合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李逸婷

摘要：為了提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行藝術(shù)的賞析，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的落實(shí)，必須要認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在初中時(shí)期加強(qiáng)美術(shù)教育，可以使學(xué)生在作品鑒賞等美術(shù)活動(dòng)擴(kuò)大開展中提升對(duì)美的感知能力。當(dāng)前初中時(shí)期的美術(shù)課程教育存在一定的問(wèn)題，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的要求，以多種活動(dòng)對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言

當(dāng)前新課改的要求不斷的更新，學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升成為了教育理念的新要求，除了文化課程之外，還應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)課程的開展。初中教育時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，美術(shù)教學(xué)作為主要的藝術(shù)課程，可以幫助學(xué)生品格和各種價(jià)值觀念的樹立。但是受到各種因素的制約，當(dāng)前初中美術(shù)課程的教育并沒(méi)有取得很好的教學(xué)成果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)程度，使學(xué)生自己進(jìn)行藝術(shù)心得的交流和分享，應(yīng)當(dāng)不斷的推廣。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前為了使教學(xué)質(zhì)量得到提升，在教學(xué)的過(guò)程中需要靈活的使用多種教學(xué)措施。當(dāng)前的素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有好的學(xué)習(xí)水平，更是要注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到成績(jī)與品格的雙提高，在這個(gè)背景下，合作學(xué)習(xí)的方式逐漸的被應(yīng)用以及推廣。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是指將學(xué)生進(jìn)行分組并且分工，結(jié)合教材使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每個(gè)人都有自己不同的任務(wù)，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)能力而努力，達(dá)到教學(xué)的目的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，更是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的時(shí)候樹立好的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，養(yǎng)成善于助人、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課改的重要要求，合作精神也是當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于人才的要求之一，因此初中美術(shù)課堂為了提升教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活的進(jìn)行運(yùn)用，從而帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的特征

當(dāng)前初中美術(shù)教育與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，能夠高效的帶動(dòng)課堂上的教學(xué)水平得到提升，使學(xué)生充分的感受到藝術(shù)的美好，不斷的培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)。二者的結(jié)合具有很大的優(yōu)勢(shì)：首先，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，很多教師沒(méi)有注重美術(shù)教育工作的重要性，存在一定的消極應(yīng)付的心理。當(dāng)前素質(zhì)教育要求不斷提升，美術(shù)教學(xué)的重要性也逐漸的凸顯，但是很多教師在授課的時(shí)候，都是單一的進(jìn)行知識(shí)理論的講解，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品的欣賞以及臨摹，導(dǎo)致教育水平不高。結(jié)合合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組模式進(jìn)行討論，使學(xué)生可以在交流思想，達(dá)到豐富自己的目的，從而互相補(bǔ)充，提升藝術(shù)欣賞水平。第二，使學(xué)生更加的具有創(chuàng)造性。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，當(dāng)前我國(guó)教育工作也要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠保留自己的個(gè)性。美術(shù)是創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力。通過(guò)合作教學(xué)，使學(xué)生在交流的時(shí)候進(jìn)行思想上的碰撞，啟發(fā)學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。最后，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于要完成教學(xué)目標(biāo)，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，但是由于每次的教學(xué)活動(dòng)都是不一致的，因此學(xué)生每次所負(fù)責(zé)的任務(wù)也不斷變化，在各種任務(wù)的處理中，提升了學(xué)生多方面的能力。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1科學(xué)建組

美術(shù)教學(xué)是靈活的。在進(jìn)行合作教學(xué)的識(shí)別，必須要進(jìn)行科學(xué)的分組，每個(gè)學(xué)生的審美水平、喜愛(ài)的風(fēng)格、溝通方式和接受能力等都是存在差異的，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也是不同的，教師必須要認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異性，合理的進(jìn)行分類。通常來(lái)說(shuō)，為了保證合作的效果，避免人數(shù)太多引起糾紛，因當(dāng)使小組的人數(shù)控制在三到五人作用。合作學(xué)習(xí)主要的意義在于互幫互助，共同進(jìn)步，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，掌控好交流的節(jié)奏，做好初中生的引導(dǎo)。

2合理的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展

美術(shù)教育所包含的知識(shí)和內(nèi)容多，不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要作品的賞析，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但是并不是所有的美術(shù)課程都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法，因此教師必須要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，結(jié)合教材上的內(nèi)容充分的做好備課準(zhǔn)備。如在進(jìn)行《熟悉的物品》這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用不同的工具對(duì)蘋果、香蕉等水果進(jìn)行繪畫，小組內(nèi)進(jìn)行分工，每個(gè)人選擇一種繪畫方式，隨后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比，選擇一幅畫的最好的作品，然后在進(jìn)行小組外比賽。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候說(shuō)明自己的創(chuàng)作思路，從而使其他學(xué)生了解到每個(gè)人的創(chuàng)作思維都是不一致的，達(dá)到啟發(fā)自己的目的，并在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了互動(dòng)和交流，營(yíng)造美術(shù)課堂良好的學(xué)習(xí)氣氛[2]。

3注重營(yíng)造良好的氣氛

為了使初中生更好的進(jìn)行合作互動(dòng)，必須要注重營(yíng)造良好的合作氣氛。教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生敢于發(fā)言，從而實(shí)現(xiàn)交流和互動(dòng)。如在進(jìn)行《中國(guó)花鳥畫》這一課程欣賞的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)于教育，為學(xué)生播放油畫的一些畫作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到油畫與中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的區(qū)別，然后向?qū)W生詢問(wèn)更喜歡哪一種美術(shù)作品，為什么，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后將討論的內(nèi)容進(jìn)行整合，每個(gè)小組選派出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，使小組內(nèi)部的交流討論力度加深，同時(shí)潛移默化的提升了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解能力，強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了使學(xué)生能夠重視合作小組學(xué)習(xí)的模式，正確的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的開展，教師必須要采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)對(duì)于每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。初中生的心智還存在不成熟的地方，對(duì)于小組學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度還不夠，教師必須要做好引導(dǎo)工作。在作品欣賞或者是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)之后，展開評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每個(gè)合作小組匯報(bào)完自己所得的成果之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于每個(gè)小組匯報(bào)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。美術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，主要是注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要注重肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提升責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)中不斷結(jié)合新課改的教育理念，為了提升學(xué)生的藝術(shù)賞析水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維模式的人才，必須要注重深入發(fā)掘合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中注重合作教學(xué)方式的開展。使學(xué)生能夠在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)交流習(xí)的同時(shí)，具備合作的意識(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜巍. 初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探討[J]. 美術(shù)教育研究， 2018（4）：1.

[2]吳海波. 合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 青年與社會(huì)， 2019（17）：2.