幼兒戶外活動現(xiàn)狀及完善策略研究

張愛玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化改革，幼兒教育作為全社會廣泛關(guān)注的教育部分得到了長足發(fā)展，同時在啟迪幼兒智慧、開啟幼兒心智、增強幼兒體能等方面發(fā)揮著積極作用。幼兒戶外活動是幼兒教育的重要組成部分，其主要為了增強幼兒體質(zhì)、陶冶幼兒情操設(shè)置，是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文匯總了幼兒戶外活動現(xiàn)狀及完善策略，希望能夠為一線幼兒教師提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動;教育現(xiàn)狀;完善策略

針對幼兒教育，國家多次頒發(fā)文件推動幼教事業(yè)的發(fā)展，同時在素質(zhì)教育的深化改革背景下，幼兒教育的發(fā)展路線、教學(xué)策略正在逐漸改革，相關(guān)戶外活動更是推陳出新，在過去的階段內(nèi)取得了積極成效。但一線幼教工作者絕不能松懈，還需要結(jié)合教育形勢、教學(xué)情況繼續(xù)改革與創(chuàng)新，力求圍繞幼兒主體辦好教育活動，讓幼兒愛上戶外活動，有效增強幼兒免疫力與身體素質(zhì)，為其健康成長與全面發(fā)展保駕護航。

一、幼兒戶外活動現(xiàn)狀

（一）戶外游戲設(shè)施普遍較為單一

戶外游戲是幼兒戶外活動中的重要部分，但當(dāng)前幼兒園戶外游戲設(shè)施普遍較為單一，更多的是傳統(tǒng)滑梯、多功能組合玩具類設(shè)置。這也容易導(dǎo)致幼兒對戶外活動熱情忽高忽低，進而無法達到預(yù)期中的教育效果。筆者認為，組織和策劃戶外游戲活動對幼兒來說非常重要，還需要從信息技術(shù)支持的、現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的方向出發(fā)，構(gòu)建新型的戶外活動模式，在硬件基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，為幼兒帶去愉悅、輕松的心理體驗。

（二）關(guān)于幼兒教育存在一定偏差

不同幼兒教育機構(gòu)對幼兒教育的認知不同，但部分教育機構(gòu)的活動模式稍顯“小學(xué)化”，拔高了幼兒的成長速度，也不利于幼兒的健康成長與全面發(fā)展。在戶外活動中還表現(xiàn)在幼兒的安全問題上，由于不同幼兒的體能、身體素質(zhì)不同，其適合的戶外活動項目自然有所偏差，切不可偏聽偏信家長的意見，也不可為了保證幼兒安全一刀切掉幼兒戶外活動。一線幼兒教師還應(yīng)當(dāng)摒棄同質(zhì)化、重復(fù)性的幼兒活動模式，力求實現(xiàn)幼兒教育戶外活動的多元化、個性化與現(xiàn)代化。

二、幼兒戶外活動完善策略

（一）健全幼兒戶外活動制度

為推動我國幼教事業(yè)向好發(fā)展，相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)審時度勢，健全幼兒戶外活動制度，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上推廣個性化活動、多樣性活動。各幼兒園可以效仿《幼兒園工作規(guī)范》《幼兒園管理條例》等制度性文件，基于幼兒園的發(fā)展實際，制定特色化園內(nèi)戶外活動工作規(guī)范與管理條例。第一，相關(guān)教育機構(gòu)可以針對戶外活動建設(shè)細則與標(biāo)準，如戶外活動設(shè)施和器材的使用規(guī)定、幼兒教師組織戶外活動的工作規(guī)范、戶外活動時間和開展制度的規(guī)定。第二，相關(guān)教育機構(gòu)還可以針對幼兒教師出臺準入標(biāo)準，以提升幼兒園教育團隊的綜合素質(zhì)，為幼兒的戶外活動保駕護航。

（二）樹立正確戶外活動價值觀

革新教育理念不是一蹴而就的，樹立正確的戶外活動價值觀還需要堅持實踐與持續(xù)創(chuàng)新，也就是說幼兒教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，協(xié)同家庭、社會構(gòu)建出“三位一體”的育人新格局，以此為幼兒戶外活動提供有利條件，助力幼兒的各項關(guān)鍵能力、綜合素質(zhì)提升。一方面，幼兒教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，秉持“尊重”“平等”“合作”“和諧”的原則，與家庭教育、社會教育合力服務(wù)幼兒戶外活動;另一方面，幼兒教育者應(yīng)當(dāng)積極組織家長會、戶外活動宣傳會等活動，消除外界對戶外活動的不正確認識，爭取充分利用現(xiàn)有資源建設(shè)幼兒戶外活動，有效提升幼兒戶外活動的效率和質(zhì)量。

（三）組織與策劃多樣性的戶外活動

針對幼兒戶外活動設(shè)計，必須遵從個性化、多樣性原則，為幼兒提供多種選擇的同時助力其關(guān)鍵能力提升，促進幼兒綜合素質(zhì)、社會素質(zhì)不斷提高。例如，廣受幼兒喜愛的蹺蹺板、滑滑梯是大多數(shù)幼兒園都建設(shè)有的游戲設(shè)施，但其數(shù)量少、靈活性差，無法支持一個班的幼兒戶外活動，更重要的是難以持續(xù)性地為幼兒帶去愉悅心理體驗，長久使用不利于幼兒的戶外活動興趣提升。對此，幼兒教師可以在游戲設(shè)施旁放置拼圖、繪畫等小型材料，這樣幼兒在等待玩滑滑梯、蹺蹺板時也不至于無聊，更有可能被其他戶外活動內(nèi)容、形式吸引，進而衍生出適合自己的戶外活動方向。這樣一來，幼兒就成為戶外活動的主體，也能夠結(jié)合自身喜好嘗試不同的戶外活動模式，有助于幼兒的個性化、特色化發(fā)展。由此可見，組織與策劃多樣性的戶外活動具有積極意義，其也是幼兒戶外活動發(fā)展的新方向。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒戶外活動的改革與創(chuàng)新不是一蹴而就的，還需要一線教育者共同努力、持續(xù)創(chuàng)新，構(gòu)建相對完善的戶外活動制度，革新觀念而樹立正確的戶外活動價值觀，組織與策劃多樣性的戶外活動，力求為幼兒構(gòu)建出個性化的活動空間，助力幼兒健康成長與全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫喜鳳.快樂童年，因運動而精彩——談幼兒園戶外體育游戲活動的有效開展[J].當(dāng)代家庭教育，2022（01）：55-57.