基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職汽車運用與維修教學(xué)分析

蘇仁輝

摘 要：為提高汽車運用課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，在進行該專業(yè)課程的教學(xué)時，使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來進行教學(xué)，其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，保證其學(xué)習(xí)效率。本文簡要闡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容、重要性和教學(xué)中的問題，重點對具體的教學(xué)應(yīng)用進行深入的研究分析，為相關(guān)工作人員提供一些思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職汽車運用與維修 教學(xué)

Teaching Analysis of Automobile Application and Maintenance based on Flipped Classroom

Su Renhui

Abstract：In order to improve the teaching quality and effect of the automobile application course， the flipped classroom is used for teaching in this professional course， which can provide convenience for students' learning and ensure their learning efficiency. This paper briefly expounds the content， importance and teaching problems of flipped classroom， focusing on in-depth research and analysis of specific teaching applications， and provides some ideas for relevant staff for reference.

Key words：flipped classroom， automobile application and maintenance in secondary vocational schools， teaching

1 引言

翻轉(zhuǎn)課堂通過將時間進行調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，促進學(xué)生積極性和自主性的提升，教師利用該教學(xué)模式的使用優(yōu)勢展開教學(xué)，利于提高學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注度和注意力，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提升其學(xué)習(xí)的效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容

在信息化的快速發(fā)展下，利用信息技術(shù)的使用便利，形成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，該教學(xué)模式將主動性交給了學(xué)生，應(yīng)用線上學(xué)習(xí)和個性化指導(dǎo)思想結(jié)合的模式，教師需要明確教學(xué)的目標，制作合理的教案，并創(chuàng)建教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自行進行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)[1]。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，有針對性的為其提供指導(dǎo)，可以加強學(xué)生的掌握和記憶，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，穩(wěn)定教學(xué)的質(zhì)量。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

教師在進行中職汽車運用與維修課程教學(xué)時，使用翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)模式展開具體的教學(xué)，有利于學(xué)生對相關(guān)汽車專業(yè)知識的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并利用空閑的時間進行學(xué)習(xí)，從而完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使用該方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。針對學(xué)生的思維邏輯和實踐能力等方面的培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂無法進行滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低[2]。因此，要使用該教學(xué)模式來展開教學(xué)，促進教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 中職汽車運用與維修教學(xué)出現(xiàn)的問題

4.1 理論知識問題

教師在展開教學(xué)活動時，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在教學(xué)時過于重視理論知識方面的教學(xué)，對于實踐方面和學(xué)生發(fā)展需求的認知不足，從而影響學(xué)生的發(fā)展。由于教師未認識到實踐教學(xué)的重要性和作用，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，自覺學(xué)習(xí)的意識不強，并且缺乏自覺，由于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的實際效果較差，缺少實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果受到一定的影響，無法滿足中職汽車課程教學(xué)的要求，學(xué)生在進行實踐操作時存在許多的問題，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。

4.2 教學(xué)模式問題

中職教師在進行汽車專業(yè)教學(xué)時，針對教學(xué)模式的選擇，缺乏科學(xué)性。在課堂教學(xué)過程中，教師受主觀意識的影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作不夠全面，教師對課程教學(xué)內(nèi)容的掌握不夠全面，對于學(xué)生的問題整體的分析力度不足，并未分析其原因，并幫助學(xué)生尋找解決的辦法，因此，教學(xué)的效果較差[3]。由于教師對教學(xué)模式的缺乏重視，在進行教學(xué)時，其有序性和可操作性受到影響，教學(xué)的目的不夠明確，課堂教學(xué)的質(zhì)量較差。

4.3 教學(xué)方法問題

教師在展開汽車專業(yè)的教學(xué)時，在教學(xué)方法的使用上，過于單一，在教學(xué)過程中，缺乏互動性，教師在引導(dǎo)、組織和幫助學(xué)生等方面的工作效率較低，使得學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解不夠全面，學(xué)習(xí)效率較低。教師在教學(xué)觀念上不夠端正，且教學(xué)方法的選擇和使用缺乏準確性和正確性，對教學(xué)情境的創(chuàng)建產(chǎn)生影響，不利于激發(fā)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生的發(fā)展進程和速度變得緩慢。受此影響，教學(xué)任務(wù)的完成速度較慢，且教師方法的使用缺乏靈活性。

4.4 教學(xué)目標設(shè)立

教師在教學(xué)時，對于教學(xué)目標的設(shè)立，存在不合理的問題情況，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，在展開中職汽車專業(yè)教學(xué)時，教學(xué)目標的設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合缺乏有效性，并且存在脫節(jié)的現(xiàn)象，針對中職院校的培養(yǎng)要求，教師在制定教學(xué)目標時，設(shè)置時的目標過多，在具體教學(xué)活動時，實現(xiàn)起來比較困難，教學(xué)的效率受到影響。教師的教學(xué)目標制定過高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣較低，對相關(guān)知識點的吸收理解速度較慢，整體教學(xué)的效果較差。

5 翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車運用課程中的教學(xué)應(yīng)用

5.1 重視實踐教學(xué)的開展

教師在教學(xué)前，針對該課程內(nèi)容的教學(xué)要求，需要認識到教學(xué)工作的重要性，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使用翻轉(zhuǎn)模式進行課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)增加自身對學(xué)生的認識和了解，并重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性，在理論教學(xué)部分完成后，進行實踐方面的練習(xí)和培養(yǎng)，從而促進學(xué)生自主性和自覺性的提升，為學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課前及時完成教師的布置任務(wù)，方便后續(xù)實踐活動的開展，讓學(xué)生掌握汽車的專業(yè)知識，并可以良好的運用，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合的教學(xué)目的。

如，教師在展開汽車發(fā)動機課程教學(xué)時，首先，展開相關(guān)理論知識的教學(xué)，主要針對潤滑系的拆裝進行教學(xué)。然后，教師使用微視頻的方式為學(xué)生講解潤滑系主要機件的拆裝要領(lǐng)和調(diào)整方法，促使學(xué)生可以正確分析出潤滑系的油路，并對潤滑系的作用進行思考。最后，教師將技術(shù)要求向同學(xué)進行介紹，并進行詳細的講解，機油泵齒輪的側(cè)隙在0.05mm左右，機油泵齒輪與泵體的端隙在0.01mm左右，機油泵主動軸與泵體孔的徑向間隙在0.03mm左右。在講解完成后，為學(xué)生提供實踐活動所需的設(shè)備，常用的工具和厚薄規(guī)，并配備相關(guān)的掛圖或者圖冊，教師為學(xué)生展示拆裝的步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照流程進行，并進行清洗，學(xué)會保養(yǎng)工具并掌握調(diào)整的方法。教師通過實踐活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標，促進學(xué)生綜合能力的提升[4]。教師通過開展翻轉(zhuǎn)模式的教學(xué)，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，并對其相關(guān)內(nèi)容進行拓展，通過此方式，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，為學(xué)生進行汽車知識的拓展，提高理論與實踐結(jié)合教學(xué)的有效性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于汽車專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與意識。針對教學(xué)內(nèi)容方面，需要控制好整體的側(cè)重點，并合理分配理論和實踐教學(xué)的比例，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，針對學(xué)生比較常見的問題，為學(xué)生提供相關(guān)的視頻內(nèi)容，學(xué)生通過觀看和練習(xí)，掌握該知識點的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)添加師生互動環(huán)節(jié)，通過相互之間的溝通和交流，建立起教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，并提高互動的效率，針對課程教學(xué)的要求，教師要進行總結(jié)和歸納，并注重進行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進自身教學(xué)水平和能力的提升，通過不斷的提升自己，保證教學(xué)活動的質(zhì)量，并高質(zhì)量的完成汽車專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)定學(xué)生的發(fā)展進程。

5.2 使用合適的教學(xué)模式

教師在展開教學(xué)活動時，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來展開教學(xué)，在具體教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)工作的主體，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，綜合多個方面進行考慮，并與學(xué)生進行探討，研究問題的解決方式，有針對性的幫助學(xué)生進行解決，從而保證教育的效果。教師可以利用該教學(xué)模式的使用特點，明確教學(xué)的目的，通過采取一系列的措施，提高教學(xué)的有序性和有效性，以此來促進學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的使用特點，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時幫助有困難的學(xué)生，加強與學(xué)生的交流，通過不斷的了解學(xué)生，幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，教師在進行離合器的課程教學(xué)時，使用該教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握離合器的構(gòu)造組成和工作原理，并學(xué)會正確的拆解，使用多媒體技術(shù)進行展示教學(xué)，通過此方式，使學(xué)生了解離合器的作用、結(jié)構(gòu)、類型、原理、狀態(tài)和裝配等方面。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，為學(xué)生提供充足的思考時間和實踐空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對學(xué)生的掌握不足的地方，應(yīng)展開對應(yīng)練習(xí)活動，幫助學(xué)生加深記憶。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過開展拓展探究活動，促使學(xué)生形成良好的思維體系，提高教學(xué)模式的有效性。在此過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，收集更多的汽車專業(yè)知識的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)為學(xué)生展示課程內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字、視頻和聲音等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

教師應(yīng)重視對該教學(xué)模式的使用，使學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，節(jié)省相關(guān)知識的教學(xué)實踐，為學(xué)生提供更多的自學(xué)時間。教師在教學(xué)完成后，應(yīng)對學(xué)生進行測試，通過此方式來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，促進學(xué)生整體能力和水平的提升。教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動開展前，做好課前的準備工作，教師可以根據(jù)該教學(xué)模式的使用要求，展開教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計工作，選擇合適的教學(xué)視頻或者導(dǎo)學(xué)案等來進行展示，有針對性的展開教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，保證學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在進行汽修教育時，根據(jù)技能水平方面的要求展開教學(xué)，滿足市場的人才需求。

5.3 創(chuàng)新教學(xué)的方式方法

教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容，選擇多種教學(xué)方法展開教學(xué)，通過此方式，保證教學(xué)工作的順利開展，并促進教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感。教師應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，在教學(xué)中，要重視學(xué)生思想意識和探究精神的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)汽車專業(yè)的教學(xué)目標，保證教學(xué)的質(zhì)量。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用中展開教學(xué)，可以使用合作探究的教學(xué)方式，促進學(xué)生之間的合作，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的效率，選擇合適的課程內(nèi)容，利用小組合作的方式來進行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，保證課堂教學(xué)的完整性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在開展判斷汽車電氣里繼電器的好壞課程教學(xué)時，主要講解繼電器的工作原理、分布和故障判斷等內(nèi)容，教會學(xué)生掌握判斷繼電器好壞的方式，并使用合作探究的教學(xué)方法，進行繼電器好壞的判斷，并根據(jù)相關(guān)的展示資料，可以通過學(xué)生之間的交流和研究，找到并排出繼電器的故障，并且學(xué)會舉一反三，可以寫出檢測的步驟，根據(jù)維護手冊的內(nèi)容來進行及時的判斷。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行進行分組，并確保成員人數(shù)在7人左右，以此來進行討論和交流，增進學(xué)生之間的合作，加快問題的解決速度，并在組內(nèi)選出合適的小組長，帶領(lǐng)學(xué)生進行集中的討論。教師應(yīng)針對優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和榮譽感。教師應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，對教學(xué)的使用方法進行創(chuàng)新，根據(jù)汽車專業(yè)的教學(xué)情況和學(xué)生特點，并結(jié)合課程教學(xué)的要求，通過轉(zhuǎn)變自身的教育理念，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來展開教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達能力，針對中職院校的人才培養(yǎng)要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，穩(wěn)定人才培養(yǎng)的工作水平，通過采取有效措施，提高學(xué)生的汽車專業(yè)能力，滿足汽車專業(yè)的要求，形成創(chuàng)新的意識和思維，教師要根據(jù)創(chuàng)新方式的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會并使其掌握高效率的學(xué)習(xí)方式，提高對教學(xué)內(nèi)容的重視，通過多種方式展開教學(xué)，并建立師生的平等關(guān)系。教師通過不斷的創(chuàng)新，獲得多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合技能，并展開一系列的教學(xué)活動和學(xué)生活動，保證學(xué)生的專業(yè)性[5]。針對教學(xué)中存在的問題，教師要有意識的為學(xué)生進行解答，并將相關(guān)的內(nèi)容制成視頻，方便學(xué)生的觀看和學(xué)習(xí)，以小組為中心進行汽車專業(yè)知識內(nèi)容的實踐練習(xí)，通過訓(xùn)練，掌握其中的技巧。

5.4 合理設(shè)置教學(xué)的目標

教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)標準的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對其進行適當?shù)恼{(diào)整和完善，通過不斷的優(yōu)化，提高其合理性，要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容展開規(guī)劃，嚴格控制目標的數(shù)量和內(nèi)容，避免給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進行有針對的教學(xué)，保證教學(xué)的效果。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容制定教學(xué)目標，明確教學(xué)的具體方向，并確定最終的教學(xué)內(nèi)容，講授的知識點等方面。根據(jù)教學(xué)的目標進行教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成，注意考慮學(xué)生的個性特點，對教學(xué)方案和計劃進行優(yōu)化和調(diào)整，保證教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生的個性化需求，促使學(xué)生感受到汽車專業(yè)的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如，教師在展開潤滑系統(tǒng)的課程教學(xué)時，要根據(jù)課程的內(nèi)容，制定教學(xué)的目標，主要是了解潤滑系統(tǒng)的作用、組成、潤滑的方式，理解潤滑系統(tǒng)的油路，掌握潤滑系統(tǒng)主要零部件的結(jié)構(gòu)、原理和檢修方式，使用ppt來展開教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，嚴格按照教學(xué)方案的內(nèi)容進行教學(xué)，并結(jié)合相關(guān)的考證題進行訓(xùn)練，使用設(shè)疑的方式來創(chuàng)設(shè)情境，并展開小游戲為學(xué)生提供思考的時間，了解潤滑系的主要功用，分為潤滑作用、清洗作用、冷卻作用、密封作用、防銹蝕作用、減壓作用和減震緩沖作用，并掌握潤滑的三種方式和具體的組成。教師在進行汽車專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)提高教學(xué)過程的規(guī)范化和標準化，滿足技能教學(xué)的要求，對教學(xué)的內(nèi)容進行完善，提升其完整性，并結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展實際發(fā)展情況展開教學(xué)，合理設(shè)置課堂教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，對課程內(nèi)容進行劃分，保證教學(xué)的質(zhì)量。

教師可以通過視頻的方式，為學(xué)生全面的展示汽車專業(yè)課程的主要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，提高教材內(nèi)容的科學(xué)性，穩(wěn)定教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而滿足該課程的教學(xué)要求，以此來加強學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會該專業(yè)的專業(yè)技能，促進學(xué)生職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師使用統(tǒng)一的教學(xué)機制，展開多種實踐活動，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。

6 結(jié)語

總而言之，在中職汽車課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求來進行教學(xué)，實現(xiàn)個性化教學(xué)的工作目標。教師應(yīng)利用該教學(xué)模式，將課程內(nèi)容進行整理和歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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