柔性管理模式在中職班主任班級管理工作中應用探討

趙麗婷

摘要：柔性管理模式是一種以充分尊重學生個體發展為原則的有效管理方法，中職班主任通過這一管理模式的有效運用，能夠為學生的發展帶來極大幫助。班主任不僅要為學生樹立良好榜樣，還要注重善用班級管理制度，以民主原則為基礎，引導學生積極參與班級管理，更好體現柔性管理特點，班級管理工作效果才會更加明顯。以下就柔性管理模式在中職班主任班級管理工作的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：柔性管理;中職班主任;班級管理;應用

前言：

中職學生正處于人生的重要階段，班主任的班級管理工作對學生全面發展發揮著關鍵性的作用。在柔性管理理念下，班主任要充分尊重學生，以民主原則建立班級管理制度，讓學生可以充分參與到班級管理工作中，促使其主動遵守班級制度。另外，中職學生正處于青少年時期，自尊心比較強，班主任要注重避免直接強制性的管理，可以以自身言行滲透正確的行為規范、思想意識，中職學生會更樂于接受，從而不斷完善、提升自己的綜合素質。

一、應用輪流策略引導全員參與管理

在班級管理工作中，包含課堂紀律、班級衛生、學生談話、糾紛處理、活動開展等內容，僅憑班主任一人力量難以周全。班主任可以發揮班干部的力量，并激發學生主動管理意識，讓學生充分參與到管理工作中。不僅可以提升班級管理工作效果，還可以使學生的管理能力得到鍛煉。另外，班主任要優化傳統任免制，應用輪流制策略，讓每名學生都有公平擔任班干部的機會，充分尊重學生。不僅可以達到培養學生自我管理意識的良好效果，還能夠使班級管理工作效果事半功倍。

如，班主任可以實施“值日班長”策略。即，按照學生學號讓其輪流擔任班長，以一周為時限，讓值日班長管理自習課紀律、班級衛生、出勤等方面的工作。每一周結束后，班主任與班長深入溝通管理工作中遇到的問題。或者，班主任也可以隨時與值日班長建立溝通，讓其在遇到自己不能解決的問題時與班主任溝通。既可以有效鍛煉學生的管理才能，還可以使學生懂得換位思考，積極配合班級管理工作，讓學生的綜合素質進一步提升。而且，也會使班級管理由被動管理逐漸轉變為自覺遵守班級制度，讓學生的自我管理意識得到良好培養。另外，班主任還需要注重對值日班長加以培訓，讓學生可以明確管理方式，懂得如何與同學良好溝通，處理好同學關系，才會使管理工作更高效的開展。

二、班主任以身作則樹立良好榜樣

班主任是班級管理的主要執行者，班主任的一言一行對班級管理工作有直接影響。倘若班主任只是一味管理學生，對自身放松要求，學生也難以信服，班主任也較難在學生眼中樹立威信，班級管理效果也不會明顯。為此，班主任首先要做到嚴格要求自己，為學生樹立良好榜樣。學生在班主任的感染下，會積極反思自身，更好認識到自己的不足之處，并提高自我管理意識，良好規范自身行為。而且，班主任通過用言行滲透管理，可以極好保護學生自尊心，讓正處于青少年時期的中職學生在內心更喜歡班主任，與班主任建立良好關系，會更有利于班級管理工作開展。

在日常管理中，班主任不僅要注重自身儀表、舉止，還要注重要求學生做到的事情，自身要先做到。如，班主任教導學生團結同學，互相尊重，自身也要團結其他教師，與其和睦相處。而且，在與學生相處中，班主任也要注重尊重學生。如，當學生因事遲到時，班主任要注重為其保留自尊，在課后時間再單獨與其溝通遲到原因，學生也會深深感受到班主任的關愛和尊重，進而對班主任更加尊重，積極遵守班級制度。班主任在各個方面嚴格要求自己，寬厚、柔性管理學生，不僅會使班級管理效果在潛移默化中不斷提升，還會讓學生的對班主任更加認可，積極配合班主任的管理工作，形成良好班級風氣。

三、應用民主原則制定班級制度

班級制度是班級管理的利器。以往，通常是由班主任直接制定班級制度后直接實施。一些班級制度部分學生并不認可，在制度實施過程中，也會有學生出現不配合的現象，從而直接影響管理工作實效性。鑒于此，班主任要注重轉變班級制度的制定方式，可以應用民主制原則，充分尊重學生的觀點，人性化制定班級管理制度。不僅可以使學生對班級制度更加認可，還可以讓其感受到自身在班級中的重要位置，積極配合班級管理，從而促使班級管理效果更加突出。

班主任可以在制定班級管理制度時，讓學生各抒己見，讓其分別從紀律、衛生、活動等方面提出自身的意見，最后再由班主任進行匯總，公開、公正整理出不同條例。如，班主任可以讓學生以匿名將自身的觀點寫在紙條上，裝在投票箱中，再利用班會時間公開展示不同紙條，采納相同意見最多的管理條例。或者，班主任也可以制定出班級制度草稿后，為學生提供平等的發言權，讓其表達對條例的態度、觀點，班主任再應用民主原則，決定是否修改制度預案。通過應用民主原則，不僅能夠讓學生班級制度更加信服，充分體現柔性管理特點，還能夠使學生自覺遵守不同制度，從而明顯提高班級管理工作成效。

總結：

在柔性管理模式下，班主任要注重規避以往硬性管理措施，充分尊重中職學生，應用民主原則制定班級管理制度，讓學生積極參與班級管理，會有效激發其自我管理意識。另外，班主任也要為學生樹立榜樣，通過言行舉止滲透正確的思想、行為標準，充分尊重中職學生自尊心，班級管理工作效果會更加明顯。而且，還可以有效促使學生積極主動約束自己，讓其綜合素質不斷提高。

參考文獻：

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