小學階段傳統武術進校園教學活動思考

梁國吹

摘要：武術教育可以放松學生緊張的學習時刻，同時也可以提高學生的身體素質，增強學生的自信心，但在實際教學過程存在許多問題急需解決。

關鍵詞：小學課堂;傳統武術;校園教學

引言

武術教育是中華民族傳統文化教育的主要部分，因此建議在中小學教育中增加武術教育課程，既是新時代中小學美育的重大探索，也可以為發揚中華優秀傳統文化教育提供了可靠途徑。一定要認識到拳術進校園環境對中小學心理健康的積極作用，科學的管理工作方法，引導拳術進校園環境身心健康合理、秩序地開展。

一、拳術進校園環境對小學心理健康作用的有關解析

從總體設計上來看，拳術進校園環境對中小學心理健康形成的積極作用，主要有以下這樣一些方面。

1.對于小學生心理身體素養的提高

武術運動是一種學校體育項目，而武術進校園對小學生身心發展有著最積極、最明顯的影響，可以提高小學生的身體素養。當前小學生在大量的文化課學習中，錯過了不少參加體育運動的好時機，而小學生的身體素質與過去小學生群體相比較，總體上減少了不少，因此武術進校園活動可以為小學生運動提供更為豐富、可靠的渠道，同時使小學生在緊張的文化課程學習之余，也獲得了運動樂趣，促進了小學生的心理健康。

2.促進了中小學思想意志品德的養成

小學生都是在家庭物質基礎充足的條件下長大出來的，而父母的溺愛不但阻礙了小學生的健康成長，更導致了小學生心里承受能力較弱、個性比較孤僻等品德問題。開展武術進校園活動，可以通過對小學堅韌毅力訓練和能吃苦耐心的精神品格加以培育，幫助小學形成優良的意志品質，為今后個人成長發展奠定了良好基礎。

3.有助于減輕小學生的學習壓力

當前小學生還存在著很大的學業壓力，這種壓力或來自于家長的期望，或來自于對老師的過分關注，或來自于同伴間的爭搶，或來自于對自我要求過高的錯誤認識等，在較重的學業重壓下，小學生的身心健康將很難健康發展。武術進校園活動可以給小學生創造身心自由釋放的好時機，使小學生從緊張、高壓的學業狀況下暫時的擺脫了出來，并且在武術進校園活動中還可以增強同學間的情感交流與互動能力，這都是當前中國武術進校園活動實施過程中，所面臨的主要問題，武術進校園活動在中國小學教育領域中已經普及發展了相當長的一段時期，可是它對于小學生身心健康發展的重大作用卻還不能得到有效體現。

二、當前中國小學實施武術進校園活動所面臨的主要問題

武學進校園的課程選用上缺乏科學合理，“只重其形，輕視其魂”是當前武學進校園教育活動存在的問題，老師大都只注重武功套路的講授，疏忽了利用武功教育對他們的身心培育和文化內涵提升。另外武學進校園的教學方式較為呆板。“老師演示，孩子模擬”是當前小學實施武功進校園教學活動的主要形式，但這樣單調、呆板的教學模式不但沒有反映拳術的基本內涵，同時也很容易降低小學生的學習興趣和主動性，也不利于小學武功進校園教育活動價值的體現。此外，小學對拳術教育重視程度不足、師資力量薄弱等問題也是當前小學在拳術進校園的實施中存在的重點問題。

三、拳術進校園項目的有效實施對策與方法

有效的反映，拳術進校園對小學生身心的正面作用，克服當前小學武進校園建設中出現的困難，需要采取下列方法與對策實施拳術進校園項目，增強拳術進校園項目的實效性。

1.以武學的人文價值為內容

推行武學進校園教學活動要求在小學推行武功進校園教學活動的基本目的一點，便是繼承和發揚中華民族最優良、特色最大的傳統武術文化，以培育廣大小學生的精神，加強人文主義科學技術自信心，所以，小學在推行武功進校園教學活動的同時，一定要貫徹我校以“武術文化”為中心的宣傳方針，重視對武學文化的滲透。首先，我學校要以中國傳統文化教育為基礎設計武學課程，在武學教育的過程中把中國傳統武術中所蘊涵的武德知識傳授給廣大小學生，使他們真正體會到中國武術文化的特殊含義。其次，要以典型的武林前輩英雄事跡和傳統武術家崇高人格的文化內容舉辦拳術進校園運動，這既可以提升拳術進校園運動內容的豐富程度，也可以有助于小學學生建立正確的社會主義文化教育意識。再次，要把傳統武術文化教育精神和現代社會主義價值觀更加緊密的融合起來，這既彰顯了拳術進校園運動在小學學生精神品格養成方面的積極作用，也可以通過對小學生的民族榮譽感、社會文化責任感和團結互助的精神等方面加以培育，從而促進了小學生的全面成長。

2.以創新思維有效開展武術進校園活動

刻板單調的動態演示模仿課程不但無法表達拳術進校園活動的真正意義，而且還將對小學生的參與學習趣味形成不良影響，因此想要進一步提升小學武進校園活動的實效性，就需要對活動、教學等模式加以革新，要針對拳術項目的特殊性和小學生群體的認知規律開展課程革新，以提高拳術進校園活動的實效性。一是，老師也可以嘗試運用情景模式展開拳術進校園教學活動，只是單純的動態演示，老師也可把多媒體、現代互聯網等信息技術運用在武藝進校園教學活動中，并利用光、音、影等的結合對小學生的感官加以激發，從而增強了中小學學生參加武術教育實踐活動的積極性。例如把小學生最感興趣的武打運動電影介紹在學校武術教育課程上，以提高對武術教育的濃厚興趣。二是老師也可組織小學生進行與武術教育有關的主題活動，例如組織小學生進行“我最喜歡的武打明星、我最感興趣的武打招式、我眼中的武林”等主題探討、活動，讓小學生可以使用業余時間查閱資料，并組織探討與交流的活動。

結束語

武術教育是傳統文化教育進校園的主要方式，是提高學生對武術的興趣，促進學生之間的交流與團結，體現武術進校的重要意義。

參考文獻

[1]劉悅萍. 習武健體 修身論道 傳承文化——淺議開展"武術進校園"活動[J]. 云南教育：小學教師， 2021（4）：2.

[2]楊莉， 劉映海. "武術進校園"的教師困境：基于山西省小學體育教師武術教學能力的調查[J]. 武術研究， 2018， 3（3）：5.

[3]崔俊剛. 淺議地方傳統健身項目進校園——以《傳統武術》特色課程開發實踐為例[J]. 2021（2016-6）：168- 168.