信息技術背景下小學綜合實踐活動開展策略

于濤

摘要：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程的開展能夠有效地對學生的綜合能力進行培養，讓學生能夠通過親身的體驗來探索自然、親近社會、發展自我，學會以探索的眼光進行發展與學習。而隨著信息技術的不斷發展，為小學總實踐活動課程的開展帶來了很大的便利，教師可以通過更加現代化的方式來深化綜合實踐活動的成效，幫助學生獲得更加優質的發展。

關鍵詞：信息技術;小學綜合實踐活動;開展策略

引言：

相關文件指出：要將教育信息化的地位和作用提升到前所未有的戰略高度，從教育信息基礎設施建設、優質教育資源開發與應用、國家教育管理信息系統三個方面提出了教育信息化的發展目標和路線，高度重視和大力推進教育信息化。這說明了國家對于教學信息化應的堅定決心，為了能夠貫徹國家發展，跟隨教學風向，教師一定要能夠在綜合實踐活動課程當中融入現代化技術元素[1]。

1開展綜合實踐活動的意義

隨著社會的不斷發展，人文素質的持續提高，當前社會對于人才的要求已經不僅僅是知識豐富、成績良好真么簡單;而是對其綜合能力有著一定的要求，不論從思維能力、行為方式等層面來說，都有著一定的要求。而綜合實踐活動開展能夠在很大程度上與社會要求相配合，可以幫助學生在小學階段奠定良好的綜合能力基礎，幫助學生了解社會、親近自然，暫時性的從枯燥的課本中走出來。并且，綜合實踐活動，可以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力[2]。

并且，通過現代化信息技術的結合，學生可以在綜合實踐活動當中學習到運用多媒體查詢、處理、運用信息等能力，超越了平時課本教材的局限性，讓學生朝著多個領域進行發展，以此來具備優秀的探究能力和問題解決能力。

2深化綜合實踐活動的開展

2.1注重活動特性

教師在開展綜合實踐活動課程時，一定要能夠清楚地了解到實踐活動特性，避免因為認識不清晰而導致活動效果不理想等情況。

首先，實踐活動顧名思義具有著很強的實踐性，要以學生實踐學習為主要特征，教師要能夠起到良好的指導與引導作用，積極參加活動中的各個項目，在項目活動中積累經驗，獲取知識，培養學生的實踐能力和創新能力。其次，實踐活動具備的很強的開放性，已經超脫除了課本的局限性，在活動當中要能夠尊重學生的個性，鼓勵、支持、指導學生朝著正確的方向進行發展。然后，自主性也是實踐活動的特性之一，學生是活動的主體，教師要能夠適當的放手，讓學生能夠主動的參與到活動當中，學會自主學習、獨立思考、自我反思。最后，則是活動的綜合性。綜合性是包括個人、社會、自然等基礎因素所構成的，學生要能夠清楚地了解到自己與自然、與社會、與他人之間的關系，從而促進自身的發展。并且，要能夠幫助學生在綜合實踐活動當中積累經驗，應用所學知識，達到學以致用的效果。

了解活動特性，開展行之有效的綜合實踐活動，是教師進行教學的必要前提，只有將活動特性牢牢地掌握在手中，才能將綜合實踐活動的效果真正的發揮出來，才能夠進行有側重的提升與教學，促進學生優質發展。

2.2融合信息技術

將綜合實踐活動融入信息技術，意味著教師可以通過信息技術手段來對活動的內容與形式進行優化。可以讓學生通過網絡來搜集活動所需要的材料與資源，以此來達到培養學生多媒體查詢、處理、運用信息等能力。

例如：進行“中華民族一家親”的主題活動，讓學生或個人、或小組的對中國各民族的民族文化、風俗習慣、特有節日等相關資料進行查閱與搜集，并制作成相關的PPT，進行展示與解說。學生在應用信息技術的過程當中，可以有效的拓寬學生眼界，讓學生通過網絡來了解到各民族之間的異同，并將民族文化深刻的記憶在心中。

以此來達到全面豐富綜合實踐活動的內容的效果，為綜合實踐活動提供良好的信息化環境。同時，教師在進行綜合實踐活動的開展之前，可以對優秀教師的活動開展案例進行學習，查找一些綜合實踐活動的案例、資源、活動視頻等，對優秀教師的活動理念、活動內容以及開展方式進行學習，借鑒其中行之有效的形式與理念，以此來提高活動的質量與效率。

將信息技術融合到綜合實踐活動當中可以為活動營造一個優質的信息化環境，讓學生在良好的環境當中進行高質量的活動實踐，通過信息技術了解社會、了解世界、了解自然等，真正的做到了幫助學生綜合發展。

結語：

隨著人文社會的發展，社會對于人才的要求也越來越高，學校也不再僅是以科學文化知識教學為主，而是通過綜合實踐活動課程的開展來幫助學生獲得全面的提高，對行為、思想、眼界等方面進行優質的教學。并且，信息技術與綜合實踐活動課程的結合可以有效地幫助活動內容的層次得到提升，教師可以通過相關渠道獲得一定的提升，以此來保證所開展的活動教學具有科學性、有效性、時代性，確保學生所獲得提升都是正確的，為學生今后的學習與發展奠定了優質的基礎。

參考文獻：

[1]王靜.探析小學綜合實踐活動課程的開展現狀及對策[J].家長，2021（19）：137-138.

[2]秦嗣偉.淺論小學綜合實踐活動課程活動設計與開展[J].中華少年，2018（16）：26.