淺述小學語文教學中學生語言文字運用能力的培養

李娟娟

摘要：如今，隨著我國新課程的日益革新，使得很多小學人肉教育教學形式發生很大改變，這篇文章就根據當前小學語文教學中老師如何更好地提升學生的語言文字應用能力展開了分析，同時，也對如何培養學生語文語言應用能力，進行了策略探析，讓學生通過文字的背誦和記憶而提升自己的語言文字應用能力，并激發學生的語文學習興趣，提升學生的語文學科素養。

關鍵詞：小學語文教學;語言文字;運用能力;培養探究

如今，在我國素質教育發展大背景下，培養學生的學科素養成為當前課程教學的最終目標，而對于小學語文學科來說也是這樣。老師在進行教學時需要重點培養學生的核心素養，并且以培養學生的素養為主題，展開相應的討論和教學活動。語言是一門實用性較高的學科，所以其中語文學科所需學習的內容主要是語言文字積累和運用，那么老師如何利用語文課堂高效的開展教學，提升學生的語言文字應用，是當前語文教學中所需要思考的問題。

1 小學語文教學中學生語言文字積累與運用現狀

1.1教師對語言文字積累與運用訓練重視度不夠

現如今，有很多老師都認為只是簡單的進行語言文字的訓練，不僅無法有效達到預期的學習和教學目的，還會增大學生的課業負擔，使得學生的學興趣越來越低。因此，很多老師就沒有重視對學生語言文字積累的教學和訓練，使得很多學生的語言文字能力無法得以提升，這是極其不利于提高學生的語文核心素養的，而且還會影響學生的語文學科學習積極性。

1.2語言文字積累內容單一

通過學習語言文字能夠幫助學生進行知識點的積累，并且讓學生在日后進行閱讀和寫作時更加順暢，而現在很多小學生所學習的語言文字，一般主要以課程教材為主，學生認為語言文字就是好詞好句，將其抄寫下來，然后運用到閱讀和寫作當中就是語言文字的積累。但是實際上，學生所記憶的好詞好句并沒有真正用于語文寫作當中，在實際開展寫作時他們不知如何運用，也不會進行選擇，這也是不利于提高學生語文學科素養的，那么，如何真正讓學生學會積累和運用，幫助學生找到語言文字的積累方法及其重要。

1.3語言文字積累主要以課堂為主，忽視課外積累

現在有很多老師都認為語言文字積累最好的方法就是讓學生通過閱讀和背誦將好詞好句進行理解和記憶，這種語言文字的積累方式非常有效，但是卻無法真正提高學生的語文核心素養，學生長期這樣背誦下去，會讓他們產生厭惡和抵觸心理，所以很難達到預期的記憶背誦目標和效果，而且對于培養學生的語言核心素養是十分不利的。因此，作為語文老師在實際開展實踐教學時，要注重幫助學生進行語言文字的積累，這樣才可以真正提高學生的語文學科素養。

2 小學語文教學中學生語言文字運用能力培養策略

2.1加強背誦提高語言文字運用能力

學生不僅要進行語言文字積累，還需要學會運用，一般情況下，在學生文字積累量達到相應的程度之后，學生的語文語言文字運用能力才會得到有效提升，在實際進行實驗時，語文老師要辯證的看待這些問題，幫助學生進行記憶和背誦，讓他們明確預案文字積累的方法，這樣才是有效的語言文字運用培養。而老師在給學生們進行閱讀教學和指導時，要幫助學生們進行造句訓練，讓學生明確文字的運用方法和技巧，這樣學生才會提高其語言文字運用能力，并且很好的將所記憶的好詞好句運用于寫作當中，這也是提高學生語文學科素養和寫作素養的重要方式。

語文老師在帶領學生學習文言文時，例如《守株待兔》，老師讓要學生對此文言字進行理解，例如“兔走觸株”，其中“走”的意思就是“跑”，“因釋而來而守株”，這一句中“因”就是“于是”，“釋”就是“放下”，“來”代指古代用來耕田的一種家具。老師通過給學生們進行文字的講解，讓學生能夠進行語言文字的應用，不僅可以幫助學生提高語文，課文的背誦效率還可以幫助學生進行語言文字的積累。

2.2加強課外閱讀，激發學生學習興趣

在我國素質教育的發展大背景下，作為小學語文老師，在實際開展教學時要注重以學生為主體，注重對于學生的教學引導，不僅要幫助學生積累語言文字，還需要讓學生積極地進行課外閱讀，拓寬學生自己的語言知識面，以使得學生的閱讀讀物逐漸增多。語文老師要給學生們選擇適合小學生閱讀的讀物，并且幫助學生進行閱讀指導，讓學生展開高效的閱讀，不只是要追求閱讀的量，而要保證閱讀的質量，只有這樣才能夠有效提高學生的閱讀積極性和閱讀興趣，并且讓學生的閱讀素養得以提升。一般課外閱讀是課內閱讀的重要延伸，通過課外閱讀，可以幫助學生們拓寬語言學習范圍，從而有效提升學生的語文學科素養。

比如說語文老師再給學生們講解《昆蟲備忘錄》這一章節時，需要先帶領學生默讀全文，讓學生通過閱讀說說自己最感興趣的一部分內容，并且選擇自己的方式用圖表或者表述的方式進行分享，并且老師也需要圍繞相應的教學目標，以幫助學生進行閱讀指引，同時，在學習完這篇閱讀文章之后，幫助學生們進行課外閱讀的拓展，讓學生對花大姐、獨角仙、螞蚱這些昆蟲進行外貌習性的理解之后，找尋更多與這些生物相關的課外閱讀文章讓學生進行閱讀，以更好地幫助學生進行閱讀拓展，提高學生的閱讀水平。

2.3以學生興趣為切入點傳授知識語言文字積累方法

語文學科和我們現實生活是緊密相連的，在現實生活中中，一些現象與語言文字及其相關，所以老師在實際開展教學時需要進行現實生活的聯系，充分利用課余時間，幫助學生進行語言文字的積累。老師可以利用多媒體的方式給學生們播放一些動畫圖片或者視頻，讓學生進行觀看，以生動形象的方式讓學生對語言文字進行記憶和積累，并且利用學生當前這一心理，進行教學融入，以提高學生的語言文字學習興趣，并且通過此方式進行語言文字的復習，長期下去來提升學生的語言表達力。

3 結束語

作為小學語文老師，要想真正提高學生的語言文字應用能力，就需要注重基于學生教學引導，找到更加適合學生當前學習和閱讀的一種有效方法，找到關鍵點來給學生們進行培養。老師在實際開展語言閱讀教學時，要幫助學生們進行記憶背誦理解，并采取有效的文字積累措施來提高學生的，語言文字積累數量并且扎實學生的語文學科基礎。

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