全媒體時代高校文化宣傳教育建設研究

周軍平

摘要隨著全媒體時代的到來，高校文化宣傳教育建設工作面臨著新的機遇和挑戰，如何利用多樣化的全媒體資源加強文化宣傳教育的影響力和影響范圍，是當前高校文化建設的重要課題。文章從特色校園文化活動舉辦、多元校園媒體文化宣傳、多方式混合授課課程革新3 個方面闡述了基于全媒體的高校文化建設方法，特色校園文化活動能夠激發學生參與文化建設的主觀能動性，有效促進學生投身校園文化建設;校園媒體是大學生與校園文化建設的直接媒介，校園媒體的質量能夠衡量校園文化宣傳教育建設的水平;課程革新則是對傳統授課方法的改革，能夠減少校園文化宣傳教育建設的投入成本，同時保證學生獲取文化知識的質量，對高校文化宣傳教育建設具有重要意義。

關鍵詞全媒體;校園文化;宣傳教育;建設

中圖分類號：G640文獻標識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.007

The Construction of Campus Culture Publicity and Education in the Era of the Whole Media

ZHOU Junping

（Publicity Department of Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072）

Abstract? Abstract： With the advent of the all media era，? the construction of cultural publicity and education in colleges and universities is facing new opportunities and challenges. How to use diversified all media resources to strengthen the influence and scope of cultural publicity and education is an important topic in the current cultural construction of colleges and universities. This paper expounds the methods of university cultural construction based on all media from three aspects： the holding of characteristic campus cultural activities， the cultural publicity of multi campus media and the innovation of multi-mode mixed teaching courses. Characteristic campus cultural activities can stimulate? students' subjective initiative to participate in cultural construction and effectively promote? students to participate in campus cultural construction; Campus media is the direct media between college students and campus culture construction. The quality of campus media can measure the level of campus culture publicity and education construction; Curriculum reform is the reform of traditional teaching methods， which can reduce the investment cost of campus cultural publicity and education， and ensure the quality of students' access to cultural knowledge， which is of great significance to the construction of cultural publicity and education in colleges and universities.

Keywords? whole media; campus culture; publicity and education; construction

在全媒體時代背景下，高校師生能夠更加方便地參與到校園文化宣傳教育建設當中，其對于傳統文化傳承和弘揚、青年大學生的健康成長都有重要的作用。[1]為加強高校文化宣傳教育建設的影響力和影響范圍，本文從特色校園文化活動舉辦、多元校園媒體文化宣傳、多方式混合授課課程革新3 個方面闡述了有關方法。

1 特色校園文化活動舉辦

在全媒體時代，紙質媒體、電視廣播媒體、手機移動媒體、互聯網媒體等成為校園文化活動舉辦的重要載體。在紙質媒體上，通過橫幅、宣傳單、海報等方式進行活動的宣傳;在電視廣播媒體上，通過校園廣播臺、地方電視臺、校園衛視等媒體進行活動內容的展示和宣傳;在手機移動媒體上，學生可以通過手機移動端獲取最新的活動消息，甚至在手機移動端參與活動;在互聯網媒體上，幾乎可以實現校園活動全過程的運作。學生是各類校園活動參與的主體，他們在校園文化建設過程中，是廣泛參與還是消極等待，與校園文化系統的結構和功能有密切聯系。[2]

以西北工業大學連續舉辦三年的“柿子采摘節”為例，古人常常利用柿子來抒發自己的秋思之情，而西北工業大學友誼校區教學區的43顆柿子樹也承載著學生們的成長回憶。早在四五十年前，那些柿子樹就見證了一代又一代西北工業大學學子的來來往往，也蘊含著“公誠勇毅”的校訓文化精神。“柿子采摘節”則是西北工業大學充分利用校園特色資源，充實師生校園文化生活，豐富黨史學習教育形式，激發師生們的勞動精神和愛黨愛國愛校熱情的重要校園文化活動。各類媒體也在這次活動中發揮了重要的載體作用，大型的紙質背景板用于宣傳活動的舉辦時間、舉辦地點、主辦方和承辦方，校園影像傳媒部門用攝影機記錄活動的舉辦情況并發布到互聯網媒體，擴大了活動的影響力和號召力;同時，學生也能在手機端微信小程序上預約活動，通過線上黨史學習并參與答題的方式獲得參加活動的資格，最后通過電話或短信的形式通知學生是否參與成功，不僅能加強對學生的黨史文化教育，也能提高學生的勞動精神和愛國愛校熱情。

校園文化建設離不開各類校園文化活動的舉辦，而全媒體時代下的各類媒體能有效提升校園文化建設的廣度和深度。如校園“紅色文化”建設需要依賴于校園紅色文化活動的開展，[3]例如經典紅色電影觀影、紅色話劇表演等，通過各類媒體的傳播能夠讓“紅色文化”深入人心，讓高校師生在耳濡目染中汲取紅色精神，增強文化自信。而加強校園文化活動和各類媒體的聯系是當前的重要任務之一，對于一些優質的校園文化活動，由于缺乏相關媒體的宣傳只能在小范圍內舉行。特別是一些院系主辦的校園文化活動，其涉及范圍局限于院系內部，無法拓展到整個學校甚至更廣的范圍。若高校對各院系舉辦的校園文化活動進行質量評估，同時對當前大學生的文化需求進行了解和分析，[4]挖掘并推選優質的校園文化活動進行新媒體宣傳，勢必能激發師生參與活動的積極性，提升校園文化宣傳建設水平。

2 多元校園媒體文化宣傳

全媒體時代引領了校園媒體的蓬勃發展，高校師生的日常生活中到處都有校園媒體的影子，當前主流的校園媒體包括校級、院級、社團的微信公眾號，校園廣播臺，校園官網，嗶哩嗶哩、抖音等視頻網站的官方賬號，微博、知乎等軟件的官方賬號，師生自媒體賬戶等，校園媒體已經深入人們生活的方方面面，潛移默化地傳播著各個高校的教育文化。

校園各級微信公眾號主要承擔校園文化宣傳的功能，校園活動的前期預熱、預告、舉辦情況、總結都能在微信公眾號上以推送、視頻、海報、文字等形式進行報道。高校官方微信的發布內容是高校官方微信的生命力，文章的風格直接關系其影響力和傳播力。[5]如清華大學官方微信公眾號 2021年 10月 18日發布的《點我！看清華最近科研進展》為例，該推送中簡明地介紹了清華大學各院系最新的科研進展，以供各界學者了解清華大學各學院先進的研究方向、開拓科研思路，同時也能提升校內的科學研究氛圍，向校外人員展示和宣傳清華大學的科研能力，提升學校的知名度。再以廣東工業大學官方微信公眾號2021年 10月 10日發布的《廣工的溫柔，都藏在秋的梧桐細雨里》為例，以投稿拍攝的廣東工業大學在秋雨中的照片作為主體，再配上幾段簡單的文字介紹，便能很好地展示出廣東工業大學校園環境的寧靜優美以及文化魅力，能有效提升師生的幸福感。

近幾年，各視頻網站上高校官方賬號如雨后春筍般建立，各高校官方賬號不僅在主頁上發布視頻，也會在其他視頻的評論區中與用戶互動發表評論，并在這個過程中傳播校園文化。這種基于互聯網新媒體的高校文化教育宣傳方式的影響覆蓋率較廣，也方便各類人群接受。以西北工業大學嗶哩嗶哩視頻網站官方賬號為例，該賬號擁有4 萬粉絲數，共發布224個視頻，其中播放量最高的視頻是《15所高校聯合應援！觸摸天空 BDF2019》。該視頻由15所高校聯合發布，截至2021年 11月 4日共收獲154.7萬播放量、 1萬彈幕量以及4329條評論量。 15所高校將各校學生在所屬高校標志性地點表演陽光大方的舞蹈動作拍攝下來，通過剪輯的方式拼接成一個完整的視頻并發布，特征鮮明地展示了各高校學生的精神文化面貌和自由多元的校園氛圍。

微博、知乎等軟件上的官方賬號則是各高校除校園官網之外一種重要的互動交流、對外宣傳、消息通知平臺，其相較校園官網平臺發布的內容更為自由多樣，大多由高校內學生組織運營。以中山大學在微博平臺上的官方賬號為例，該賬號擁有72.1萬粉絲，累積獲得343.6萬轉發、評論、點贊數量，其官方認證為“中山大學官方微博客、教育官微聯盟成員”，日常發布的微博內容包括中山大學的新聞時事、校史答題、多校互動、校園日常、學習打卡等等。可見高校微博官方賬號在文化宣傳教育建設方面發揮的主要作用為增強師生的校園歸屬感、展現高校文化魅力。

此外，伴隨著我國高考招生的進一步細分化、專業化、公平化，[6]全國各個高校的招生宣傳片已經成為高中應屆畢業生擇校填報志愿的重要影響因素，招生宣傳片通常能夠展示高校的文化氛圍、校園底蘊、優勢學科、教育資源、建設目標、優質活動、校園環境等多維內容。各個高校的招生辦公室均高度重視每一年的招生宣傳片制作，包括腳本撰寫、演員選角、臺詞對話、文化內涵、經費預算等，一個高質量的招生宣傳片往往能吸引更多的高中應屆畢業生去了解對應的高校，從而提升志愿填報人數，為高校帶來更豐富的學生資源。以浙江大學在嗶哩嗶哩視頻平臺發布的2021年招生宣傳片《新生》為例，宣傳片伊始映入眼簾的就是浙江大學幽靜的校園環境，一位學生在安靜地讀書，同時搭配上“大學是一個非常需要努力的地方，還是一分耕耘，一分收獲”的文案短短的幾分鐘視頻就充分展現了浙江大學對于學習教育、人才培養的重視。隨后引用了竺可楨校長曾教導的話“求是精神最核心的是，只問是非，不計利害，仁者愛山，智者樂水”，與浙江大學校訓“求是創新”相呼應，突出校園文化特色，希望每一個進入浙江大學的學生都能充分發揮自己的獨特能力，做自己覺得正確的事情。又以北京航空航天大學發布的2021年招生宣傳片《回答》為例，與浙江大學招生宣傳片不同，其沒有首先展現校園環境和學生生活，而是用抗美援朝歷史影視引出老一輩人們的愿景“要是天上也有咱們自己的飛機該有多好啊”，隨著時間線的延續代入“學航空，造飛機，這就是當初許多人來到北航的回答”，通過北京航空航天大學對各時代、各階段、各挑戰、各使命的回答展現北京航空航天大學的文化底蘊以及時代責任感、教育使命感。可見，不同高校不同類型的招生宣傳片能帶給高中應屆畢業生不同的感受，表達不同的文化教育素養，但無可置疑的是，招生宣傳片媒體質量的高低在一定程度上能夠反映高校文化教育宣傳的力度和水平。

校園媒體是做好高校宣傳工作的重要載體，除基本的宣傳功能之外，還擔負著引領思想、傳遞知識、提供服務、提升實踐能力以及凝聚情感等重任。[7]校園媒體多式多樣，發揮的關鍵作用也不同，但并非所有的校園媒體都能得到足夠的資源或資金來保障自身的正常運營，許多的優質校園媒體甚至被淹沒在大量劣質低俗、文化畸形的校園媒體中，因此，高校需要加大對于校園媒體的審核力度以及宣傳力度，對于主體內容不符合社會主義核心價值觀的校園媒體進行整改教育，同時表揚鼓勵傳播優質內容的校園媒體，并加大資金投入，形成良性循環。

3 多方式混合授課課程革新

在全媒體時代，高校校園課程的授課模式、內容、理念逐漸變得多元化。新冠疫情對全國人民的生活造成了巨大的影響，人們的工作通勤、外出游玩、商務出差、日常上學都或多或少受到了一定的阻礙。與此同時，這也開創了一個全民學生上網課的時代，老師和學生通過騰訊會議、釘釘、QQ、Zoom 等軟件在線上完成課程教學、交流答疑、考試測驗等內容。在黨和國家以及各地方政府的政策指導下，我國已經有效控制了新冠疫情的蔓延;隨著這場戰役的戰線拉長，各高校的老師同學都已經逐漸習慣了這種依賴于互聯網媒體的教學模式，線上和線下結合的混合教學模式已經成為主流。

以往傳統的課程教學大多依賴于老師線下面對面教學，全媒體時代下的教學模式更傾向于線上直播教學、錄制視頻課程、線下面對面教學多方式融合，其中中國大學慕課（MOOC）則是全媒體時代下典型的混合教學產物。各高校老師在線下教學的同時，將教學的視頻錄制下來并上傳到中國大學慕課上，以供全國各地有需求的同學學習，有效擴大了教學范圍，提升教學效率。正如中國大學慕課的標語所說：“好的大學沒有圍墻”，許多知名高校的優質課程已經在該平臺上開課教學，如已有7997人參加的天津師范大學開設的“西方政治思想史”，6919人參加的武漢大學開設的“說文解字與上古社會”，4489人參加的中山大學開設的“新媒體素養”，各個高校在開設慕課傳授知識的同時，也擴大了自己學校的知名度和影響力，潛移默化地傳播高校的文化素養。

全媒體教學的特點是“動靜結合、深淺互補、全時在線、即時傳輸、實時終端、交互聯動”，以貴州理工學院開設的“攝影入門與實踐”課程為例，[8]通過建設多元的課程內容、提倡應用為主體的教學模式，構建了全媒體時代下校園攝影文化傳播的新視角。再以西北工業大學為例，該高校開設了許多具有文化教育宣傳意義的選修課，包括：“舞蹈表演與實踐”，通過舞蹈動作感受肢體協調的美、傳播舞蹈文化;“‘黃泉’下的美術：唐墓藝術、科技考古與文化保護”，雖然無法直接接觸到文物，但是通過電子圖片、PPT 等作為媒介，同學們也能了解感受到古代墓地藝術、考古挖掘技術、古人的智慧和文化保護的重要性;“奇異的仿生學”，通過線上教學讓同學們掌握仿生學的實體應用，如北京著名建筑鳥巢的仿生來源，同時鼓勵同學們將仿生學運用到實際生活中。可見，雖然不能參加每一次的舞蹈課程、接觸到實體文物、到實地考察仿生建筑，以各種媒體作為載體的課程革新方式也能夠幫助學生汲取知識，通過較小的成本獲取海量的文化知識。

4 結語

全媒體時代下的各類媒體能有效提升校園特色文化活動影響的廣度和深度，其中校園“紅色文化”活動則是校園文化建設的重點活動，有助于促進家國、校園文化自信。高校需要對各院系舉辦的校園文化活動進行質量評估，同時對當前大學生的文化需求進行了解和分析，挖掘并推選優質的校園文化活動進行新媒體宣傳，激發師生參與活動的積極性，提升校園文化宣傳建設水平。

對于多元校園媒體文化宣傳，校園媒體是做好高校宣傳工作的重要載體。并非所有的校園媒體都能得到足夠的資源或資金來保障自身的正常運營，許多優質校園媒體甚至被淹沒在大量的劣質低俗、文化畸形的校園媒體中，因此高校需要嚴格審核校園媒體發布的內容，鼓勵契合校園文化建設、滿足社會主義核心價值觀的校園媒體發展，并加大資金投入形成良性循環。

多方式混合授課方式已經成為主流方法，被廣大高校師生采用。其能夠通過較小的成本讓學生獲取海量的文化教育知識，但是需要避免學生在線上課程敷衍了事的情況發生，高校需要對線上課程學生的完成度進行評估，并適當調整線上課程與線下課程的課時比例，調動學生學習文化知識的主觀能動性，并將文化教育知識運用到現實生活中。

參考文獻

[1] 元禮娜.全媒體時代下高校校園文化的融合發展研究[J].短篇小說（原創版），2017（35）：76-77.

[2] 茅海燕. 全媒體時代高校校園文化建設路徑探析 [J]. 江蘇高教，2014（06）：53-55.

[3] 張文，全軍樺.全媒體傳播“紅色文化”的路徑探析[J].湖南社會科學，2014（04）：257-260.

[4] 舒衛征.探析全媒體時代高校校園文化建設創新模式[J].吉林工程技術師范學院學報，2019，35（03）：29-31.

[5] 黃朝峰，石周燕，邱佳鈴.高校官方微信的研究現狀、運營特征和管理策略[J].揚州大學學報（高教研究版），2016，20（01）：49-52.

[6] 董鑫. 全媒體時代高校宣傳片在校園文化建設中的策略研究[J].智庫時代，2019（49）：38-39.

[7] 田艷，賀鵬宇，杜曉巖.全媒體時代下地方院校校園媒體發展路徑探析——以山西農業大學及某二級學院為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（06）：10-13.

[8] 楊濤.全媒體時代《攝影入門與實踐》課程革新探索[J].貴州農機化，2021（02）：60-64.