陽光體育運動視野下校園體育文化建設

華鋒 盧瑛

(西安思源學院 陜西西安 710061)

體育運動是強身之源，同時也是固國之本，當前政府及教育部門對于體育運動的重視程度不斷提高，相關體育文化的弘揚與體育文化的建設成為地方高校與有關教育機構的關注與研究重點。目前，與體育文化建設相關的工作已在各個地區內大規模實施。但從近幾年的國民體質監測結果中得出，現如今我國的學生體育健康綜合情況較差，甚至一部分學生的體質情況堪憂。在這樣的背景下，陽光體育運動的提出，得到了各界人士的高度響應，政府及教育部門出臺了一系列與陽光體育運動相關的政策，并在多個學校中開展陽光體育運動活動，取得了良好的效果。

1 開展陽光體育運動的意義

陽光體育是現如今體育行業在市場建設與發展中提出的最新建設理念，通過相關理念的弘揚、貫徹與落實，實現了越來越多的群體對運動形成了全新的認知，“提高身體綜合能力”“改善心理與身體的亞健康情況”成為群體運動的首要目標。為了滿足與之相關的行業發展需求，各大教育院校也在教學中加大了對體育課程建設的投入，并將此項工作作為提高學生身心健康、提供學生情感正確發泄渠道的主要方式。在這項活動開展的過程中，體育教師將強健體魄作為其核心發展目標，設定了在未來3 年內使全國八成以上的學生體質達標的工作目標。在這樣明確的發展目標督促下，更加科學合理的評價方式，也在一定程度上為學生未來在社會中的發展與環境適應提供了支撐。此外，能夠極大限度地促進學生身心健康的全面提升，塑造更加強壯的體魄，使其能夠在日后生活和學習中面對眾多壓力，并保持積極樂觀的態度。

2 校園體育文化建設存在不足

2.1 體育文化建設場地設施與器材過少

當前，國家針對學校的辦學條件提出了標準要求，需要保證校園內人均活動面積不得低于2.5m。但當前大部分學校均沒有達到這一標準，并且其基礎體育活動場地，如籃球場、乒乓球場等建設面積也無法滿足學校師生進行體育鍛煉和開展體育活動的需要。在當前校園當中，普遍存在建設場地、設施與器材過少的問題，這是由于學校領導對體育文化建設的重視程度不高，各地學校體育宣傳媒介建設過少，開展體育聯賽，組建體育運動隊等方面不積極造成的。因此，無法讓學生感受到體育活動的魅力，無法吸引學生參與到體育活動中。大部分學校對于體育文化建設仍存在偏見，此種偏見與錯誤認知，導致學生無法認識到參與體育活動的重要性，更無法達到讓學生身心健康共同發展的目標。

2.2 校園體育文化建設制度誤區較多

當前，校園體育文化建設制度存在的基本誤區包括以下幾點。首先，大部分學校認為體育文化建設環境是自發形成的，不需要加以引導。實際上，校園內部體育文化的建設具有極強的系統性和計劃性，極大限度上開展體育文化建設活動都需要通過更加周密的計劃和嚴密的組織才能夠形成，學校領導以及教師對于校園體育文化活動的開展是否支持，是否能夠關心并指導開展各項活動，成為校園體育文化建設的關鍵影響因素。其次，只注重形式，忽視了校園體育文化建設的實際內容。而實際上，合理的校園體育文化建設必須注重內容和形式上的統一，但由于大部分學校領導對體育活動的重視程度較低，又追求運動會表面形式，使得這種形式主義作風，無法激發學校教師和學生參與體育活動的熱情和積極性，更不會改變教師和學生的校園體育文化思想，最終造成無法營造出良好的校園體育文化氛圍。最后，在開展校園體育文化建設時，更多地關注體育文化的特色性，而忽視了體育文化的多樣性。部分學校為了能夠提出自身在體育方面的優勢，只突出開展1～2個體育項目，使得校園內體育活動內容單一，這對于校園體育文化氛圍的營造十分不利，無法實現對學校師生個性化的展示，更無法體現學校體育文化的特色。

2.3 深層體育精神文化匱乏

在陽光體育運動視野下，學校在開展與體育相關的各項活動時，應當將重點放在對學生興趣愛好的培養和使學生具備良好的體育道德素養上。但由于長期受到傳統教育觀念的影響，大部分學校高層領導對于體育教育認識存在嚴重偏差，甚至認為體育活動是可有可無的一項教育內容，這種深層體育精神文化的匱乏，使得學校領導無法在體育活動中看到潛在的力量。在這樣的教育思想影響下，學校教師也會怠于對學習和思考體育活動開展的優勢，使其與當前學生對體育教育的情感需求出現嚴重的不一致。因此，盡管大部分學生對體育精神文化的需求不斷提高，但學校目前現有的教育思想與其情感選擇出入較大，這種需求與現實形成的矛盾使得校園體育文化建設無法得到有效強化。

3 陽光體育運動視野下校園體育文化建設策略

3.1 拓寬體育文化建設經費獲取渠道

為了進一步實現對校園體育文化的建設，提高文化在校園內的弘揚程度，學校的首要工作是提升相關方面工作的重視程度，并嘗試通過多元化的手段，為文化建設提供資金與經費。校內體育教師應當及時與教學管理者與學校領導進行信息交流與溝通，使他們關注到此方面工作的重要性，正確認知體育文化建設對于校園發展的主導作用。學校可定期采用組織體育活動、獲取市場價值資源等方式，使校內領導隨時了解市場體育行業的發展趨勢與現狀，轉變領導者對體育的認知與看法。加大對校內體育運動設施購進的投入，完善校園運動器材，建立安全性較高或趣味性較強的體育運動場所。為了避免高校現有資金不足導致的工作滯后，校園可采用參與外界體育機構合作的方式，進行外部資金的獲取。例如，參與地方體育器械單位的合作，由學校為此單位在市場的發展進行宣傳，由合作單位為校園文化建設供應完善的體育器械與運動器材。此外，可根據校園體育文化發展的實際需求，采用校內聯合校外集資的方式，進行校內文化設施與文化環境的完善。通過此種多方參與、多組織協同合作的方式，不僅可以提高校園在教育市場內的名氣，還可以滿足現代化教育產業發展背景下的產業集中化發展需求。

3.2 樹立正確體育觀

明確體育文化是提升個體文化修養、升華個人情感的關鍵，因此應將體育發展思想建設立足于與校內教學文化相對等的地位。可利用體育文化具有的競爭性特點，對學生參與體育活動進行激勵。例如，定期在校園內組織體育方面的大型競技活動，對于在競賽中取得優異成績的學生，教師應當對其給予“加學分”的獎勵，并通過此類大型競賽，使學生明確“成功并不是一件輕而易舉的事情”。體育教師可以將此作為文化建設的切入點，將多種情感傾注在文化發展與建設中，以此種方式，提高或帶動學生參與體育活動的積極性。教師應明確參與體育活動是完善個體情感需求的過程，通過鼓勵學生參與活動的方式，對學生身體綜合能力進行提升，以此提高學生的身體健康情況，改善現代化社會背景下學生群體身體普遍亞健康的現狀。總之，在校內貫徹并落實體育觀，是確保高校體育文化建設工作，提高校園體育教學水平，提升學校教育市場地位的直接手段與措施。

3.3 貫徹落實各項體育法規

我國在近代才實現了體育教育在學校中的應用，與其他國家相比起步時間較晚，并且體育學科與音樂學科和美術學科在學校教育體系中一直被認為是不重要的學科。近幾年，國家開始推行對學生進行三好教育，大力提倡對學生綜合素質的培養。在當前陽光體育運動視野下，為了進一步促進校園體育文化的建設，還應當從更加具有威信力的角度出發，貫徹落實各項體育法規，嚴格按照相應的法規內容，強化對學生體育素質的教育。同時，在建設的過程中，學校應當建立與自身條件以及教育環境相符的體育文化，全面落實相關法規。同時，結合學校自身發展實際情況，因地制宜地制定與校園體育文化建設相關的政策，并制訂實施方案，從而使學校體育文化更具強大的生命活力，彰顯當前陽光體育運動視野下的時代特色。

4 結語

為了促進校園體育文化的健康發展，該文在陽光體育運動視野下對其建設策略開展相關研究。通過該文研究得出，加強建設能夠促進校園體育文化向多元方向發展，樹立正確體育風氣，為學生提供更加優質的學習環境。除了按照該文上述提出的策略外，學校在開展體育文化建設時，應當在普及和提升基礎設施條件的基礎上，從整體角度把握學校體育文化建設歷史、現狀以及未來，從而確定建設的重點以及未來發展的最佳點，構建具備更高品位的校園體育文化。校園體育文化建設是一項系統性的工程，學校領導及相關負責人不可急于求成，應當從更多元化的角度出發，立足于現實，以更加先進的管理手段，實現素質教育在校園中的全面實施。