班主任如何發揮心理委員的作用

王锃

學生心理委員在中小學校和班級中日益普及。越來越多的中小學和班級，認識到學生心理委員在中小學心理健康教育和班級管理工作中的關鍵作用。自從“心理委員”成為班委會的正式成員以來，他們所發揮的作用也越來越明顯，已經成為開展班級工作不可或缺的重要力量。

學生心理委員，作為一個新生事物，設立伊始，一部分班主任并沒有意識到其關鍵作用。在有的班級當中，班主任并沒有很重視心理委員的工作，他們的威信沒有樹立起來。同學們對這個小小的芝麻官，并不當一回事，致使他們形同虛設，在工作中很難發揮作用。

隨著學校對學生心理委員工作的系統培訓的開展，心理委員的工作在班級當中逐漸顯現成效。班主任在每周一次的《心理委員工作手冊》簽字過程中，了解到心理委員的培訓情況，才開始對他們重視起來，并且認識到他們已經具備了工作能力，能夠讓他們更深入地參與到班級管理工作中。

因此，作為班主任，應當及時在班級宣布心理委員是班委會的正式成員，讓他們與其他班干部一樣參加班干部會議，參加班級管理工作。同時，介紹兩位心理委員的工作職責和工作任務，幫助他們樹立威信，讓同學們與他們成為真正的朋友，信任和配合他們的工作。越來越多的班主任會逐漸意識到，他們在班級管理工作中的作用還真的不小。

心理委員的作用是體現在具體的工作中的。如果班主任不給他們分派具體的工作，他們可能會無所適從。班主任要充分信任他們，最大限度地發揮他們的作用。

結合班級實際情況，以及心理委員的工作職責與工作任務，班主任可以進一步明確心理委員在班級中的具體工作職責和任務。以下是一位班主任給心理委員確定的任務：

（1）做好心理宣傳員。定期更新班級的心理園地墻報，組織同學們參加學校心理文化節的各項活動。開展心理健康教育活動，具體形式包括心理班會等，目的是提高同學們的心理健康水平。

（2）做好心理觀察員。及時了解同學們的思想動態和心理動態，每周報送班級學生心理晴雨表。

（3）做好心理危機事件反饋員。及時發現和反饋學生的心理困難，以及有可能出現的心理危機事件。

（4）做好朋輩心理輔導員。對于同學們出現的輕微心理困難，給予關注和幫助。如果可能，配合班主任做好班集體與個別同學的心理調適。

（1）根據部分同學追星的現象，班主任李老師召開“我也追星”心理活動課，引導同學們認識到，除了“歌星”“影星”“球星”之外，還有“科技明星”“大國工匠”等，他們為祖國和社會所作出的重大貢獻，更應該受到我們的尊敬與學習;引導同學們樹立遠大目標，學好本領，將來可以實現更高的人生價值，為國家建設貢獻力量。

（2）針對同學們異性間交往問題，班主任徐老師召開了“男生女生”心理班會。分析男生和女生的生理和心理特點，幫助同學們明確性別意識，提醒把握好交往的“度”，鼓勵正常交往。

這些心理活動課的主題，都是由心理委員與班主任共同策劃、共同組織的。所選主題，針對性強，形式靈活多樣，貼近同學們的實際情況，讓同學們喜聞樂見，能夠收到良好的效果。

在班級工作中，我們經常需要心理委員協助老師掌握同學們的思想動態和心理動態。他們每天在班集體中默默地觀察班級發生的人與事，發現問題及時與老師溝通，幫助老師把握班級脈搏。

Z同學經常感到胃里難受，頭暈，多次請假回家看病，引起班主任的注意。她真的有病，還是裝病？班主任劉老師詢問了家長，家長說醫生的診斷是一切正常，沒病。班主任找來心理委員，讓她利用課間多和她接觸，看看她是不是學習壓力太大導致的緊張焦慮。心理委員跟她接觸幾次后，確認了班主任的推測，這樣問題的癥結找到了。班主任通過交談，分析了她的問題，幫助她解除了心理壓力和思想上的包袱。

經過多次培訓，心理委員已經初步具備了做好心理疏導的能力，恰當的時候可以放手讓他們開展工作。一天放學后，心理委員帶著一名同學追上班主任劉老師說：“老師，她想找您談談，她壓力太大了。”劉老師說：“好的。”劉老師和心理委員一起與那個同學進行了交流，緩解她的壓力。后來班主任讓心理委員利用課間10分鐘，多與她接觸，鼓勵安慰她，幫她樹立信心。

班上一名女生不認真值日，清掃不干凈，被班主任發現后，還拒不承認，強詞奪理。早聽心理委員反饋過，這個女生，因家庭矛盾，逆反情緒嚴重，如果正面批評只能發生沖突。為了避免激化矛盾，班主任讓心理委員利用課余時間，對她進行疏導，同學之間的交流可能更容易一些。心理委員果然不負眾望，帶著這名女生來承認錯誤，并表示以后一定認真完成值日任務。

心理委員組織制作的一期期精美的心理園地墻報，構成班級亮麗的風景線，更能幫助同學們調整身心。

心理委員自己制作調查問卷，統計數據，及時了解班級心理狀況，為班主任開展工作提供了第一手信息。幫助老師們了解同學們的心理和思想現狀，使班級管理工作更有針對性。

在班級工作的實踐中，越來越多的班主任感到，心理委員列入班干部序列，登上班級工作的舞臺，是在班級環境中培養學生健康心理的重要舉措。對于有的放矢地開展班級工作，提高學生的心理健康素質具有關鍵的作用。

編輯/苗嘉琳