做有智慧的教育

潘文清

8年前，我來到廣州市番禺區市橋沙墟一小學，這是一所不起眼的鄉村小學，20多年的風雨侵蝕，讓她斑駁不堪，16個簡陋的教室里，容納了來自八方的學子：15%的村民子女，20%樓盤業主子女，65%外來務工子弟。扎根于此的教師，也因為流動性差、平均年齡46歲以上，失去了活力。難道我要滿腔熱血地來、心灰意冷地走嗎？作為歌詞里那個“長大后成了你”的教師，我熱愛教育并用行動堅守著這份初心與使命。回顧我的教育足跡，雖然算不上轟轟烈烈，卻很有意義。在城區百年名校先鋒小學歷練7年，在城鄉均衡發展的大浪潮中，18年如一日，堅守市橋農村教育。

嘗試：多獲由力耘

當我們對學校的優勢、劣勢、機遇、挑戰進行分析后，我看到了一束光，那就是學校剛剛申報成功的電子書包實驗。本著信息化是實現教育均衡發展的不二選擇，沒有教育的信息化就沒有教育的現代化認識，我們對電子書包實驗進行全新定位：把它作為創建學校特色，促進教師專業發展的重要抓手，通過教師的發展推動學生的成長。于是，作為實驗教師和實驗管理者，我親自“下水”，帶領團隊開展電子書包實驗。

開展校本培訓。開創“校本研訓1+1”模式，即一位專家加一位教師，每月圍繞一個主題，邀請一位專家和一位骨干教師一起培訓，推動教師不斷學習與成長。

規范研究行為。將電子書包實驗融入番禺區研學后教課改理念，應用于學校“三導三學”研學模式中，以主題推進校本行動研究。每學期開展“五個一”活動：一次大型研討活動、一節精品課、一次總結匯報、一個研究成果、一次評選表彰。使研究系統推進，深入開展。探索出高效的電子書包環境下小學“三導三學”研學模式，研究成果論文在2016年北京大學承辦的教育技術國際研討會上宣讀，并得以發表。

開展課題研究。為了讓研究走實走深，圍繞信息化與教育教學的深度融合，我和團隊成功立項16個課題，其中省級課題3個，市級1個，區級課題12個。在課題引領下，我們的研究初顯成效。與香港城市大學郭琳科教授的大數據分析研究團隊合作，開展了教師的教學行為與學生學習行為的數據研究與分析，研究成果在香港城市大學承辦的教育技術國際研討會上進行交流匯報。2019年我申報的《以電子書包實驗提升農村小學內涵發展的實踐研究》成果獲番禺區教育局教育教學立項成果重點項目。

舉辦交流展示。從2015年沙墟一小學承辦番禺區小學第一場電子書包實驗成果交流展示活動以來，至今已舉辦區級以上交流展示活動20多場，接待了來自北京、江蘇、浙江、青海、新疆、香港等地的教育考察團。同時，還承辦了兩場教育廳主辦的智慧教學現場展示活動：2017年5月24日承辦“互聯網+教研”新粵跨區域教育信息化應用研討交流活動和2017年11月10日廣東省教育廳“互聯網+優課”教研展示活動。多個學科的骨干教師受到浙江、西藏、甘肅、新疆等地的邀請，開展送教交流活動。把“互聯網+教育”的理念向區域外輻射，推動學科教學向前發展。

思變：一夜春風來

教育“智”變，從智慧課堂到智慧校園的實驗提升。在“互聯網+”時代，僅僅依靠電子書包進行課堂改革，是跟不上時代步伐和學校發展需要的。我們思量著如何把信息技術應用到教學、教研、管理與服務的各個環節中。因此，2019學年我們成功申報了廣州市第二批“智慧校園實驗校”，開啟從“智慧課堂實驗”到“智慧校園實驗”的創建之路。一是建立架構，落實頂層設計;二是確立“二個平臺、二條路徑、四個行動”的整校推進實施路徑;三是落實“三提升兩推進一形成”的“沙e”智慧校園實踐目標;四是落實“沙e”智慧環境優化等行動。

教師“智”變，從智慧應用到智慧之師的專業成長。多年的智慧教學研究以及由于2020年突如其來的新型冠狀肺炎疫情而開啟的大規模線上教學，使我深刻地體會到：唯有全體教師信息素養的全面提升才能推動教育信息化走實走深。我們積極申報并成功獲批廣東省教師信息技術提升工程2.0試點校。在省項目組的精心組織下，我們根據校情制定校本行動規劃，整校推進，線上學、線下做，扎實開展應用驅動的“沙e”智慧之師提升行動，標志著學校進入信息化2.0時代。

一是開展四力研訓，包括校長信息化領導力、管理團隊信息化指導力、科組信息化研究力、教師信息化運用力研訓。二是實施五領提升，包括學校統領、專家引領、骨干帶領、雙師互領、教師認領，全面提升教師智能教育素養。

依托省、市教師信息技術運用能力提升工程2.0辦公室、省百千萬人才培養智能名校長培養工程項目組等專家團隊，全面提升團隊帶頭人、管理者的信息化領導力、指導力以及全體教師的運用力。通過四力研訓和五領提升，實現專家理論引領與校本實踐創新最大效能，全面提升教師智能教育素養，推動信息化與教育教學的深度融合。2021年，經過專家組驗收，沙墟一小學成為廣東省80所試點校中為數不多的一所示范校。《基于鄉村教師信息技術應用能力提升的多元混合式整校推進實踐研究》案例獲省一等獎。

深耕：咬定青山不放松

2021年，隨著5G時代的到來、教育新基建的提出以及“雙減”政策落地，“十四五”期間，沙墟一小學的智能教育將何去何從？我們的回答是咬定青山不放松，繼續立足課堂，并將打通課堂，開展基于整校推進的智能教育融合創新2.0行動。

落實雙減，實現“沙e”智慧課堂改革迭代升級。2021年，為更好地落實“雙減”，我們升級了電子書包平臺，學生全部配備智慧卡，立足課堂，開展新一輪的課堂改革實驗，成功立項廣東省中小學“百千萬人才培養”專項課題——《雙減背景下“三導三學”精準教學模式校本行動研究》，讓“三導三學”智慧教學從1.0向“多技術融合的三導三學精準教學模式2.0”邁進，實現“沙e”智慧課堂改革迭代升級。以數據驅動教學，實時、全面掌握學生的學習情況，實現教學從經驗型向精準教學轉變。

破除五唯，打造開放而有活力的大課堂。我們將落實新課標理念，打通課堂，踐行五育融合，探索基于大概念、大主題、綜合性、實踐性項目式學習。利用廣州電視課堂、國家智慧教育平臺，構建雙線聯動的雙師課堂模式，破解專任教師、復合型教師不足的難題，打造開放而有活力的大課堂。借助“班級優化大師”，改進結果評價，開啟伴隨式過程性評價，探索增值評價，形成五育融合的綜合評價體系，全面實施素質教育，全面落實立德樹人根本任務。

8年的堅守，學校實現了跨越式發展：2017年學校被批準為教育部人文社科項目“網絡空間提升學習自我效能感的研究”實驗學校。2020年批準為廣東省教師信息技術運用能力提升工程試點校;2021年獲批廣州市人工智能實驗學校，成為番禺區國家優秀教學成果運用示范區參與校。獲評廣東省教師信息技術運用能力提升工程示范校，學校多元混合式整校推進案例獲省2.0提升工程一等獎。2022年獲批廣州市人工智能助推教師隊伍建設實驗校等。

尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。教育進入了互聯網時代，改變了教和學的方式，改變了教和學的時空，改變了教和學的維度，也改變了辦學管理的思路。