中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究

胡強(qiáng)

摘要：產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式對(duì)中等職業(yè)院校發(fā)展產(chǎn)生積極影響，一些專科醫(yī)院與學(xué)校合作，雙方互惠互利，學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，為學(xué)生提升技能和順利就業(yè)找到切入點(diǎn)。本文主要研究中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合培養(yǎng)，對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合培養(yǎng)概念及協(xié)作機(jī)制進(jìn)行概述，提出了中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合培養(yǎng)的策略，希望能夠找到符合校企雙方共同期望的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：社區(qū);衛(wèi)生機(jī)構(gòu);服務(wù)能力

1引言

近幾年，我國政府出臺(tái)了一系列有關(guān)的政策，促進(jìn)了產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。全國各地的中職學(xué)校都在積極推進(jìn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，逐漸形成一套完整的人才培養(yǎng)模式。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)基地等幾個(gè)方面，為醫(yī)院“量身定做”，為醫(yī)院提供高科技人才。學(xué)員在畢業(yè)后，可以熟練的掌握相關(guān)的醫(yī)療技術(shù)，迅速投入到臨床工作中，為醫(yī)院培養(yǎng)新員工節(jié)省了費(fèi)用，從而使醫(yī)療企業(yè)擁有了更高水平和能力的醫(yī)護(hù)人員。目前從服務(wù)于當(dāng)前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出了更高的要求，因此中職衛(wèi)生院校急需培養(yǎng)大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，而中職院校的“產(chǎn)教融合”模式的實(shí)施，可以加強(qiáng)校企合作，提高資源的利用率，有利于校企雙方產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合概述

2.1產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指醫(yī)療企業(yè)和醫(yī)療院校緊密合作，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評(píng)估幾個(gè)方面進(jìn)行探討和確定，以培養(yǎng)醫(yī)院需要的人才為目的，以協(xié)同育人為中心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)主體、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評(píng)價(jià)的多元化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和教育培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，以為達(dá)成學(xué)生職業(yè)能力和企業(yè)員工要求一致的目標(biāo)。因此，就目前中職院校培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，必須以“產(chǎn)教融合”的思想為基礎(chǔ)，積極開展臨床實(shí)踐教學(xué)。

2.2政府公共服務(wù)機(jī)制

中職院校的“產(chǎn)教融合”能否實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)”，主要取決于政府的服務(wù)功能，而政府的決策合理性、配套設(shè)施的完善、政策落實(shí)等因素，都會(huì)對(duì)“產(chǎn)教融合”的效果產(chǎn)生較大的影響。中職院校因其性質(zhì)的不同，其日常工作重心和最終目標(biāo)的設(shè)置也有很大差別。學(xué)校教育的首要目的是向社會(huì)輸送大量的高素質(zhì)的人才，而企業(yè)則是以利益最大化為己任。傳統(tǒng)上，學(xué)校的教學(xué)更多的是理論性的，而企業(yè)的工作更多的是實(shí)踐性的。高校與企業(yè)往往是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而教育與產(chǎn)業(yè)的融合則要求兩者相結(jié)合，這與國家宏觀調(diào)控的政策密切相關(guān)。首先，政府應(yīng)依據(jù)“產(chǎn)教融合”可行性論證的結(jié)論，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)的具體條件，制訂相應(yīng)的配套措施。其次，對(duì)學(xué)校、企業(yè)而言，產(chǎn)教融合具有典型的外部性，因此，要大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，必須要有相應(yīng)的外部投入，從而影響到學(xué)校、企業(yè)的積極性。為此，政府要充分發(fā)揮其公共功能，為產(chǎn)教融合創(chuàng)造有利的環(huán)境。最后，我國產(chǎn)教融合的參與主體多元化，在發(fā)展的過程中不可避免地要面對(duì)不同的方向和不同的利益沖突，這些問題都需要政府進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決。

2.3中職學(xué)校和企業(yè)間的協(xié)作機(jī)制

從產(chǎn)教融合的目標(biāo)出發(fā)，可以將其分為四大類：合作準(zhǔn)備、合作培養(yǎng)、合作轉(zhuǎn)化、合作共贏。首先，要在兩個(gè)不同的目標(biāo)之間尋找共同點(diǎn)，并將它們轉(zhuǎn)化為共同的追求，然后才能確定合作的意向。雙方一旦達(dá)成合作，就必須要交換一些資料和意見，比如如何培養(yǎng)、如何建立制度，才能確保教育的順利進(jìn)行。其次，經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備，學(xué)校和企業(yè)開始了真正的培訓(xùn)。歸根結(jié)底，產(chǎn)教結(jié)合的主要目的就是要根據(jù)企業(yè)的需要，向企業(yè)輸送大量的應(yīng)用型人才。然而，就學(xué)校而言，老師們大多是通過考核或招聘而來，常常缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);而企業(yè)往往注重實(shí)際操作能力，在理論水平上往往比較薄弱。要實(shí)現(xiàn)對(duì)某一特殊人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須在培養(yǎng)過程中，通過合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)共同發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷分化，在快速變化的市場環(huán)境下，企業(yè)必須要掌握最新的市場動(dòng)態(tài)和需求，基于此，企業(yè)可以為專業(yè)培養(yǎng)提供依據(jù)和參考，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置具有前瞻性。

此外，由于理論與實(shí)際的脫節(jié)，需要各高校、企業(yè)相互合作，在課程、基地、師資、教學(xué)方法、評(píng)估與反饋等方面共同努力。之后，在共同培育的過程中，學(xué)校將會(huì)輸出大批的優(yōu)秀人才。由于學(xué)校的教學(xué)條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作條件、工作環(huán)境等方面都有很大的不同，這就要求學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作與轉(zhuǎn)變。學(xué)校要盡量模仿企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，先熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，磨練自己的技術(shù)，調(diào)整自己的心態(tài)，而企業(yè)則要把自己的要求傳達(dá)到學(xué)校，并配合學(xué)校不斷完善教學(xué)方式，以期使得學(xué)校能夠培養(yǎng)出最大程度貼合自己需求的人才。通過成功協(xié)作，這種新型的“產(chǎn)教融合”模式已經(jīng)初見成效，既能讓學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又能為企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，從而實(shí)現(xiàn)更好的轉(zhuǎn)變。要使教育模式更有效地發(fā)揮其作用，就必須通過校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合培養(yǎng)策略

3.1政策推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展

我國政府之所以大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，并大力發(fā)展產(chǎn)教融合，是因?yàn)閺拈L期發(fā)展的角度，可以有效地降低外部性的綜合影響，不僅有利于我國職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量適用人才，而且企業(yè)可以利用人才優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。中職院校與醫(yī)院在基本目的上存在著較大的差距，導(dǎo)致二者難以自發(fā)地在產(chǎn)教融合模式上形成合力，這就要求政府先制定一套鼓勵(lì)與保障機(jī)制，以促進(jìn)雙方的合作意向，同時(shí)也要建立一個(gè)產(chǎn)教平臺(tái)，以促進(jìn)雙方的交流與資源共享，促進(jìn)產(chǎn)教融合的健康發(fā)展。

3.2構(gòu)建與醫(yī)院企業(yè)需求相對(duì)接的培養(yǎng)目標(biāo)

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)目標(biāo)是為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更多具備技術(shù)、技能、素質(zhì)要求的人才，提高醫(yī)院的企業(yè)管理水平，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的能力，以達(dá)到醫(yī)療企業(yè)的需求，圍繞著這個(gè)目標(biāo)，合理設(shè)置理論與實(shí)踐課程的學(xué)分，合理劃分理論與實(shí)踐課程的比重，打造更多雙師型教師，服務(wù)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)和學(xué)生的互利共贏。

3.3校院共同制定培養(yǎng)方案

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是高校與醫(yī)院的一種雙贏模式，因此，在制訂中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，必須由學(xué)校、醫(yī)院雙方共同努力。一是以能力為導(dǎo)向的教學(xué)課程設(shè)置。鑒于中職院校以培養(yǎng)符合醫(yī)院實(shí)際需要的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，故在課程設(shè)置中應(yīng)重視實(shí)習(xí)能力的課程體系，以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中具備良好的職業(yè)技能和能力，并在教學(xué)中加入職業(yè)規(guī)劃、心理健康、創(chuàng)新、安全等課程，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性。二是從臨床病例出發(fā)，不斷完善教學(xué)方法。中職衛(wèi)生院校因其特殊的職業(yè)特點(diǎn)，無法在學(xué)習(xí)的過程中直接到醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅靠老師的講解和示范，無法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的需求，因此，可以采用案例教學(xué)法，把醫(yī)院中的相關(guān)臨床病例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去分析，而老師只是指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在分析病例的同時(shí)，也能夠很好的掌握這些知識(shí)。三是根據(jù)醫(yī)院規(guī)章，聯(lián)合編寫校本教科書。結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際和崗位需求，實(shí)行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，必須要有相應(yīng)的教學(xué)材料，這就需要學(xué)校和醫(yī)院一起來編寫校本教材，校本教材與一般的教材不一樣，要摒棄陳舊的知識(shí)，展示最新的科研成果，根據(jù)醫(yī)院的工作特點(diǎn)，學(xué)校和醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)校本教材及相關(guān)習(xí)題，只有這樣，才能使產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式更好的開展，有利于校院雙方的利益。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍保障

中職衛(wèi)生學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中最關(guān)鍵的是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一個(gè)穩(wěn)定合理的團(tuán)隊(duì)，建立起“雙師型”的教師隊(duì)伍，這將直接影響到學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平。一是培養(yǎng)“雙師型”的師資隊(duì)伍，在招收新老師的時(shí)候，可以聘用“雙證”的教師，既要有教師資格證，還要有護(hù)士資格證，學(xué)校還可以要求未取得護(hù)士資格證的新老師，盡早拿到執(zhí)業(yè)資格證;二是要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)骨干。通過從各合作醫(yī)院引進(jìn)一批專業(yè)的技術(shù)人才，使其在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教師技能競賽等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用;三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過課程培訓(xùn)、醫(yī)院實(shí)習(xí)、各種教育教學(xué)等多種形式的培訓(xùn)，使“產(chǎn)”與“教”深度結(jié)合，從而有效地提升了衛(wèi)生院校護(hù)理專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

4結(jié)論

衛(wèi)生職業(yè)教育要適應(yīng)市場的發(fā)展和變化，明確市場供求關(guān)系，確定各行業(yè)的實(shí)際需要，衛(wèi)生職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，要把項(xiàng)目與地方發(fā)展結(jié)合起來，找到學(xué)校、地方、企業(yè)三者的利益聯(lián)結(jié)，打破“產(chǎn)教融合”的“瓶頸”，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。

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