學中。通過朗誦漢樂府《長歌行》，不僅讓學生練習四個聲調的調值，還激勵同學們珍惜時光努力上進。漢樂府《長歌行》模塊五語流音變通過古詩詞的誦讀，不僅學習和掌握語流音變的技巧，同時也讓學生學習愛國、思鄉(xiāng)感受傳統(tǒng)文化的魅力。唐·王維《九月九憶山東兄弟》、唐·李白《靜夜思》《望月懷古》模塊六呼吸控制通過朗誦《滿江紅》，不僅練習氣息的控制，還能將詩人報國立功的信心和樂觀主義精神融入課堂。宋·岳飛《滿江紅》模塊七聲音的彈性詩歌《我驕傲我是中國人》模塊八情聲氣的結合了解普通話聲調系統(tǒng)，掌握普通話聲調調值的發(fā)音要領。重點：聲調的發(fā)音以及調值陰平的調值陽平的調值上聲的調值去聲的調值了解普通話發(fā)音中語流音變的技巧。掌握輕聲、兒化、變調的發(fā)音方法。重點：輕聲的調值兒化的規(guī)律變調的規(guī)律技巧發(fā)聲了解胸腹聯(lián)合式呼吸法的要領，掌握運用胸腹聯(lián)合式呼吸法進行快吸快呼、慢吸慢呼、慢吸快呼的練習。了解聲音彈性發(fā)音要領，掌握聲音的可變性，聲音層次的對比性的技巧。了解情聲氣結合的重要性，情是主導，是內(nèi)涵，是依托；聲是載體；氣是基礎，動力。通過朗誦《我驕傲我是中國人》，不僅讓學生掌握了聲音彈性和聲音需要如何變幻，也讓愛國之情永留心中。通過朗誦《沁園春·雪》，不僅綜合練習情聲氣的結合，也讓學生們感受到中國共產(chǎn)黨領導人民建設新中國的力量。毛澤東《沁園春·雪》

綜上所述，將課程思政融入普通話語音與播音發(fā)聲課程教學中，以課程專業(yè)知識為載體，以經(jīng)典文學作品誦讀為手段，把思政元素自然地滲入到專業(yè)知識中去，在提高學生學業(yè)水平的同時，促進學生的全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，這既是新時代中國特色社會主義發(fā)展的必然要求，也是高職普通話語音與播音發(fā)聲課程教學改革的重要方向?！?/p>