小學(xué)班主任教育教學(xué)管理問題分析

溫文娟

摘要：在目前新課程改革正在逐漸的推進(jìn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了更多的改變，小學(xué)班主任在當(dāng)下所進(jìn)行的教學(xué)管理工作，也需要隨著新課程的發(fā)展而逐漸的進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)行更新。因為小學(xué)生的年齡比較小，他們的性格非常的活潑，所以說學(xué)生的思維也比較活躍，那么在這一時期如何根據(jù)小學(xué)生的這些特點發(fā)揮他們的優(yōu)勢，做好班級內(nèi)的管理工作對于小學(xué)班主任來說是一個難題。在這個時期小學(xué)班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀念，也需要為學(xué)生后續(xù)健康全面的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，而本文主要探討的就是在當(dāng)下小學(xué)班主任所進(jìn)行的教育教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教育教學(xué);管理工作

在當(dāng)下隨著我國素質(zhì)教育的有效發(fā)展和新課程改革的逐漸推進(jìn)，一些教師還有學(xué)生家長在進(jìn)行教育工作的過程當(dāng)中也在出現(xiàn)改變，由過去的以成績作為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榱司C合素質(zhì)作為導(dǎo)向。在這個過程當(dāng)中，小學(xué)班主任所發(fā)揮的作用是非常關(guān)鍵也比較重要的，在小學(xué)階段小學(xué)生的獨(dú)立意識培養(yǎng)非常的重要，小學(xué)生還擁有一定的模仿思維，那么對于班主任來說，就需要對小學(xué)生這方面的特點進(jìn)行科學(xué)的使用，盡量的為學(xué)生做好榜樣，合理的對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過各種不同教學(xué)方式的有效使用，幫助小學(xué)生可以不斷的提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

1 小學(xué)班主任教育教學(xué)管理工作的內(nèi)容

1.1 班級管理工作

對于小學(xué)班主任來說他們，他們最主要的一個工作任務(wù)就是對小學(xué)生的言行舉止進(jìn)行管理，科學(xué)的管理班級的日常。但是在實際進(jìn)行的管理工作當(dāng)中，一些小學(xué)生并不具備較長的自治能力，他們根本沒有辦法按照教師的指令來完成各項任務(wù)，無法跟隨教師的步伐成長和學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，他們更喜歡玩一些游戲，參加課外的活動等等。如果沒有合適的引導(dǎo)，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至走向錯誤的人生道路，因此小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候就需要利用更加科學(xué)合理的方法，盡量的做好小學(xué)生的教育工作。同時對于小學(xué)生所出現(xiàn)的一些錯誤的行為也需要及時的進(jìn)行糾正，不斷的對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，確保小學(xué)生的發(fā)展是處于正確道路上的。

1.2 日常的教學(xué)工作

在目前我國的教育體系當(dāng)中，小學(xué)班主任一般情況下都是從任課教師里面進(jìn)行選擇，這代表的就是小學(xué)的班主任除了要做好針對小學(xué)生的有效管理工作以外，日常的教學(xué)任務(wù)做好也是非常重要的，這就使得小學(xué)班主任的工作量不斷的增大，他們的任務(wù)量不斷的提高。對于小學(xué)班主任的專業(yè)能力來說，他們是提出來了更多新的挑戰(zhàn)的。

1.3 班級組織工作

除了日常所進(jìn)行的各種教育工作以及有效的班級管理工作以外，小學(xué)班主任還需要做好的，就是班級內(nèi)各個不同活動的有效組織，做好這些活動的科學(xué)策劃，協(xié)調(diào)在班級那個方面活動參與的人員，制定好各種活動出現(xiàn)的具體預(yù)案，盡量的對活動過程當(dāng)中遇到的更多的問題進(jìn)行有效的處理和解決。當(dāng)然在解決這些問題的時候，班主任要遵循一定的原則，要公平公正，鼓勵小學(xué)生對班級活動積極的提供一些建議和策略。還可以將一些比較積極熱情的學(xué)生選拔成為班級的管理人員，讓他們做好管理工作，協(xié)調(diào)班主任一起使得班級發(fā)展的更好，提高班級管理工作的效率。

2 小學(xué)班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)

2.1 豐富的知識儲備

身為一名小學(xué)任課教師，小學(xué)班主任需要有更加豐富的知識儲備，目的就是希望能夠通過這種方式能夠更好的滿足教學(xué)的基本需求，這不僅僅能夠幫助小學(xué)生對相關(guān)科目的知識學(xué)習(xí)更加的充分，而且還能夠利用班主任自身的權(quán)威，使得小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力得到提高得到加強(qiáng)。除此以外班主任自身也要有更加豐富的知識內(nèi)容，以自己較為豐富的經(jīng)驗和有效的方法作為科學(xué)的指導(dǎo)，盡量的提高小學(xué)班級教育管理工作的質(zhì)量。

2.2 高尚的道德品格

小學(xué)班主任自身要具有更加高尚的道德品德，這是班級管理工作進(jìn)行的一個關(guān)鍵的保障。具體來分析就是小學(xué)班主任只有擁有良好的品德才能夠獲得更多學(xué)生以及更多家長的認(rèn)可，才能夠為后續(xù)班級管理工作的展開奠定堅實的基礎(chǔ)。除此以外，小學(xué)生目前還有一定的模仿性思維教學(xué)，班主任的道德較高，也可以為這些學(xué)生樹立一個榜樣，幫助這些小學(xué)生培養(yǎng)自身明辨是非的能力。

3 提高小學(xué)班主任教學(xué)管理成效的方法

3.1 尊重學(xué)生主體地位，采取形式多樣的新型管理模式

在當(dāng)下小學(xué)班級管理開展的這個過程當(dāng)中，為了能夠使得班級管理的成效得到進(jìn)一步的提高，得到有效的加強(qiáng)，那么更多的班主任就需要將新課程改革的一系列要求有效地落實下來，對學(xué)生的主體地位有所尊重。在進(jìn)行的教學(xué)工作和管理工作當(dāng)中，不斷地對方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，通過正確積極的有效引導(dǎo)，還有權(quán)力下放等多種不同的方式，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)能力，從而對小學(xué)班級的管理模式來進(jìn)行有效的完善。

3.2 尊重學(xué)生的個性差異，采取差異化管理

在當(dāng)前小學(xué)生的年齡正在不斷的增長，小學(xué)教育工作也在逐漸的深入，小學(xué)生自身的獨(dú)立意識也在逐漸的萌發(fā)，那么在這一基礎(chǔ)之上小學(xué)班主任就需要分析不同學(xué)生所提出來的個性發(fā)展需求，以此來確定在教育工作當(dāng)中應(yīng)用的不同管理方法。比如說班主任可以選拔一些能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，讓他們在班級內(nèi)擔(dān)任管理工作人員，對其他學(xué)生進(jìn)行管理，然后各自發(fā)揮自己所具有的優(yōu)勢和特長。當(dāng)然對于這些學(xué)生教師也需要有效的做好引導(dǎo)，幫他們樹立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，快速的成長進(jìn)步。而對于一些成績處于下游或者是中等性格相對內(nèi)向的學(xué)生，班主任就需要更多的對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高他們參與班級內(nèi)活動的自信心。

結(jié)束語

總的來說在新課程改革的這一背景下，小學(xué)班主任的管理工作和以前對比來說還是出現(xiàn)了一定變化的，這些小學(xué)班主任就需要深入的了解這些變化，分析其中存在的不足和缺陷，對管理理念進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

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