新時代高校與美育相結合的勞動教育研究

呂寅 張榮蕓

摘? 要：勞動教育是全面構建德智體美勞教育體系的重要一環。文章分別對新時代勞動教育內涵和勞動教育現狀進行了分析與論述，指出勞動教育應從勞動教育課程體系、管理評價體系等兩個方面出發，與美育相結合完善課程體系，健全勞動教育管理與評價機制，為培養全面發展的、合格的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

關鍵詞：新時代;高校;勞動教育;美育

中圖分類號：G623.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0010-04

勞動教育是新時代下中國特色社會主義教育制度的主要內容，決定了社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。黨的十八大以來，習近平總書記多次對青少年勞動教育作出了重要論述：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動[2]?！辈⒅赋觯骸耙嫿ǖ轮求w美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”。不但體現了習近平總書記重視“德、智、體、美、勞”五育教育體系的建立，也使新時代黨的教育方針的內涵更加豐富與科學，加強勞動教育也作為高校的新要求與新任務提出。德智體美勞全面培養教育體系的重要內容之一就是對勞動教育與美育進行融合研究。因此，本文首先對新時代高校勞動教育的內涵進行了界定，闡述了勞動教育的必要性。然后，對我國當前高校勞動教育現狀進行了分析與梳理。最后，結合美育提出了實現勞動教育相應路徑。本文豐富了新時代高校大學生審美和勞動教育相關領域的研究內容，為構建新時代高校大學生所應具有的審美與勞動教育之間的新的關系提供新了的思路，并為后續研究提供了科學的參考。

一、新時代高校勞動教育內涵與意義

（一）勞動教育內涵

勞動教育內涵隨著時代發展也在持續發展和豐富創新中。但由于部分教師、家長對勞動教育內涵的認知還停留在簡單的體力勞動或工業生產一線勞作等技藝勞動方面。導致學生出現了不珍惜勞動成果、不愿意勞動、不會勞動等現象，這是勞動意識缺失和勞動價值觀不正確的表現，也說明了勞動教育從理論解析到實踐反饋上都已與時代發展脫節。要使學生樹立正確的勞動意識、態度和價值觀，對勞動教育內涵進行正確梳理十分必要。勞動教育是指以樹立正確勞動價值觀和提升學生勞動素養為目的的教育活動。

1. 要樹立正確勞動價值觀

勞動價值觀主要包括勞動者對勞動價值的判斷和對勞動價值的認知。它是大學生世界觀、人生觀和價值觀的重要組成部分，不但對大學學習生活產生影響，還對學生走向社會時的職業選擇、職業態度、社會責任和擔當方面產生深刻影響。習近平總書記指出：“我們一定要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，大力宣傳勞動模范和其他典型的先進事跡，引導廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念，讓勞動光榮、創造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風?！?。“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”是習近平總書記對新時代勞動價值觀的精準詮釋，也是對勞動和勞動者價值的準確定位，通過弘揚勞動模范的精神和事跡，能讓學生自發對勞動以及勞動者產生尊重和敬佩之情，有利于學生形成熱愛勞動、勞動光榮的價值追求，使勞動意識深入人心。最終促進學生形成正確的擇業觀、就業觀和創業觀，使其成為勞動態度積極、勞動品德良好的高素質新時代人才。

2. 要培養勞動素養

勞動過程認知和勞動者實踐兩個層面上的價值理念和價值判斷是勞動價值的重要組成部分，新時代的人才只具有勞動過程認知和勞動實踐的價值理念判斷還不夠，還應具有使人經過勞動教育而具備的與勞動相關的人的素養。才具有良好的勞動態度、知識和技能，在勞動過程和勞動實踐中才具有良好的勞動態度，才會具備尊重勞動并積極參與其中的意識。而要獲得好的勞動果實，勞動者必須具備相關的勞動知識和理論，只有熟練了解和掌握勞動知識和勞動實踐策略，用科學的方法去勞動，才會事半功倍。勞動技能也很重要，能夠提高勞動效率，在具備勞動知識和理論的基礎上，勞動者利用熟練掌握的勞動技能就能高效完成勞動實踐，獲得理想的勞動成果。因此，新時代勞動教育應關注勞動素養的培養，使學生具有相應的勞動知識、理論、習慣和技能。

3. 勞動教育還包含了美育的部分內容

“勞動創造美”“勞動最美麗”“勞動者最美”等這些耳熟能詳的形容勞動的表述，說明了勞動與美是緊密相關的。人類從事生產勞動是一種復雜的生產實踐，與動物因求生本能而具備的勞動是不同的，在某種意義上來講，人類從事的勞動實踐可認為是以追求美為目的的。人類通過勞動實踐活動，改變山川河流面貌，使河流有序流通，斷絕水患;通過植樹造林，用汗水澆灌出了景色秀美、綠波涌動的百萬畝人工林海;設計產品在保證產品實用功能時，還追求構件造型上的美感。凡此種種都說明人類的勞動實踐活動是在科學理論的指導下進行的，為了滿足人類對美的追求，其指導理論中就包括美的規律。在對大學生進行勞動教育時，也應對其進行美的教育，讓學生掌握美的規律和理論，并以此來指導勞動實踐。通過勞動實踐創造美，基于不同時代審美觀又創造新的美的規律和理論?？梢哉f，勞動和美是相互影響和相互促進的，勞動教育理應包含美的教育。

（二）勞動教育的意義

1. 有助于認清勞動內涵的時代性

勞動內涵是會隨時代發展而發生變化的。在原始社會，為了與惡劣的自然環境斗爭并生存下去，人類主要從事狩獵采摘等體力勞動。在農業社會，人類的勞動也主要是體力勞動，在農田水利灌溉、選育種等過程中逐漸出現了腦力勞動，但此時體力勞動與腦力勞動分工還不明顯。在工業社會，以加工業和制造業為主，勞動主要是指體力勞動和腦力勞動，并且腦力勞動所占比重在不斷提高。在當今知識信息社會，科技日新月異，腦力勞動已占據絕大部分比重，管理勞動、科技勞動、創新勞動和服務性勞動越來越重要。因此，只有進行勞動教育才能讓學生掌握勞動的時代性，才能掌握精準的勞動內涵，為形成正確的勞動價值觀和良好的勞動素養奠定基礎。

2. 培養合格的社會主義建設者和接班人

在2018年的全國教育大會上，習近平總書記指出了教育工作的根本任務，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，“德、智、體、美、勞”五育并重成了新時代的教育方針[3]。德育，重點在于讓學生堅定理想信念，通過德育使學生具備良好道德品質和正確政治觀念，最終形成正確的人生觀和價值觀。智育，重點在于讓學生具備認識社會復雜性和豐富性的能力，通過學生學習專業知識，使其能夠獨立自主地去發現和解決問題。除了培養學生的專業理論知識，還需要培養學生正確的政治理論觀念，這樣才能讓學生掌握正確的政治方向，責任擔當和良好的學習動機。體育是為了鍛煉學生體力，增強體質，通過各種體育活動鍛煉學生的意志力，堅強的體魄和意志力是其他四育的基礎。美育，對人的全面發展和健康成長至關重要，重點在于培養學生的審美能力，讓學生具備發現美、欣賞美和創造美的能力。勞育，培養學生的實踐能力，前面“四育”建立起了人與人、與社會和與自然界相關的認知層面的基礎，勞動則是人發揮主觀能動性，通過自身力量去進一步認識、改進并創造人與人、與社會和與自然界的新的認知關系。因此，“德、智、體、美、勞”五育是一個有機整體，勞動教育對于培養合格的社會主義建設者和接班人是不可或缺的。

3. 有利于繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化

中華民族具有五千年悠久歷史，文化博大，積淀深厚。大禹治水“三過家門而不入”、愚公移山、聞雞起舞、懸梁刺股等這些典故，包括了自力更生、艱苦奮斗的優秀傳統文化。目前，我國正處在中華民族偉大復興的關鍵時期，每一個人都需要刻苦勞動，貢獻自己的力量。但是，由于社會的進步和物質的逐漸豐富，逐漸出現了勞動過時、貪圖享樂等不思進取和好逸惡勞的不正風氣。因此，通過勞動教育，讓學生重新認識新時代勞動的內涵，培養勞動素養和勞動精神，養成正確的勞動習慣和勞動價值觀，對于繼承和發揚熱愛勞動、勤于勞動的中華民族優秀文化傳統十分必要。

二、高校勞動教育現狀

（一）勞動教育課程體系建設不夠完善

由于人們對勞動認識的不全面和勞動教育理念的落后，導致人們對勞動教育的重視程度不夠。目前，高校勞動教育主要存在于通識教育部分課程中和實踐性教學環節。在通識教育中涉及的勞動教育部分是分散的，注重空洞勞動理論和概念的傳輸，不利于學生形成系統的勞動意識、勞動價值觀和勞動素養[4]。在理工科高校，勞動教育還與相關課程的實踐性教學環節相結合，注重對學生動手實踐能力的培養，使得學生對勞動的認識不充分不全面，認為勞動就是拆卸零部件、去生產一線頂崗實習等體力勞動，不利于學生形成勞動意識和正確的勞動價值觀。此外，勞動教育課程教材建設不足，缺乏系統介紹勞動理論和如何形成正確勞動價值觀的教材，這使得勞動教育不能使學生對勞動理論的認識體系化。

（二）勞動教育管理和評價機制不完善

在勞動教育進行過程中，會發現高校普遍缺乏勞動教育管理和評價機制[5]。勞動教育管理與評價機制在頂層設計上不足，由于勞動教育的認識長時間不足，導致勞動教育培養目標不夠清晰，重視程度也不夠。課程體系設置、教師隊伍培養和勞動教育課程教材等方面都存在明顯不足。此外，在教學評價上也沒有形成完善的機制，由于勞動教育的根本任務是培養學生正確的勞動價值觀和勞動素養，因此，不但需要在勞動教育過程中關注學生的外在表現，還應關注學生的內在精神品質的培養，故很難在短期內對勞動教育的成效進行有效評價。目前，大學勞動教育最終的評價僅僅是一份勞動教育實踐報告，不夠全面且流于形式，導致勞動教育不注重人才培養過程。

（三）勞動教育與美育融合不足

由于勞動教育既包括培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感、勞動思想和態度等德育相關內容，又包括培養學生勞動知識和技能等智育相關的內容，因此，勞動教育一度被視為德育和智育的一部分，甚至認為勞動教育就是德育和智育的綜合體，缺乏與美育的結合[6]。雖然在傳授知識、培養生活技能以及培養良好道德品質等方面是人才培養的重要內容，但對完美的人格的培養和塑造也極其重要。美育在促進人的全面發展過程中具有特殊的作用，在思想感情和意志性格等方面，能對人產生深刻的影響，因此，將其與勞動教育相結合，對于培養全面發展的合格的社會主義建設者和接班人十分重要。

三、與美育相結合的勞動教育實現路徑

（一）以美促勞，完善課程體系

“勞動創造美”，同樣也可以美學理念來重新塑造勞動教育，將美育與勞動教育相融，使學生在勞動過程中有更多美的感受和體驗，激發參與勞動的學生的創造力，促進學生勞動意識的協調發展，形成以美促勞，以勞促美的良性循環。根據這一思路，在勞動教育課程體系構建上，要注重學生在勞動過程中對美的認知。首先，應開設專門的勞動教育必修課程，教師在講授過程中要引導學生認知勞動理論知識中涉及的美學相關知識，使學生能夠形成勞動過程中存在美和勞動本身能創造美的意識，以此來提高學生愿意勞動的主動性。其次，在實踐性教學環節中的勞動教育，也應強調勞動實踐成果中的美感。例如在車削零部件的金工實習中，零部件中存在的橫平豎直、圓形、平面及其多面或曲面造型等美的特征，使學生對勞動實踐成果的追求不僅僅停留在冷冰冰的鋼鐵產品層面，而是要達到充滿美感的藝術品層面，有利于學生在制造加工過程中主動嚴格要求自己達到極致。

（二）以美滲透，健全管理評價機制

要落實好勞動教育，健全的管理評價機制必不可少。首先，要對勞動教育頂層設計人員進行勞動和美育培訓，使其認識到勞動教育和美育融合在培養具有全面發展特質學生中的重要性，保證相關規則的合理性。其次，要保證必要的勞動設施和場所，需對設施和場所進行美化，使學生在美的環境中接受勞動教育。須建設具有勞動和美學知識的教師隊伍，這樣才能在勞動實踐過程中促使學生形成“以美促勞，以勞促美”的勞動教育和美育相融合的正確認知。再次，既要開設專門的勞動教育課程，還應保證勞動教育的多樣性，使學生可以從多個方面來認識勞動，幫助他們形成正確的勞動意識、態度和勞動價值觀。最后，應制定科學合理的勞動教育評價機制。勞動教育形式的多樣化，決定了評價形式的多樣性，包括定量與定性評價相結合、形成性與總結性評價相結合以及基于現代計算機云技術分析方法等，最終實現對勞動教育綜合性評價。在制定評價規則時，應加強學生在勞動教育中美的感受和體驗的評價。

（三）與美相融，拓展勞動教育方式與平臺

勞動教育方式是將美育與勞動教育相融合的主要途徑。但目前高校，尤其是理工科高校中勞動教育方式單一，且其教育活動沒有凸顯出美育功能，多是以實踐技能提升為目的。也由于沒有將美育融入其中，學生在接受勞動教育過程中感到枯燥、產生倦怠，以至于產生抗拒勞動教育的心理。因此，勞動教育應與美育相融合，同時將理工科教育中的金工實習、生產實習等實踐性教學環節以及各類、各級學科競賽等作為勞動教育的不同種方式，在其過程中突出美育功能，使學生能通過多種方式和途徑的勞動教育體驗到美的存在，達到勞動創造美的一種更直觀、更直接的感受。

此外，除了學校提供的勞動教育平臺外，還應拓展在家庭、社會等方面開展課外勞動教育的勞動教育平臺，這些勞動教育平臺搭建中，也應凸顯出其美育功能的一面，達到與美融合的目的，這樣能使學生能夠從多個不同方面和角度來體驗勞動教育中存在的美，促進學生的勞動教育與美育共同發展，融合發展，最終使學生達到德智體美勞全面發展的目的。

四、總結

勞動的內涵具有時代性，會隨著時代的變化而變化，但勞動教育始終是以培養學生正確的勞動價值觀和提升勞動素養為目的的教育活動，對于繼承和弘揚優秀傳統文化，與“德、智、體、美”四育相結合，構成五育一體的高等教育培養體系十分重要。因此，為了推動和落實高校勞動教育，對于現存問題，應將美育與勞動教育相結合，完善課程體系，健全勞動教育管理與評價機制，以培養全面發展的合格的社會主義建設者和接班人。

基金項目：2019年安徽工程大學黨建和思想政治工作研究課題項目“大學生美育勞動教育研究”（項目編號：2019ds004）;2019年安徽工程大學校級科研項目輔導員專項“基于美育視角的理工科大學生思想政治教育研究”（項目編號：Xjky0192019013）。

作者簡介：呂寅（1986—），女，碩士，安徽工程大學計算機與信息學院助教，研究方向為思想政治教育;張榮蕓（1985—），男，博士，安徽工程大學機械工程學院副教授，研究方向為汽車系統動力學及控制。