農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法

陸潔玲

【摘要】本文從本校的農(nóng)村留守學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析留守兒童出現(xiàn)的不健康心理問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際探索在教學(xué)中采取針對(duì)性地開(kāi)展教育，使留守學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守學(xué)生;心理健康;針對(duì)性

一、留守學(xué)生心理問(wèn)題突出

根據(jù)我校2021年數(shù)據(jù)顯示我校留守學(xué)生510名占全校35%，其中我?guī)У陌嗉?jí)就有18名占全班32%。根據(jù)我校對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守學(xué)生的心理主要有以下突出表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)逃學(xué);二是情緒容易受到外界環(huán)境影響產(chǎn)生波動(dòng)，沒(méi)有安全感在;三是容易對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴心理，產(chǎn)生不良影響形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀，甚至自殘身體或嚴(yán)重心理問(wèn)題。如我校七年級(jí)學(xué)生小梁，女，父母長(zhǎng)期在外打工，由80多歲奶奶看管。隔代教育寵溺加上方法單一，經(jīng)常不回家，還和社會(huì)青年去酒吧喝酒、沾染了吸煙、早戀等不良習(xí)氣，有割手、自殘的現(xiàn)象。經(jīng)醫(yī)院測(cè)試，評(píng)定是心理深度焦慮癥導(dǎo)致這些異常行為。

二、留守學(xué)生心理

第一，青春叛逆期心理。七、八年級(jí)的中學(xué)生正處在人生青春期的重要時(shí)期，在這一時(shí)期的孩子身體快速發(fā)展，初步形成自我意識(shí)，很想擺脫父母的管教，想得到尊重，當(dāng)成人看待，但是心里還處于既渴望獨(dú)立又對(duì)父母產(chǎn)生依賴的青黃不接的矛盾時(shí)期。心理學(xué)稱這種現(xiàn)象為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生父母叫他向東他偏要向西，自制力差，經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律，或作出一些情緒化的事情。

第二，父母監(jiān)管不足。在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)、學(xué)校教育、父母的陪伴與正確的引導(dǎo)。這一時(shí)期的部分學(xué)生由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力，聽(tīng)之任之，有些父母誤以為只要單方面滿足孩子的物質(zhì)需求就行了，而對(duì)孩子的情感心理需求不重視，使得這些孩子出現(xiàn)自由散漫、學(xué)習(xí)欠缺積極主動(dòng)，尤其是基礎(chǔ)差、意志薄弱的學(xué)生、成績(jī)不好，或者不順心的事就會(huì)產(chǎn)生情緒化、自暴自棄的心理。這時(shí)候最需要的就是父母的鼓勵(lì)教育，及時(shí)糾正不良行為。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)不容樂(lè)觀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校82.6%的留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，13.1%留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，4.3%的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的空白。調(diào)查教師數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，76.4%的教師認(rèn)為“父母外出打工以后，孩子的思想波動(dòng)大，成績(jī)變差了”，只有13%的教師不同意這一說(shuō)法。多達(dá)84.1%的教師認(rèn)為“父母外出打工監(jiān)管不力的孩子思想，學(xué)習(xí)偏差”，對(duì)此表示不太同意的教師占12.5%。數(shù)據(jù)還顯示出來(lái)，91%的留守學(xué)生缺乏父母的監(jiān)管和鼓勵(lì)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)滑坡，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)有一種莫名恐懼感等情況。如何教育好這一個(gè)“特殊群體”刻不容緩。下面是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況針對(duì)留守學(xué)生以上現(xiàn)象，幫助其走出心理困境的一些淺顯做法。

1.“傳、幫、帶”結(jié)對(duì)子，讓其走出心理困境

班主任不僅要做好留守學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要做好留守學(xué)生的心理引導(dǎo)者，要切切實(shí)實(shí)走進(jìn)他們的心靈深處，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，因此班主任哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，他們都會(huì)受到鼓舞。對(duì)班里的留守學(xué)生，我采取個(gè)別談心，微信交流，隨機(jī)教育等方法去引導(dǎo)他們，讓他們身心得到健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，用耐心、愛(ài)心，班委結(jié)對(duì)子，家委防“盲點(diǎn)”的方法先后成功轉(zhuǎn)化了26位基礎(chǔ)差、無(wú)心向?qū)W的留守學(xué)生，使他們走出心理障礙，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷攵苏?，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，成績(jī)不斷提高，最后以優(yōu)異成績(jī)考上懷集縣重點(diǎn)中學(xué)，轉(zhuǎn)化率高達(dá)86%以上。如：2017屆小李同學(xué)是一個(gè)人從小學(xué)四年級(jí)就開(kāi)始獨(dú)處的留守學(xué)生，等到她上初一的時(shí)候，父母迫于生計(jì)去深圳打工，一年到頭沒(méi)回來(lái)過(guò)幾次，由于她基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不斷下降，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，違反課堂紀(jì)律，逃課。針對(duì)這樣的情況，我找她談心，還特意安排一個(gè)學(xué)習(xí)、品行優(yōu)秀的學(xué)生做她同桌“結(jié)對(duì)子”，影響幫助她。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，品德思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)科成績(jī)也提高了，后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)縣重點(diǎn)高中懷集一中。

2.抓班級(jí)文化建設(shè)，讓其感受集體溫暖

在我校的調(diào)查中顯示，90%以上的留守學(xué)生有孤獨(dú)感，缺乏安全感。如何讓學(xué)生消除這種心理，感受到集體的溫暖呢？教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“孩子在他們周圍—學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里，經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他們精神面貌的形成具有重大意義?！币虼宋页浞掷冒嗉?jí)文化牌，種植花草綠化美化班級(jí)，利用讀書(shū)角、主題板報(bào)的出版、學(xué)習(xí)園地的布置、學(xué)生的小創(chuàng)作等這些無(wú)聲的事物散發(fā)出的外圍環(huán)境，讓學(xué)生處處受到感染和熏陶。還專門(mén)設(shè)置“學(xué)生心靈休憩站”專欄，讓學(xué)生傾吐心聲，排解心中的郁結(jié)。營(yíng)造和諧、積極向上文化氛圍，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，平常教師以正確的行為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，美化班級(jí)，教室就是學(xué)生的“家”，關(guān)心集體的同學(xué)越來(lái)越多了，逐步形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班級(jí)作為學(xué)生接受教育的主陣地，良好的班級(jí)文化讓學(xué)生特別是“留守學(xué)生”感受到集體溫暖、集體的力量，心靈得到慰藉，也正好彌補(bǔ)家庭教育情感交流的缺陷，收到了良好的教育效果。

3.家委協(xié)助、共筑防護(hù)屏障

據(jù)調(diào)查，我校大多數(shù)留守學(xué)生都是由祖輩照管，甚至還有小部分是“大”學(xué)生照看“小”學(xué)生的現(xiàn)象，也就是年紀(jì)大一點(diǎn)的在讀學(xué)生照看弟妹。祖輩的文化程度較低，“大”學(xué)生自己還是需要照看的對(duì)象。因此對(duì)于留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想的形成、管理等其他方面便顯得無(wú)能為力，這些因素都會(huì)造成留守學(xué)生性格孤僻，不同程度焦慮，情緒起伏，過(guò)激行為甚至割手、自殘等現(xiàn)象。更有家長(zhǎng)錯(cuò)誤地以為，只要金錢(qián)、物質(zhì)等方面的滿足就行了，嚴(yán)重影響留守子女心理健康成長(zhǎng)。為了避免留守學(xué)生走向極端，與家長(zhǎng)統(tǒng)一戰(zhàn)線，我在班級(jí)成立家委會(huì)，巧用家委辦實(shí)事。

例如，我班留守學(xué)生小綺，由于父母長(zhǎng)期在外打工，養(yǎng)成了嬌慣跋扈、吸煙、早戀的現(xiàn)象。周末把班里的另外一個(gè)留守學(xué)生小倩帶回家住晚，讓小綺家長(zhǎng)引起誤會(huì)，以為女兒帶回來(lái)的也是品行不端的同學(xué)，在家長(zhǎng)微信群里出言不遜，導(dǎo)致家校微信群互相質(zhì)問(wèn)。眼看場(chǎng)面一發(fā)不可收拾，此時(shí)我深深知道不管我怎么說(shuō)都會(huì)引起不滿，深陷其中，甚至還可能會(huì)節(jié)外生枝。但是也不能放任不管，聽(tīng)之任之，這時(shí)我想到了家委，于是我在家委微信群里簡(jiǎn)要明了說(shuō)明情況，家委們紛紛表示幫忙。通過(guò)家委協(xié)助，終于平息了一場(chǎng)風(fēng)波。

家長(zhǎng)之間的交流溝通更容易引起情感共鳴，在教育子女思想上達(dá)成共識(shí)。這樣教育的方式、內(nèi)容更加容易讓家長(zhǎng)們接受。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)疑是一次寶貴的財(cái)富，給他們提供課本上所沒(méi)有的教育機(jī)會(huì)，這更能直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)他們的成長(zhǎng)和成才有著不可低估的作用。通過(guò)家委的有意識(shí)行為，讓家長(zhǎng)們認(rèn)知“為什么”“怎么做”形成管而不死，活而不亂的局面，充分利用家委為班級(jí)辦實(shí)事，家校共筑一道厚實(shí)的防護(hù)屏障，讓孩子們愉快生活、身心健康成長(zhǎng)。

留守學(xué)生的教育工作既重要，又艱難曲折。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是領(lǐng)航人，而家長(zhǎng)是路上一盞盞路燈，兩者互相配合，共同組成他們走在人生之旅的護(hù)航者。我相信只要每個(gè)班主任用積極的心態(tài)去面對(duì)“留守學(xué)生”，關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。把“留守學(xué)生”這一逐漸增多的特殊人群教育好，我們教育的明天才會(huì)更加燦爛、更加美好。