淺談朋輩教育在高校黨建工作中的應用與創新

游璐茜 李韌卓

摘 要：朋輩教育的教育方式更加人性化，其將原有的單向教育變為雙向教育，能夠拓展高校黨建工作的學生覆蓋群體，讓黨建工作取得更好的實效，在高校黨建工作中有著重要的地位和作用。本研究從分析朋輩教育在高校黨建工作中的指導意義入手，提出新時期朋輩教育在高校黨建工作中的應用原則與創新性開展策略，以期對高校黨建工作做出有益思考。

關鍵詞：朋輩教育;高校黨建工作;應用與創新

高校黨建工作關系到高校思想政治工作的方向，是辦好中國特色社會主義大學的重大問題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央更是對高校黨建工作提出了明確要求。2019年1月15日在京召開的第二十六次全國高校黨的建設工作會議指出，黨建工作在高校的開展正面臨新的形勢和新的任務，要加強新時期黨建工作的政治引領和價值引領，創新黨建工作開展策略，以釘釘子的精神推動各項黨建工作落到實處。因此，高校黨建工作的應用與創新，需要從高校黨建工作現狀入手，結合新時期黨建工作中朋輩教育的發展模式，探索更有成效的黨建工作開展策略。

一、朋輩教育在高校黨建工作中的意義

有別于其他教育形式，朋輩教育是一種更具雙向性的教育方式，它強調在年齡相仿、背景相似、有共同語言的群體中，選取“意見領袖”，以伙伴的視角指導和教育他人，共同分享信息、觀念、技能，以此完成教育目標。高校是最適合開展這種教育的場所之一，高校學生在年齡、興趣愛好、心智程度上較為相近，由他們組成的非正式初級群體，更易實現廣泛交流、情感共鳴、信息共享。在高校黨建工作中開展朋輩教育，更能使學生產生情感共鳴和觀念認同。朋輩教育者即優秀學生黨員可以充分發揮榜樣示范作用，對其他學生黨員和入黨積極分子進行思想指導，從而彌補黨建工作的薄弱環節。

（一）朋輩教育是解決黨建專職工作人員不足問題的有效途徑

一般情況下，高校學生黨建工作要求由專職的在編工作人員開展，該人員不再承擔其他工作。然而，高校編制有限，很多高校的黨建工作由學生輔導員兼職。輔導員對學生比較了解，由其兼職黨建工作更易開展，但其日常工作繁雜，往往無法兼顧黨建工作的細節，達不到很好的工作效果。朋輩教育正是對這一不足的有效補充，學生黨員的主體作用也可以得到最大程度的發揮。在學生黨組織中開展朋輩教育，其優勢主要表現在以下兩個方面：一方面，由于來自學生黨組織，朋輩教育者更了解其他學生黨員的思想特點、現狀，更容易用自己的親身經歷影響其他學生黨員和入黨積極分子;另一方面，朋輩教育中的每個人都有雙重身份，既是教育者，也是被教育者，尤其對入黨積極分子而言，他們以優秀學生黨員為榜樣，通過學習和交流，自己也會成為正式黨員和優秀學生黨員，從而使得黨建工作者隊伍不斷壯大，學生黨建工作的覆蓋面更廣。

（二）朋輩教育能夠搭建起學生專屬的自我教育平臺

高校學生一般具有較強烈的自我展示欲望及較高的自我關注度，朋輩教育能夠為他們提供一個很好的發展平臺，讓他們通過相互借鑒、學習，共同成長，共同進步。對朋輩教育者而言，他們由原來的教育客體轉化為教育主體，這樣能夠督促他們更加關注自己作為教育者的一言一行，更加注重作為黨員的自身修養，主動提高自我要求的標準;對其他學生黨員和入黨積極分子而言，與優秀學生黨員處于同一個教育環境，能夠鞭策他們時刻以優秀者為榜樣，讓他們改變以往被動接受教育的思想觀念，更加愿意主動思考，通過自我教育和自我管理提高思想覺悟。

（三）朋輩教育能夠更好地促進學生黨建工作正常開展

很多高校的學生黨建工作是由輔導員兼任，受其自身工作內容所限，往往無法很好平衡日常學生工作與黨建工作的關系。在高校黨建工作中開展朋輩教育，將原本具有指導性的黨建工作變成類似于學生社團的學生工作，很多過去需要輔導員輔導開展的工作，都可以由朋輩教育者引導學生黨員組織和參與。例如，定期開展黨員讀書會活動，由朋輩教育者組織，學生黨員自覺參與，共同分享讀書心得，推薦好書，交流不同觀點。這些由學生組織的活動能夠成為黨建工作的有效補充。

二、朋輩教育在高校黨建工作中的組織原則

（一）重視對朋輩教育者自身的指導及培訓

朋輩教育者是高校黨建工作中的有生力量，雖然這種教育方式采用較親近的方式開展，但對教育者自身素質培養和對其開展學生黨建工作的指導不能缺失。朋輩教育者的選拔可采用組織推薦和學生評選相結合的方式，制定培訓方案，分層次配備朋輩黨建的輔導教師，由輔導教師對他們進行系統培訓，使其明確使命和責任，提高自身理論素養和知識水平。同時，朋輩教育者可定期開展交流會，分享學生黨建工作的經驗心得，提高學生黨建工作的實效。

（二）鼓勵黨建中心和服務平臺并行發展

高校黨建工作的開展要重視黨建中心的建設，若缺乏黨組織的指導，學生黨建工作容易偏離方向。高校學生黨建工作可以以學校黨組織為中心，使其成為開展學生黨建工作的“戰略指揮部”。同時，可以建立班級黨組織、公寓黨組織等學生黨建工作服務站，讓學生黨建工作服務站成為每位黨員、每位入黨積極分子，甚至是每位高校學生都可近身感受的學生服務組織，從而更好地擴大黨建工作的基礎，提升黨建工作的實效。

（三）用創新性方式開創黨建工作新局面

隨著網絡技術的發展，自媒體平臺逐漸成為青年人的主要互動工具，高校學生在自媒體平臺上的活躍程度也越來越高。因此，黨建工作應借助平臺優勢，在朋輩教育開展過程中，通過在自媒體平臺發起話題、發布文章、組織黨員互動等方式，快速拉近黨員之間的距離，讓黨建工作一改人人“正襟危坐”的開會狀態，把相關自媒體平臺變為人人都可以受教、人人都可以發聲的交流平臺。需要特別注意的是，創新性工作方式旨在豐富高校黨建工作的開展形式，不可忽略黨章規定和入黨程序的嚴肅性，黨員發展質量不可降低，標準不可降低。

三、朋輩教育在高校黨建工作中的創新應用

（一）有的放矢，多維度開展朋輩教育工作指導

1.以年級為單位開展黨建工作分級指導

要提高朋輩教育在高校黨建工作中的應用水平，建立朋輩黨建輔導員機制必不可少。這里輔導員的配備并不僅局限于輔導教師，而是分層級、分程度地進行配備，根據不同年級黨建工作的側重點，有針對性地開展工作。針對低年級開展黨建工作的重點是對學生黨員進行引導，這個階段的學生黨員隊伍基礎較為薄弱，可采取每個班級都配備黨建專職工作人員和高年級優秀黨員、兩者密切合作的機制，將黨建工作的重點放在了解和掌握學生思想認識上，對入黨積極分子進行重點考察;針對高年級開展黨建工作的重點是組建班級黨組織，以及關注黨員的模范帶頭作用，可采取研究生黨員和本班級黨支部成員共同合作的機制，將工作重點放在開展班級黨支部日常活動上。分層次組建朋輩教育輔導員隊伍，可以讓學生黨建工作的開展有傳承、有側重，更好地開展以年級為單位的學生黨建工作。

2.以黨校為基地選聘朋輩黨員導師開展指導

以黨校為基地選聘朋輩黨員導師對學生黨員進行指導，更好地發揮朋輩教育在黨建工作中的引領作用。比如，廈門大學校黨委于1990年成立中共廈門大學委員會黨校，每年有計劃地對黨員、干部、入黨積極分子和其他先進分子開展教育培訓。同時，學校實行校黨委黨校和基層黨委（黨總支）黨校（以下簡稱二級黨校）兩級黨校建制。兩級黨校實行統一領導、分級負責的機制。二級黨校主要承擔本單位黨員、干部的教育培訓任務，重點抓好黨支部書記（委員）、新黨員、發展對象、入黨積極分子的教育培訓工作。課題組認為學校黨委黨校可以以二級黨校為單位選聘朋輩黨員導師，讓他們全程參與教育培訓工作，對學生進行指導。朋輩黨員導師的選聘標準是該生需獲得過校級及以上的優秀共產黨員、十佳共青團員、優秀三好學生等榮譽稱號，同時具備至少兩年的學生干部經歷，擔任過學生會和研究生會主席團成員的正式黨員優先。朋輩黨員導師與學生有共同的教育背景，且其工作能力和表現曾獲院校師生高度認可，他們回到黨校培訓課堂上，用自身經歷和行動成為學生明確的參考目標，可以更好地發揮朋輩教育的引領作用。

（二）高效調度，建立由中心向基層延伸的組織制度

1.建立建設學院學生黨建中心

選拔優秀的朋輩黨員，建立學生黨建中心，在學校黨支部專職人員的指導下，設立黨建工作辦公室、黨建中心組織部、黨建中心宣傳部、黨建中心實踐部等，開展黨員的一系列培養、發展、管理工作。黨建工作辦公室主要負責學生黨建中心的日常工作，包括本學院黨員、預備黨員、入黨積極分子的資料收集和檔案管理，同時負責黨建中心的日常工作會議組織、記錄，并定期就工作情況撰寫總結報告等。黨建中心組織部主要負責對學院黨員進行管理，包括黨費收繳、資料更新等，同時對預備黨員進行考察和評定，對入黨積極分子進行推薦和發展等。黨建中心宣傳部主要負責黨建工作的宣傳報道。比如，可以在學院宣傳欄張貼宣傳海報、通知等，宣傳黨的最新政策和理論，還可以定期推出黨建中心的明星指導員，宣傳學生朋輩黨員的優秀事跡。同時，建立學生黨建中心網站，網站內容包括工作通知、培訓計劃、入黨申請流程宣講、優秀朋輩黨員宣傳等，設置互動留言專欄，收集學生對黨建工作的意見和建議等。黨建中心實踐部主要負責黨建工作的組織實施，如開展黨員素質拓展活動等，由黨建中心牽頭，將學生黨員組織起來，走出校園，開闊視野。這樣的學生黨建中心能更好地發揮朋輩教育黨員的模范作用，讓黨建工作更加規范、有效。

2.建立建設特色黨員服務站

除了學生黨建服務中心和班級基層黨組織，高校還可根據實際情況，設立多個黨員服務站開展學生黨建工作。比如，可以在學生公寓建立黨員工作站，設置學生公寓朋輩站務委員，其主要作用是將黨建工作拓展到學生的日常生活中，特別是在寢室環境內，引導學生黨員提高思想政治素質，解答其在生活上的難題和疑惑。此外，還可以以區域為單位建立黨員服務站，主要服務對象是大四學生。大四學生由于實習和就業的原因，多數時間不在學校，給黨建工作帶來一定的困難。因此可以按區域進行劃分，選拔在同一區域內實習的學生黨員作為朋輩教育者，定期組織其他學生黨員開展思想匯報、學習交流活動。活動形式不必拘泥于線下，也可以進行線上交流，這樣既能夠減少大四學生黨員的參會成本，又保證了這些學生黨員不會因為離校而缺乏組織管理。

（三）創新服務，讓自媒體平臺成為黨建工作的新陣地

當前，學生對自媒體平臺的使用頻率大大超過了傳統媒體及網站，朋輩教育在高校黨建工作中的應用應緊密貼合這一趨勢，搭建一個學生黨建工作的專屬移動平臺，作為“移動黨支部”指導學生黨建工作。第一，建設學生黨員工作管理平臺，作為校園管理的補充。比如，建立學生黨建工作管理APP，由專門的工作人員負責APP的運營和維護，學生黨建工作的日常管理、考評、匯報等都可在APP上進行。第二，開設學生黨建工作微信公眾號，用于發布黨的最新政策和理論等，微信公眾號的內容要符合新媒體的特點，不必過于追求嚴肅和莊重，可通過稍顯活潑的標題、內容設計，如發布朋輩黨員日常工作短視頻、黨建成長圖文等，以更加直觀和學生喜聞樂見的方式開展黨建宣傳。第三，讓自媒體平臺成為學生黨員形象展示的平臺。比如，推送學生黨員的優秀事跡，用真人真事打動和引領學生黨員。再如，開展年度優秀黨員評選活動，請全校師生對參選的學生黨員、預備黨員、入黨積極分子等進行評選，通過手機客戶端投出自己寶貴的一票。通過這些方式，樹立朋輩黨員的形象，為后續更好地開展學生黨建工作打下基礎。

朋輩教育是傳統高校黨建工作的有益補充，其教育方式更加人性化，對拓展高校黨建工作的學生覆蓋群體，提高高校黨建工作的實效有著重要的意義。同時，朋輩教育能夠進一步提高學生黨員的“四個意識”，培養學生黨員敢于擔當、樂于奉獻的精神。當然，朋輩教育的工作方式方法需要進一步研究和完善，嚴格選拔、系統培訓、深入指導，以便在高校黨建工作中充分發揮其時效性和可持續性。

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責編：初 心

作者簡介：游璐茜（1983— ），女，廈門大學講師，研究方向為大學生思想政治教育、黨團組織建設、志愿服務、職業生涯規劃、心理健康教育;李韌卓（1994— ），男，廈門大學翔安校區公寓辦黨政輔導員，研究方向為大學生思想政治教育、黨團組織建設。