新課標下的初中語文教育教學策略探討

汪淑卿

傳統的初中語文教學工作過于枯燥，在課堂實際教學中，教師們采用的教學方式過于單一，比如借助板書或者圖片的形式向學生傳授語文知識。隨著科學技術的進步、社會的發展，學生對于信息方面的追求開始得到提升，傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習需求。為了確保學生可以在教學中獲得更多的信息，以及提高初中語文教學工作的效率，語文教師需要意識到直觀教學模式的重要性。也就是說，教師要將知識直接呈現在學生面前，使學生對學習內容產生興趣，這樣才能更有效地推動教學工作的改革發展。

一、優化課堂教學導入方式，提高學生學習興趣

教學過程中，教師想要提高學生的學習效率，必須確保學生對所學內容產生極大的興趣，這是教學中非常重要的部分。初中生的思想其實還不夠成熟，他們在面對一些語文知識時，因為自身的認知還不夠全面深刻，往往產生畏難心理，這容易影響他們學習的積極性。為了解決這個問題，語文教師需要在課堂上導入情感方面的教學內容，通過激發學生的情感共鳴，讓學生主動參與到語文課堂教學中去。例如，教師在講解《濟南的冬天》這篇文章時，首先需要帶領學生朗讀全文，然后告知學生作者的寫作意圖以及寫作時的心情等，這樣直觀地展示文章內容可以提升學生的理解能力，還能幫助學生找到合適的學習方式，從而保證學生對語文學習產生興趣。這樣一來，學生的學習狀態會變得越來越認真，同時還能提高教師的教學質量，從而達到預期的教學目標。

二、引導學生主動學習，提高學生學習效率

教師需要在教學中突出學生的主體地位，使學生充分發揮自己的能力及作用，這樣才能保證教學活動的順利開展。如果學生在學習過程中變得非常被動，往往會影響他們對知識的接受效果，同時還會影響學生學習能力的提升以及學習習慣的培養。學生在學習過程中只有變得更加主動，才能保證他們的思維能力以及潛在的學習能力獲得良好的培養。例如在對《最苦與最樂》這篇文章進行教學時，教師可以讓學生回憶一下自己的生活，然后將自己認為最苦以及最樂的事情分享出來，這個過程從側面能夠促使學生不斷展開思考，慢慢地就能有效培養學生參與語文學習的積極性。學生在自主學習過程中可以更快地找到適合自己的學習方式，這其實就是在幫助學生提高對于學習的熱情，從而推動初中語文教學質量的提升。

三、優化教學氛圍，使教學工作變得更簡單

初中語文教師的工作職責在于提高學生的學習效率，推動學生的語文成績更上一層樓。為了確保學生學習能力的提升，首先，教師需要給他們創造一個良好的教學環境，確保課堂教學氛圍的和諧，這樣才能提高學生的注意力和學習興趣。優化課堂教學氛圍需要從根源上去解決影響學生學習的因素，從而保證學生在學習過程中可以全神貫注。其次，教師需要制定有效的教學策略，在正式開課之前可以給學生布置一些學習任務，讓他們通過自己的努力去尋找解決方案，以此培養學生的探究能力以及獨立思考能力。經過這樣的教學引導，學生就能逐漸養成良好的學習習慣，同時能夠更快地理解知識并掌握知識，為今后的學習、工作的良好開展打下堅實的基礎。

四、借助情感展開教育，確保學生身心全面發展

初中語文教學工作中要重視情感方面的教育，語文教師需要結合學生的身心發展特征來推動教學工作，這樣才能保證教學工作質量的有效提升，同時還能確保學生的情感和教學內容形成相互促進的關系。情感因素是影響學生語文學習狀態的內在因素，同時也是學生健康成長的關鍵性因素，教師只有不斷拉近自己和學生之間的距離，確保自己和學生的溝通交流處于和諧融洽的狀態，才能幫助學生樹立學習自信心，同時確保學生和教師以及教學內容產生情感上的共鳴。例如在對《故鄉》這篇文章開展教學時，教師可以通過問題的設置來開展課堂教學工作，引導學生圍繞自己故鄉的特色、人文背景等寫成一篇文章，文章中需要呈現學生對于自己故鄉的認知以及對故鄉的情感等，從而促使學生在寫作中抒發自己的真情實感。然后教師結合教學內容，幫助學生不斷優化寫作中出現的問題，并發揚學生自身的優勢特長，這樣就可以有效提高學生的學習能力。

綜上所述，科技的進步、社會的發展推動著當前的教育教學模式的變革，初中語文教師需要提高自己教學方式的創新性、有效性，并據此不斷提高語文教學質量。要想打造一個完美的初中語文教學課堂，語文教師需要不斷創新教學模式、優化教學策略，對于教學過程中出現的問題要及時解決，如此才能保證語文教育教學效率的日益提升。