其米格

摘要：在新時代的背景下，對幼兒來說，只有從小加強幼兒的學習能力，提高幼兒思考意識，才能在幼兒教育教學中進一步全面提升幼兒學習興趣，提高幼兒學習積極性，充分培養幼兒全面素質，推動幼兒逐漸發展。因此，為了更好地推進教育事業的可持續發展，必須要改變傳統的教學模式，這樣確保幼兒教育教學效果的最優化實現。本文從“對于幼兒教學的思考;幼兒教育的培養方法”等方面展開論述。

關鍵詞：新時代;幼兒教育;教學探析

【正文】幼兒教育是我國教育當中較為重要的組成部分，在這個時期的教學當中，教師應該追求的是就是使幼兒對于學習活動有興趣與認同感，培養幼兒獨立思考與自學能力。在經濟水平不斷提升的現在，人們逐漸開始意識到學前教育的重要性，相應的要求也越來越高。在幼兒教育教學當中，積極改變傳統教學方式，充分基于幼兒教育教學實踐之中，是對幼兒學習能力進行充分培養的有效途徑，更是不斷提高幼兒教育教學質量的有力舉措這就使得當前的幼教工作面臨著巨大的考驗。

一、對于幼兒教學的思考

現階段，幼兒教育小學化的事實越來越明顯。幼兒的身心正處于發展階段。并沒有達到學齡兒童的程度，所以對于幼兒教育最合適方式并不是知識的灌輸，而是通過游戲或者實踐活動使幼兒從中獲得成長。在此情況下，幼兒園課程必須符合幼兒的年齡特征及認知水平，教師須了解幼兒的年齡特點及認知水平，才能設計出適合其學習能力的教育教學方案。教師群體也面臨著巨大的考驗和壓力，教師要在提高自身能力的情況下照顧好幼兒的感受，對于這份不輕松的教學工作，教師應該勇于直面困難，迎接挑戰，為教育事業做出貢獻。

二、幼兒教育的培養方法

2.1建立游戲情境，培養幼兒興趣

幼兒的年齡比較小，所以多用感官來觀察一件事物。幼兒教師可以抓住這個特點，給幼兒創造趣味性較強的游戲，使幼兒在游戲中獲得樂趣，在玩耍中逐漸獲得知識，逐漸變得聰明起來。在游戲過程中喚起幼兒對事物的探索能力和發現并解決問題的能力。教師可以根據不同的教育內容靈活地選擇不同形式的游戲，教師應在游戲中給幼兒相應的引導，從而達到良好的教學效果。

比如在進行“吹泡泡”游戲教學中，教師首先要向幼兒展示不同種類的的吹泡泡器，里面有像三角形，正方形和五角形等各式各樣的模型。幼兒可以根據自己的愛好選擇心儀的游戲道具，在選擇的過程中，增強了幼兒對游戲的參與感。之后教師宣布正式開始游戲，并提出：“不同形狀的泡泡器都可以吹出圓形的泡泡嗎？”這個問題，激發幼兒的求知欲。教師要引導幼兒進行玩具交換，并提醒幼兒交流吹泡泡的感受和發現。教師也要融入進游戲，觀察幼兒的游戲狀態，并對有困惑的幼兒進行適當的啟發和引導。幼兒在整個活動中可以充分的用感官去感知，培養了觀察力和語言表達能力，進而達到了很好的課堂效果。

2.2鍛煉幼兒的動手能力，發展幼兒思維

生理學和心理學的研究表明，大腦的發育與動手能力息息相關，訓練手指的操作能力對人的大腦有較好的刺激性，動手操作越靈活，大腦受到的刺激也就越明顯，人的思維水平也會愈強。因此，動手能力對思維的發展有著積極的促進作用。蘇聯教育家列符贊科指出，現代的社會正需要這些頭腦與手動能力并用的人，學校培養的人，應該善于用手，也要善于用腦。

在制作項鏈的教學中，教師首先要為每一位幼兒提供課程需要的操作材料，比如橡皮泥，白紙，顏料，膠水，剪刀，并留下一些時間給幼兒去思考這些操作材料的用法，使幼兒能在用的時候充分發揮這些工具的作用。在操作之前，教師要向幼兒說明這次操作的要求，操作方法以及步驟，使幼兒了解到這次活動的目的。之后教師讓幼兒進入動手操作環節，幼兒可以選擇自己喜歡的材料去操作，可以用橡皮泥捏成梅花，用顏料在紙上給畫好梅花上色，也可以用剪刀剪成梅花的花瓣，然后用膠水進行粘貼。在操作的過程中幼兒有了樂趣，也會有不知所云的困惑。教師要及時發現幼兒遇到的問題，給予相應的幫助。動手實踐完畢，教師需要組織幼兒共同討論操作的結果，并引導幼兒說出自己在其中獲得的經驗和感受，最后教學對活動做出總結，并成功完成這次的教學目標。

【結束語】綜上所述，幼兒人格與個性的形成發展離不開幼師的努力，新時期幼兒教育更應該進行分析深思，摒棄傳統教育觀念、創新方法、洞見洞悉幼兒心理發展。幼師應率先垂范，對身在工作崗位上兢兢業業，教育幼兒的方式應該是更新穎、更豐富、更有效、擺脫角色困境、幼師不僅是幼兒的朋友，更是幼兒人生的良師益友。因此必須不斷地直接進入兒童的內心世界才有可能培養幼兒良好人格與獨立人格，對幼兒進行指導幼兒健康成長。

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