順利入學，從改變教育觀念開始

韓志紅 李瑀

幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段過渡的教育過程，是幼兒成長中的重要轉折點。為幫助幼兒更好地融入小學生活，幼兒園需要做好入學準備教育。北京市房山區燕山陽光幼兒園與向陽小學簽訂了幼小銜接聯盟協議，建立幼小銜接雙向機制，明確雙邊責任，不斷優化園本課程并取得了一定效果。

創特色，構建幼小新橋梁。 陽光木工坊作為園本特色課程，通過創意木工活動，培養幼兒的專注能力、合作能力、自主能力和探究能力。基于各階段幼兒的年齡特點，他們在活動中獲得了不同的發展。小班幼兒在教師的帶領下初步感受木工坊活動的基本規則，中班幼兒通過活動認識并正確使用常見工具，大班幼兒在與同伴交流中積極思考并嘗試自主解決制作中出現的問題。在木工活動“制作小動物專車”中，幼兒發現長頸鹿專車需要額外增加車身高度。幼兒先基于已有經驗嘗試，但失敗了。在教師的引導下，幼兒發現雙手扶住木板的時候，木板就可以固定住了。于是，幼兒用兩塊木條代替雙手，放在木板的兩側，再用釘子釘進去，專車增高就完成了。活動過程中，幼兒的想象力、創造力得到發展，他們在相互交流中產生新問題，引發新思考，為小學學習生活打下堅實的基礎。

陽光歡樂谷是幼兒園的特色健康教育課程開展基地，有著豐富的游戲資源，設置了攀爬、跳躍、平衡、沙水池、拓展等多個功能區，為幼兒積極參與游戲創造了適宜的條件。小班幼兒在熟悉游戲規則基礎上，能認識起點與終點位置及意義，為規則意識的培養打下基礎。中班幼兒在攀巖中戰勝自我，獲得成就感。大班幼兒創新游戲玩法，在游戲中增強發現問題、解決問題的能力。

重德育，育人文化促成長。為建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，發揮德育在幼小銜接工作中的重要作用，我們遵循幼兒發展規律，在一日生活中有目的、有計劃地開展活動。

第一，注重園所文化，營造德育環境。我們在園所走廊開設幼兒公共讀書區域，投放紅色經典圖書、傳統文化圖書;利用幼兒的木工坊作品在一樓墻面生動地描繪了十二生肖、百孝圖等傳統文化內容;在二樓墻面布置了二十四節氣文化、紅色小故事。

第二，重視實踐教育，開展德育主題活動。德育活動要在內容和方式上從“心”出發，將傳統節日、愛國教育融入其中。我們基于傳統文化，開展了春節、重陽節、中秋節等德育主題活動。比如春節活動，幼兒在泡臘八蒜、包餃子、包湯圓、參與聯歡會活動中感受過年的氛圍，在制作美食中體驗探索的樂趣。此外，我們將愛國主義教育滲透到一日生活中，比如在“小小中國娃，濃濃愛國心”主題下，開展了升旗儀式、小腳丫走天下、小火箭升天、為祖國媽媽慶生等活動，激發了幼兒對祖國的熱愛之情及民族自豪感。

第三，建立四方銜接，弘揚德育文化。我們通過組織半日活動、家長會、座談會、家風家訓等活動，實現家園結合、社區合力、共同教育的局面。此外，我們加強與學校、社區的溝通與配合，整合教育資源，拓寬教育渠道，形成分工協作、齊抓共管的教育工作格局，積極營造幼兒園、學校、家庭、社會共同關心，幼兒健康成長的良好氛圍。

科學做好幼小銜接工作要滲透于幼兒園三年教育工作的全過程。我們從改變教育觀念開始，家園校共同攜手，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重幼兒成長規律，著眼幼兒終身發展需求，以科學的方法為路徑，真正推進“幼小科學銜接”工作，共促幼兒健康快樂成長。C3B89491-0B7C-408B-B38B-D9E657C08534