提升中職語文教學實效性的策略探微

摘 要：在教育制度深化改革的過程中，社會對教育質量的重視程度越來越高，中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，保證相關教育工作高質量開展具有重要的實際意義。中職語文教學的根本目標是有效增強學生的發展能力，保證其在未來發展中能夠提升自身綜合素質，但是語文教育還應當為專業課進行服務，所以教學工作開展的過程中應當保證中職語文教學的實效性，讓學生在學習過程中學到應知應會的知識，從而保證其基本文化素養可以有效滿足崗位需求。因此，下文將對如何提高中職語文教學實效性進行探究。

關鍵詞：中職院校 語文教學 實效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.028

中職院校的教學目標是為國家培養具有較高綜合素質的優秀應用型人才，中職學生畢業之后大多數會直接進入到相應企業，進而開展相應的生產工作，所以在教學過程中，中職院校更加重視學生實踐能力的培養。但是根據當前中職院校的教育現狀來看，雖然學生都具有較強的動手實踐能力，但是其基本文化素養與實踐水平并不匹配。可見當前中職院校文化課教學實效性存在一定的不足。中職語文教學作為中職文化教育的重要載體，其教學實效性直接關系到學生的基本文化水平。因此，開展教學工作的過程中應當加強對中職語文的重視，綜合中職教育的特殊性合理設計教學內容，進而保證其實效性可以得到充分發揮。

一、當前中職語文教育遇到的困境

（一）教學要求更高

語文是一門基礎學科，在我國教育體系當中具有重要地位，其不僅具有人文性特征，還具有一定的工具性特征。通過語文教學傳承文化的過程中，又可以實現對文化的再創，可見高效開展語文教學工作無論在哪個時間段都具有重要意義。但是對于中職教育來說，中職語文教學與一般的語文教學存在明顯差異，中職語文教學不再是簡單對語言文字進行傳授，其更應當發揮職業教育所必須具有的職業性。在中職教育不斷發展的過程中，社會也對相關教學工作提出了更高的要求，即：綜合化、實踐化、專業化。綜合化是指中職語文教學需要對初中、高中以及中職院校語文教學內容進行綜合，注重三項教學內容的融會貫通，保證教學內容具有良好的銜接性。專業化則是指開展中職語文教學的過程中需要保證相關教學內容與學生的專業教學相融合。實踐化指的是中職語文教學工作開展的過程中，應當著重強調學生實踐能力的養成與進一步提高，保證學生的綜合素養可以滿足后續工作的需要。在“三化”要求的影響下，中職語文教學難度無疑大大增加，不僅對教師的教學水平提出了更高的要求，對學生的學習能力也提出了更高的要求。中職語文教師過去從事的都是基礎性教育，對中職院校各專業的了解并不夠全面，要想有效滿足“三化”要求，教師的工作難度可想而知。

（二）教學質量提升較為緩慢

中職語文教學質量遲遲提不上去是導致中職語文教學實效性相對一般的原因之一。導致中職語文教學質量提升較緩慢的因素主要有以下幾個方面。

1.學生文化素養較為普通

在時代不斷發展的過程中，國家愈發重視職業教育，并且也在持續不斷地推動職業教育的發展。職業教育的高速發展對于促進經濟繁榮、穩定就業、提高公民素質以及保障公平穩定都有非常積極的作用。當下，促進職業教育發展已經成為我國發展過程中的重要任務之一。在我國職業教育不斷發展的過程中，各類職業院校的規模不斷擴大，但是在發展過程中其對發展質量卻有所忽視。例如，中職院校的生源質量與普通高中本就存在一定差距，文化素養較差，學習能力也相對一般，所以接受新知識的速度也相對較慢。在中職語文教學工作開展的過程中，相關教學內容非常復雜，不僅涉及高中新知識，還有需要補充的初中知識，進而導致學生在學習過程中無法有效掌握相應語文知識。因此，為了解決學生學習速度較慢的問題，中職院校一般會采取降低教學要求的手段，從而導致中職語文教學質量難以得到有效提升。

2.教學課時相對匱乏

中職教育的根本目標是培養綜合素質高的應用型技術人才，所以在開展教學工作的過程中，中職院校更側重于專業技術實踐教學。從而導致文化課課時量相對匱乏。但是中職語文教學內容相對較多，教材包括基礎模塊、職業模塊以及拓展模塊。因此，在語文教學工作開展的過程中，相應教學內容無法分到足夠的時間，甚至大多數語文章節只能得到1—2個課時。語文教學工作過程中，教師只能對大概內容進行講解，學生的學習狀態也十分堪憂，無論是教學質量還是學習質量都難以達到相關要求。

3.教學理念相對落后

教師教學觀念相對落后也是導致教學質量難以提升的重要原因。在開展教學工作的過程中，教師過于重視教材，以課本為中心，向學生灌輸相應的語文知識，完全忽視學生的接受程度。該種教學模式導致學生在課堂上的主體性無法得到凸顯，學生的學習效率以及學習積極性都會受到影響。中職語文教學還需要與專業教學進行聯系，單純以課本為中心將會導致語文教學內容脫離實際，學生的學習需求得不到有效滿足。

4.重視程度嚴重不足

中職院校開展教學工作的過程中，其教學重點是專業技術教學，關注的也是學生未來的就業，進而導致在開展教學工作的過程中，相關教育工作者會有意無意地忽視其他教學內容的重要性，并認為學好專業內容才是根本，語文學科可有可無。該種現象嚴重忽視了中職語文教學的實際意義，在該種觀念的影響之下中職語文教學根本得不到有效發展。

5.受大環境影響較大

在信息時代，職業教育受到了互聯網的頻繁沖擊，無論是直播、游戲、短視頻還是網絡文學都嚴重影響職業教育質量。并且中職院校學生的年齡相對偏小，自控能力也相對較差，導致其很容易受到互聯網的誘惑。當前的中職語文教學課堂上，經常會出現教師在講課，而學生在玩手機的情況。該種現象不僅導致教學秩序無法得到保證，語文教學質量更會受到嚴重影響。在學生相對較多的課堂上教師沒有辦法有效對學生的學習狀態進行管理，進而導致語文教學環境不斷惡化，教學質量根本無法得到提高。

二、有效解決中職語文教學困境的措施

上文已經對當前中職語文教學遇到的困境進行了詳細闡述，可以發現當前我國中職語文教學質量相對一般的原因非常多，要想將其有效解決具有一定難度。因此，下文將根據上述問題提出具有針對性的解決措施，并介紹相關案例。

（一）深入貫徹落實“三化”教學理念

中職教學工作不斷發展的過程中，相應要求越來越高，各項要求對于提升教育質量也具有非常重要的實際意義，尤其綜合化、實踐化、專業化三項要求的有效落實可以有效對普通語文教學與中職語文教學進行區別，進而實現對教學目標的進一步明確，促進語文教學工作高效開展。因此，在開展中職語文教學工作的過程中，教師應當深入貫徹落實“三化”教學理念，促進語文教學內容與中職院校的專業教學內容相融合，全面提升學生的各項素養。教學工作開展的過程中應當充分發揮語文教學的文化性特點，引導學生學習相應的語文知識，進一步提升文化素養，并在此過程中促進文化素養與專業素養的結合，從而實現學生的全面提升，保證中職語文教學工作高效開展。

（二）積極提升中職語文教學質量

1.合理規劃教學內容

在中職語文教學工作過程中，教師應當注重學生基本文化素養相對一般的問題，進而合理對教學內容進行規劃，保證學生在學習的過程中可以充分接受相關語文知識，逐步實現基本文化素養的提升。由于中職語文教學涉及的內容相對復雜，既包括初中內容，也包括高中內容，所以教師在對教學內容進行規劃的過程中，可以優先開展教材中的初中內容，例如優先開展《語文（基礎模塊）上冊》中的《廉頗藺相如列傳》等內容，通過基本文學知識的普及為后續語文教學工作的高效開展打下堅實基礎。在對教學內容進行規劃的過程中，教師應當注重整體設計與彈性選擇相結合，保證教學內容規劃的合理性。在教學工作開展的過程中，教師應當加強對語文教學內容與實踐相結合的重視程度，通過將二者相結合，有效滿足學生的學習與實踐需求，從而有效提升中職語文教學的實效性。

2.增加語文教學時間

基于中職教育工作的基本性質，在開展教學工作的過程中，多分配一些教學課時給專業課也是可以理解的。所以針對語文教學課時不足的情況教師應當積極增加語文教學時間，拓寬語文教學空間，轉換語文教學環境，進而保證相關教學時間可以有效滿足中職語文教學需求。例如，教師在開展《好書伴我成長——優秀圖書推介會》教學內容時，教師可以利用課余時間組織學生前往學校圖書館。該種教學模式不僅實現了對教學方式的優化，還可以有效調動學生參與該項活動的積極性。通過增加教學時間，有限的教學時間內也可以完成較多的教學內容。除此之外，因為語文是一門綜合性較強的學科，所以教師可以積極探索教學工作的開展模式，有效促進語文教學工作的實踐化。

3.優化教學方式

在開展教學工作的過程中，教師應當對相應教學手段進行合理應用。因為每名學生之間都存在明顯差異，所以開展教學工作的過程中教師應當注重應用因材施教的教學方式，有針對性地滿足學生的學習需求。通過對學生認知水平以及能力進行充分了解，為學生提供不同的教學內容，以顯著提升語文教學實效性。該種教學方式的有效應用，不僅實現了對教學效率的進一步提升，也可以充分調動學生參與教學活動的積極性，保證教學工作開展的合理性，從而保證學生的學習需求可以得到充分滿足。

4.積極轉變教學理念

傳統中職語文教學過程中，教師會將課本作為開展教學工作的中心，教學期間也只是將課本上的內容灌輸給學生，對學生的實際接受程度有所忽視，該種教學方式嚴重忽視了學生的主體性，語文教學工作的實效性無法得到發揮。因此，教師積極轉變教學觀念至關重要。為了保證學生的主體性可以在課堂上得到充分體現，在教學工作開展的過程中，教師應當有效關注學生的體驗，并尊重學生的體驗。面對意見不同的情況教師也應當以平等的態度與學生進行交流，引導學生說出其看法，通過對學生看法進行分析，在交流過程中引導學生轉變其錯誤看法，保證語文課堂可以充分發揮教育作用。例如，在進行《勸學》的教學工作時，教師和學生可以就呂蒙學習態度的轉變進行研討，討論促使其學習態度轉變的真正原因，并通過該原因引導學生努力學習，從而保證中職語文教學工作的實效性可以充分發揮。

5.強化中職語文教學與專業教學的關聯性

由于當前我國中職教育工作開展的根本目標是為了提升學生的專業技術水平，幫助其實現就業。因此，在開展中職語文教學工作的過程中，應當積極促進語文教學內容與專業教學內容的融會貫通，從而在教學工作開展的過程中可以實現文化素養與專業技術水平的雙重提高。在開展該項教學工作的過程中，教師應當注重對情景教學模式的應用，在教學過程中，教師可以組織學生到專業教室開展相應的教學工作。例如，在進行《專業——點燃我信念的燈》相關教學工作時，教師可以帶領學生來到專業課教室或者實踐場地，使學生面對相應的專業課內容或者專業設備，來闡述為什么熱愛該項專業，從而通過相應情景激發學生的表達欲望，有效提升中職語文教學的實效性。

6.注重學生的人文素養培養

開展中職語文教學工作的過程中，教師應當明確語文科目具有人文性以及工具性兩種特征。因此，在教學工作開展的過程中，教師需要適當在教學內容中加入相應的人文精神教育，有效對學生的人文素養進行培養。在對學生進行教育的過程中，教師應當強化學生心理建設，有效培養學生的各項能力，進而促進學生綜合素養的提高，有效防止外界環境對其的影響。在教學工作開展的過程中，教師還應當秉承“成才必先立德”的教學宗旨，深入貫徹落實“立德樹人”的教育理念，有效提升德育以及人文素養在語文教學工作當中的地位，從而幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀以及價值觀。在該教學過程當中，教師還應當著重關注學生將所學知識轉化成人文素養的能力，并有意識對該種能力進行培養，進一步發揮語文教學工作的實效性。在開展日常教學工作的過程中，教師可以結合具有代表性的人文產物來對學生的轉化能力進行鍛煉，進一步促進學生人文素養的提升，并且在此過程中教師也可以實現對學生思想的有效規范，從而促進學生的健康、穩定成長。除此之外，構建科學合理的語文教學體系對于學生人文素養的有效培養也有著積極的促進作用，通過對教學體系進行構建，實現文化知識與人文素質的有機結合，進一步提升學生的人文素養。

綜上所述，在中職語文教學工作開展的過程中，保證其實效性對于學生的發展具有重要的實際意義。因此，在中職語文教學開展的過程中，教師應當充分發揮教學內容的人文性以及工具性，將其與專業教學內容充分融合，進而在教學工作開展的過程中幫助學生實現人文素養與專業技術水平的提升。

參考文獻：

[1] 朱卉《多維互動教學模式在中職語文教學中的應用》，《現代職業教育》2021年第2期。

[2] 王政宏《勵志教育在中職語文教學中的應用》，《現代職業教育》2022年第2期。

[3] 郭紅《中職語文教學中如何培養學生的人文素養》，《現代職業教育》2021年第51期。

（高佳，1982年生，女，漢族，山東濟寧人，大學本科，研究方向：語文教學）