幼兒園班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用

梁惠苗

摘要：在幼兒園的班級管理活動中，班主任需要不斷創新班級管理的方式，改善傳統模式中管理者和被管理者的關系，促進與幼兒的交流和互動。只有保持良好的師生關系，才能夠讓學生在遇到困難時主動和老師傾訴，促進學生的健康成長。所以，在班級管理中班主任是溝通的橋梁，只有加強語言藝術的培養和熏陶，充分運用語言藝術去啟發幼兒，才能夠幫助幼兒樹立自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。基于此，本文分析了幼兒園班主任管理中的語言藝術和溝通方法，并提出了針對性的方案建議。

關鍵詞：幼兒園;班主任管理;語言藝術;溝通方法

一、幼兒園班主任管理中運用語言藝術及溝通方法的重要性

（一）有利于營造良好的班級氛圍

幼兒的心智還不成熟，在進行管理時經常會出現各式各樣的問題，作為班主任必須要善于利用良好的語言藝術和溝通方法，才能夠實現與幼兒的雙向溝通，在解決幼兒問題的同時也能夠促進班級的有效管理。因此，合理的語言藝術和科學的溝通方法可以對班級氛圍的構建起到重要的影響作用^[1]。有相關教育研究表明，幼兒在和諧的班級氛圍中能夠更好地培養積極、樂觀的性格品質。

（二）可以幫助幼兒培養正確的三觀和素養

很多班主任為了鞏固班級的管理效果，通常都會表現出一副十分嚴肅的樣子，用以樹立自己的班級威信。可是這會導致幼兒產生懼怕、內向的心理，就算心中有困難或是想法也不敢輕易進行表達。在這樣的管理氛圍中，班主任與幼兒之間是一種被動的管理關系，非常不利于幼兒的成長和未來發展。如果運用合理的語言藝術和溝通方法，可以增進與幼兒平等交流的距離，重新塑造班主任平易近人的新形象。通過運用語言的魅力去感染幼兒，有利于調動幼兒的積極性，從而幫助幼兒培養正確的三觀和人文品格。

二、幼兒園班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用策略

（一）優化文明用語，培養文明習慣

在同一個班集體中幼兒來自不同的家庭環境，所以在進行交流的過程中也具有不同的用語和行為習慣^[2]。這會使幼兒在潛移默化中受到一些不文明語言或行為的影響，并在班級幼兒之間進行思想擴散，對此，班主任必須要高度關注這一方面，從自身做起，確保自己的語言運用是純潔的、文明的、合理的，而且要具有一定的榜樣性。比如，可以在班級中創設多樣化的文明用語實踐活動，如周一是禮貌用語的好日子，需要在進入班級前說“你好”、“請”、“謝謝”等語言;周二是友好相處的好日子，需要班級所有小朋友在游戲活動中采用禮貌用語進行表達;周三是交流的好日子，可以在講故事、禮貌用語行動中學習禮貌用語的相關知識和表達技巧;周四可以觀看文明用語的動畫短片，豐富禮貌用語的開展形式，激發幼兒的學習興趣;周五則是禮貌用語和擁抱的好日子，幼兒們要過周末了，所以可以和老師及其他小朋友進行擁抱，或者說一句祝福的話語。幼兒在豐富多彩的文明語言環境中可以得到良好的熏陶，既優化了班級的語言環境，也增長了幼兒的文明用語知識，在促進語言表達能力的同時可以培養幼兒形成良好的文明用語生活習慣^[3]。

（二）運用贊美的語言發現幼兒的“閃光點”

如今信息時代的發展變化非常迅速，幼兒所接觸到的人和事也相比過去豐富了許多，而且現在的幼兒具有很強的自主性，渴望得到別人的理解、尊重和認可。基于此，班主任不可運用過激的語言打壓幼兒的積極性，而是要多多觀察幼兒的自身特點，運用贊美之詞來放大幼兒的“閃光點”。比如說，一個幼兒的語言表達能力不是很強，但是通過交流和觀察可以發現該幼兒在繪畫方面具有很強的天賦，所以可以對幼兒進行針對性的指導教育，從繪畫方面給予充分的肯定和表揚，鼓勵幼兒發現自己的優勢特長，積極參加各種繪畫比賽，然后再指導幼兒在“發光”的同時也要主動彌補身上的不足。班主任的夸獎可以增強幼兒的自信心，幫助幼兒督促自己進行改善和提高。同樣，對于贊美的語言也應當具備真誠的針對性，從一些小事情入手，如今天幼兒在課堂認真聽講、主動幫助其他小朋友等等，這些極易被忽視的細節最能夠打動幼兒的心靈，促進幼兒體會到自己的正確行為，并長期堅持或向著更好的方向進行發展^[4]。

（三）運用幽默的語言藝術化解幼兒的情緒

嚴肅的說教會讓幼兒產生距離感，但是如果轉化成一種幽默的方式，就會形成意想不到的作用效果。比如，班級內一位叫做坤坤的小朋友，由于父母常年在外地打工，缺少父母的關懷和照顧，常常會表現出比較缺乏自信心，很少會積極的參與任何教育活動，缺少主動的精神和創造的勇氣。有一次在游戲活動“救傷員”的開展中，將班級幼兒劃分成小組形式，每隊會以接力賽的方式進行“傷員”搶救，需要每個救護人員雙腳并攏跳過30厘米高的“墻”，鉆過“山洞”，走過“獨木橋”，在最短時間內救回“傷員”。其他的幼兒都積極參與游戲，輪到坤坤時他卻站在原地不愿意主動，看到其他同學的催促，坤坤卻像受委屈一樣大哭。在這樣的情景下，班主任可以走過去說：“小水管，滴滴答答眼淚直流，問他為什么不說話，趕緊擰緊水龍頭。”通過運用幽默的語言兒歌化解尷尬的場景，并鼓勵其他幼兒共同進行加油，在大家的支持和等待中，坤坤完成了游戲活動的全過程，此時可以對坤坤小朋友的行為給予肯定和夸贊^[5]。在遇到類似狀況時都可以用幽默的語言進行化解，幫助幼兒樹立戰勝自己的自信心。在經過不斷的嘗試和實踐后發現，幽默的語言可以有效啟發幼兒的自信心作用，不僅可以給幼兒的生活創造快樂，也可以幫助幼兒進行健康的成長和教育。

結語：

綜上所述，在幼兒園的班級管理中，班主任不僅需要做好整個班級的教育和管理，還需要及時處理好班級的各項活動事務，其中包括負責與幼兒及家長的有效溝通。所以，班主任應當不斷加強語言藝術的培養，學習和探索更加高效的溝通方法，促進和諧師生關系的良性構建。此外，班主任還要保持足夠的耐心和責任感，與家長攜手共同做好幼兒的教育指導工作。

參考文獻：[1]焦小妍. 淺談幼兒園班主任應具備的基本素養[J]. 家長（中、下旬刊），2020（11）：26-27.