基于雙減背景的小學語文作業設計探究

姚象英

摘 要：“雙減政策”是由國務院辦公廳提出《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，是國家根據學生現狀針對各個學科提出的減負方式。小學語文作業，是一種鞏固溫習的方式，是提升學生學習技能的主要手段，在“雙減政策”的落實中，提高課堂作業設計質量是必然需求。本文從當前的“雙減政策”國家要求現狀出發，對如何減輕學生負擔并且不降低小學語文作業設計的質量水平做了細致分析。

關鍵詞：雙減政策;減輕負擔;鞏固溫習

引言

“雙減政策”的主要目的便是減少學生的課業壓力，由于家長們的望子成龍和社會對人才的需要，學生們需要掌握和了解的知識越來越多，但是這就導致了學生的個人時間減少，增加了壓力。小學語文作為三大主要學科之一是學生不可不學的知識，也是為今后學習打好基礎的第一步，作業的設計更是至關重要，如何創新高效地讓學生通過語文作業掌握知識才是如今的關鍵問題。

一、“雙減政策”實施現狀

“雙減政策”主要針對兩個方面，其一是減輕學生作業負擔，其二是減輕校外培訓負擔。學生作業負擔主要由學校和老師配合提出創新高效方式解決，校外培訓負擔則需要家長和學生溝通交流，選擇進行解決，兩種方式相互配合才能從根本上達到學生減負目的。其中學生作業負擔占比較大，很多學生甚至無法當天完成學習布置的課業任務，并且還需要家長輔助完成，這并不表示學生能力差，這代表了學生學習任務重并且作業安排并不合理。盲目布置過多繁瑣的作業導致學生無法完成，并且耗費了很多精力，減少了學生的學習熱情和學習自信。

二、創新小學作業設計策略

學生減負的方式不僅在于減少作業量，關鍵在于改變作業的設計。在學生完成作業的過程中積累鞏固知識是作業的目的，但是很多教師誤會了這一點，更多的布置作業只是為了完成而完成，學生可能只是盲目地完成了老師布置的作業，并沒有記住和了解這些知識，日積月累導致學生麻木逐漸失去學習興趣。[1]所以創新作業設計和作業完成方式迫在眉睫，它們的根本目的在于提高學生的學習效率，讓學生高效并且有趣味性地完成作業任務，讓作業成為一種學生喜愛的學習方式。

創新作業設計主要是創新作業的內容，不但是傳統的聽，說，讀，寫，更是讓學生參與進來，通過戲劇，游戲，實踐等方式鞏固知識提高記憶率。

創新作業完成方式主要是指學生完成作業后教師給予什么樣的反饋，讓學生逐漸肯定自己，如安排學生進行課文演繹，朗誦詩詞后提出自身感悟，創新小游戲讓學生通過游戲互相提出問題和看法，課前實際收集資料了解文章背景等等。

而作業的布置形式也從之前大部分的學后鞏固變成了課前，課后雙形式進行，課前提前了解內容，引發學生課前思考，課后總結知識，整體學習文章主要表達和感想，提出自己的新看法，做到溫故知新。

（一）課前作業優化設計

學生對語文提不起興趣，對語文作業布置感到負擔，主要其實是對語文，文章的不夠了解，沒有提前對要學習的知識進行認知，上課后也就只能是教師講什么我聽什么，課本上都是文字知識，學生無法想象課本中所描述的情境，也無法體會知識的樂趣，并且因為未曾提前了解導致學習進度很慢，與提前了解過的學生相比便是從零開始，這就導致課堂上一部分學生特別積極地表現自己掌握的知識，一部分同學則只能選擇靜靜聽著，慢慢地便會使他們的差距越來越大，導致沒有提前學習的學生逐漸失去興趣。[2]而增加小學語文課前作業就可以解決這一現象，讓所有學生都養成良好的學習習慣，通過教師布置課前查閱資料，課前了解背景，課前觀看相關作品等方式讓學生對文章更感興趣，更加了解，學生課堂上便會積極提出自己的想法看法，也增加了學生學習動力，逐漸便減輕了學生學習負擔。

（二）課后作業優化設計

隨著時代發展學生了解知識的途徑也在增加，并不是作業就一定要在書本紙筆上下功夫，創新的課后作業方式會增加學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。

教師可以，運用符合課程的方式結合文章表達的主題進行課業布置，不是單純的反復閱讀和書寫，而是通過視頻，網絡，繪畫，表格，演繹等各種方式引導學生完成課后作業。

視頻是現代人們最普遍接觸的文化傳播方式，而小學語文作業的布置便可以和這種方式進行結合，例如課文講到了荷花，教師便可安排學生自行查找荷花相關的視頻介紹，讓學生根據課文結合視頻介紹寫出自己的觀點，并且說明自己為什么這樣想，不規定字數，但是一定要有自己的看法，這也增加了學生的語言表達能力和語言組織能力。

演繹也是文字表達的一種形式，教師便可以布置課文中重點部分進行演繹，讓學生自行成組，自己安排角色，劇情和語言，讓學生更能體會文章中人物的思想觀念和社會背景，也能讓學生更加能夠掌握文章，這既能達到朗誦效果又能完成背誦目的，一舉兩得，也減少了學生的壓力和負擔。

語文課后作業布置方式還有很多，這便需要教師根據學生實際情況因材施教，并不是墨守成規一直沿用一種方式就可以，需要不斷地思考完善與時俱進。

結語

“雙減政策”是基于學生現狀提出的解決辦法和觀念，它的目的便是減少現代學生壓力，還學生一個健康快樂地成長環境。好學者不如善學者，善學者不如樂學者，語文它不單單是一個學科，更是一種文化的傳承，一種情感表達的文字方式，如何用有趣易懂的方式讓作業學習簡單才是主要目的。

參考文獻

[1]江小琴.創新設計，讓學生作業有趣，有料[J].福建教育（小學版），2021（8）.14-16.

[2]王智慧.小作業里的大學問：核心素養視角下小學作業設計的思考[J].中小學教材教學，2021（7）.40-43.2F6349E3-D931-49DF-A750-59716140C8B9