將情感教育融入道德與法治教學(xué)中

余春華

2022年4月，中華人民共和國教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準》。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提高學(xué)生道德與法治素質(zhì)，道德修養(yǎng)，法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等.因此，在道德與法治課教學(xué)中實施情感教育是必不可少的，它可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。將情感教育融入道德與法治教學(xué)中，能夠更好地促進和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、站在新課程標(biāo)準的視角來看現(xiàn)在的道德與法治教學(xué)，它存在兩個不足。

（一）教師采用的教學(xué)方法比較單一和低效，重知識傳授和學(xué)習(xí)，忽視情感熏陶與感染。教學(xué)方式落后，課堂上教師站在講合上，一臉嚴肅、沒有喜悅的表情，也沒有愛的眼神，一心只顧向?qū)W生傳授知識，很多教師仍然喜歡運用滿堂灌的教學(xué)模式，自己成為課堂教學(xué)的主人，一股勁兒的對學(xué)生講解和傳授，硬是把知識塞給學(xué)生，這種單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生必定是不會有智慧、有理想、有人生目標(biāo)的青年一代。教學(xué)中由于教師缺少對學(xué)生情感教育，很難打動學(xué)生。教師只有采用情感這把鑰匙才會打開學(xué)生心靈之門，才會幫助中學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價值取向。

（二）教師采用的教學(xué)理念沒有跟上時代的步伐，教師的眼中只見分數(shù)，不見人，忽視情感目標(biāo)的實現(xiàn)。由于受到傳統(tǒng)、陳舊教學(xué)理念的影響，采用的教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看得很重，教師只是一味的追求學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和對學(xué)生的情感教育，很難完成當(dāng)今道德與法治教學(xué)的目標(biāo)。新課程要求下，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括，政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。但由于教學(xué)理念陳舊，缺少對學(xué)生情感教育，即使教師教得再好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考試分數(shù)再高，這樣的教學(xué)也是失敗的，如果教學(xué)理念中缺少情感教育，就如同一潭死水，致使道德與法治課堂缺少趣味與活力。

二、道德與法治教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育的教學(xué)策略與途徑。

（一）在理論知識的教學(xué)中，注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學(xué)生的認知情感的需求，培育學(xué)生的認同情感。任何學(xué)科都有它的知識體系和內(nèi)在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統(tǒng)性和層次性。雖然中學(xué)道德與法治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的原則，因此，我們在教學(xué)們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學(xué)生留下疑惑和不解。先“曉之以理”，而后方能“動之以情”。使學(xué)生能真正理解、聽懂，心服口服，進而產(chǎn)生對該門課程的“認同”情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把道德與法治課真正當(dāng)成一門為提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的課程，從而積極主動、認真地去學(xué)習(xí)。在這種情況下，教與學(xué)就容易統(tǒng)一起來，道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

（二）開展形式多樣的課外教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感。課外活動是學(xué)校育人的一個重要的組成部分，也是道德與法治課不可缺少的重要組成部分。課外教育活動是學(xué)生接觸、觀察、了解人與社會的一個平臺，也是學(xué)生提升道德與法治核心素養(yǎng)的一個有效途徑。教師可根據(jù)教材特點、學(xué)生的年齡特征和心理特點組織課外教育活動。第一，組織學(xué)生辦好手抄報。手抄報是學(xué)生進行知識交流的窗口，教師要加強指導(dǎo)，即時制訂辦報計劃，審閱稿件。內(nèi)容要豐富多彩，形式靈活多樣。第二，組織學(xué)生調(diào)查采訪，組織主題班會、演講比賽、報告會等形式多樣的課外活動。

教育教學(xué)中，沒有情感就沒有愛，沒有愛也就沒有教育。將情感教育融入道德與法治教學(xué)中，以情育人、以情激情、以情換情來挖掘?qū)W生潛力。啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，不斷提高學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。