強永飛：校長的閱讀史也是書寫史

陳淼淼

在形如雄雞的中國地圖上，一眼就能看見的雞首部分，就是東北平原。在這塊黑土地上，遼寧省的北大門，與吉林省交界處，緊鄰102國道線旁的老四平工業園區格外耀眼。園區里的遼北育才學校，建校不到七年，便已“荒園變花園”，成為遼北地區育人育才的重要基地。“昌圖遼北育才，教無類，新苗處處栽……”校長強永飛，用飽含深情的文筆書寫了不一樣的校歌，也用飽含智慧的實踐書寫著不一般的校史。

非是大公而無私，實是無私而大公

2002年，強永飛擔任毛家店中學校長。作為一所合并學校，事務千頭萬緒。怎樣把這一團亂麻捋出線頭？開學第一次大會，他就宣布了一個“重磅”決定：全體教師憑能力競聘，學校支持教師七八九年級大循環！有的教師看到了希望，有的教師看到了壓力，但大家都看到了這位新校長的魄力，積極性一下子就調動了起來。緊接著，教師職稱晉升、評先選優等熱點問題中的種種矛盾，也一一在量化考核細則之下迎刃而解。大家對此心服口服：“努力工作吧，自己能排在什么位置，不用領導給咱算，咱自己就能算出來了?！?/p>

當時毛家店中學采用的是自燒取暖鍋爐，每年買煤開銷很大，各種猜疑從未間斷。強永飛別出心裁，成立了一個買煤小組，由后勤副校長牽頭、政教副校長和教學副校長監督、鍋爐工選煤、小組人員集體詢價議價。如此一番操作后，多年未散的猜疑之聲灰飛煙滅。教室和辦公室暖和了，廣大教職工的心也暖和了。

2015年，由毛家店中學等三校合并的遼北育才學校成立，強永飛擔任校長。上任之初，迎接他的，是尚未完全竣工的樓群、寬窄不一的校內路、光禿禿的校園、時常礙腳的建筑垃圾、來自三個學校的師生，還有不理解并校政策的家長……對此，他卻滿面笑容地宣布：“我有并校經驗，我相信我們的明天會越來越好！”而他的經驗就是：不分親疏，不謀私。

學校住宿生達一千多人，很多人從中看到了“商機”。面對供應商們，強永飛說：“我不會管錢，你們和副校長們去談。我要的是物美價廉，學生得到實惠，家長滿意。你們自己揮刀砍價吧。”面對一身正氣的校長，供應商們心平氣和地接受了學校的要求。許多人贊嘆：“遼北育才攤上了個好校長?！?/p>

合并后的學校有三位正校級領導，都在原單位主管過財經。強永飛一錘定音：“我們三個簽字批錢！”兩位領導面有難色：“校長，原則上法人財經一支筆，我們做監督?！睆娪里w笑著說：“咱們這個集體要發展，要打造一所遼北名校。只有咱們精誠團結，開誠布公，才能帶著隊伍走向輝煌。我們仨一起管理財經，錢用在刀刃上。我相信，三人同心，其利斷金。”自此，學校的每一筆開支不是“法人一支筆”，而是必須由三位領導共同簽字才予以核銷，從未出現“一言堂”現象。校園綠化，停車場擴建，各種物品采購……一系列工作有條不紊地進行著。凡是涉及經濟，未有提異議者。有的人了解他，說他本來就這樣;有的人剛剛接觸他，暗暗豎起了大拇指。

儒風校園，書香校園，足球校園

多年來，無論是擔任班主任、政教主任還是校長，有一個頭銜始終不曾離去、不曾淡去，那就是語文教師。自幼受到祖母熏陶的他飽讀詩書，深深地愛上了古典文學。古人有“半部論語治天下”，他則是“一部論語治教育”。

校園里，《論語》你看得見。強永飛親自編寫了校本教材《精選〈論語〉80章導讀》，主講“論語大講堂”，開展“論語大擂臺”“論語風云榜”活動，評選“論語小博士”“論語小導師”“論語踐行者”。耳聽《論語》之聲，目觀《論語》之形，這里的《論語》早已不限于紙上的抽象文字，而是一個個立體的具象表現，儼然成為貫通各項活動的生命線。

校園里，《論語》你又看不見?！皩W詩學禮，能言能立”的校訓，“博學善思，厚德自強”的校風，“因材施教，誨人不倦”的教風，“溫故知新，學而不厭”的學風，均直接或間接取自《論語》，正隨“風”潛入校、潤物細無聲，默默地影響、塑造著每一位師生。

“書香校園”，在遼北育才學校有兩層含義：一是書籍。強永飛經常帶領學生一頭扎進圖書館。這里的學生，不但會讀書，而且能“寫書”。2017年第12期《文學少年》曾刊登遼北育才學校作品專輯。二是書法?！皾h字是中華民族文化五千年生生不息的重要載體，是中國文化的DNA?！鄙砑骅F嶺市書法協會理事的強永飛親自編寫了校本教材《毛筆書法教程》并指導教學?！拔乙部戳藷o數的帖，根據每個學生的筆畫，就能判斷出他適合練什么書體?！睂W校師生在省、市、縣書法比賽中獲獎或入展達430人次，而且篆、隸、楷、行、草書體俱全，歐、顏、柳、趙、瘦金體各派皆備。

為廣泛深入地開展校園足球活動，學校特意從吉林師范大學聘請了兩名專業足球教練，編寫了校本教材《多彩校園? 魅力足球》。對于足球，強永飛有著基于獨特理念的獨特要求——球員要做娛樂的球員，觀眾要做認真的觀眾。前者是針對中學生特點，“盡管學校的足球取得了很多成績，但這不是目的。我們希望孩子們抱著玩的心態踢球，玩出意志品質，玩出團隊精神，玩出強健身體，玩出健康心態”;后者是為了保障觀眾的人身安全，“觀球的孩子要全神貫注，避免被飛來飛去的足球誤傷”。

學校如己家，教師如家人，學生如己出

校長，崗位特殊，任務特殊，但絕不能待遇特殊。身患糖尿病的強永飛，飲食方面本應更加注意，卻從來不搞特殊：“老師們吃什么我就吃什么。不愛吃也得吃，因病不能吃就少吃?！?/p>

在待遇上不搞特殊，但在對自我的嚴格要求上，強永飛卻是最“特殊”的。開學第一天起，他就堅持住校。早上，有他巡視的身影;中午，有他巡視的行跡;夜晚，有他巡視的腳步。寒來暑往，風雨無阻。常年的辛勞，使得他的半月板損傷嚴重。那段日子，每天他都忍著劇痛上下樓。有位骨科醫生的同學多次打電話勸他就醫，卻總被推說工作忙，等有時間再說。最后同學生氣了，直接幫約了專家，下達“立即就醫令”，他才在安排好緊要工作后住院手術。術后，“心系學校，日夜難眠”的他不聽醫生勸阻，拄著雙拐、由人攙扶著回到學校，又開始了住校工作：“看到學校，我就放心了。”

做事挺于前，記功躲在后。學校每次評先選優，強永飛都是能躲則躲，一讓再讓：“我們這個學校，但凡取得了一點成績，那都是老師們用汗水換來的。”教師們的辛苦，他打心底里清清楚楚：“老師需要管班，早上六點就到校，晚上九點才離校。寒冬雪夜，看到他們駕車頂風冒雪駛離校門，我就向他們敬禮，祈禱在漫天風雪中艱難前行的我親愛的戰友們一路平安。我暗暗發誓：我在這里住校管理，不領一分錢的補助?！?/p>

對于強永飛，大家特佩服他的一點是——“他幾乎叫得出全校1200多名學生的名字，試問有幾位校長能做到？”強永飛尤其關心的，是那些特殊的學生。有個智力殘疾的孩子喜歡做廣播操，經常課間在花壇旁做操。強永飛常去看他，特意安排體育老師指導他。忽然有一天，他跟校長說想當領操員，當即就被同意了。盡管節奏慢半拍，但他居然把國編操、國編舞、自編操都做了下來。強永飛做了全程錄像，全校學生都為他鼓掌，強永飛反復地鼓勵他，“我盡量讓他明白，只要努力，就能做成事”。

在這個智能手機早已普及的時代，強永飛卻不用微信等社交軟件。問及原因，他的回答簡單干脆：“因為影響我讀書。”每天早上四點起來讀書，是他多年雷打不動的習慣?！罢撜Z倒背如流，熟讀四書五經，廣覽經史子集”的他，心底始終住著一個信念——“我的努力關乎20年后的祖國”。一個人的閱讀史就是他的精神成長史;而一位校長的閱讀史同時也是書寫史，正在書寫著的，是更多師生的精神成長史和國家的未來。