多角度議論

袁玉蓮

摘要：社會現(xiàn)象類作文作為高考語文全國卷的考查重點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步。本文試從幾篇范文，立足引論文的基本思路，引導(dǎo)學(xué)生從原因、影響等多角度思考議論，真正實(shí)現(xiàn)議論文寫作的降維打擊。

關(guān)鍵詞：社會現(xiàn)象;心理原因;影響;降維打擊

議論文成為高考語文必考，而全國卷尤其執(zhí)著于社會現(xiàn)象社會熱點(diǎn)類作文的考查。而我們的學(xué)生只是麻木地從以前的三段論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的非三段論，他們下筆的時候，仍帶著形式上的模式，而并未認(rèn)真地就事論事。這和他們平常對社會新聞思考較少有極大關(guān)系。于是，寫的人和批改的人都很痛苦。對于這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先向他們展示現(xiàn)象類議論文的寫作特點(diǎn)，再給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

一、從學(xué)生的寫作實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生一進(jìn)入高一，便經(jīng)歷了無數(shù)次考試。我們可以尋找學(xué)生考試寫作中的一個作文片斷，讓學(xué)生看這個片斷是從哪個角度議論的。你選擇的片斷，三個主體段都是講社會現(xiàn)象，那就可以追問學(xué)生這篇文章存在什么問題？這樣，學(xué)生很容易講出論述角度單一。累贅論述、論述角度單一，是學(xué)生寫作的通病。平常我們要注意訓(xùn)練社會現(xiàn)象類材料作文的論點(diǎn)展開，探索原因（為什么）影響（怎么樣）如何具體細(xì)分，幫助我們把議論的思路打開。對社會現(xiàn)象、社會熱點(diǎn)進(jìn)行評說，全國卷作文題對此考查的較多。這類作文的寫作流程是：表現(xiàn)------原因-------影響-------策略。其實(shí)和我們平常說的是什么、為什么、怎么樣、怎么辦一一對應(yīng)。這樣就可以起到以彼之矛，攻彼之盾的效果。

二、從典型的范文出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

日常教學(xué)中，我們可以多發(fā)放幾篇社會現(xiàn)象社會熱點(diǎn)類的文章及預(yù)習(xí)任務(wù)單，請學(xué)生依照議論文的基本思路，思考它們的具體議論角度。然后我們可以挑選了幾份學(xué)生的作業(yè)，印發(fā)給學(xué)生。筆者在高一下學(xué)期的教學(xué)中，找了幾篇典型的社會現(xiàn)象社會熱點(diǎn)類的范文，比如《“我爸是市長”的謠言為能量巨大》、《俄烏戰(zhàn)爭深度影響俄羅斯與西方關(guān)系》、《百花我獨(dú)秀，群峰我為巔》《莫讓“雙十一”迷人眼》，讓學(xué)生研究他們的具體原因和具體的影響。

學(xué)生最初會一頭霧水，但是經(jīng)過交流和討論，他們會進(jìn)步明顯，能夠發(fā)現(xiàn)內(nèi)中的機(jī)竅。《“我爸是市長”的謠言為能量巨大》這篇文章，他們能從對為富不仁本能的痛恨及交警偏袒的不滿和從眾心理（心理歸因）、擔(dān)憂肇事者不能得到懲處及希望弱者得到幫助（心理歸因）、會不公導(dǎo)致的集體焦慮——對自身權(quán)益受損的擔(dān)憂（現(xiàn)實(shí)歸因和心理歸因）這些角度思考，然后筆者再告訴他們心理原因有直接原因、間接原因，可以分層遞進(jìn)論述，寫出深度。《俄烏戰(zhàn)爭深度影響俄羅斯與西方關(guān)系》這篇文章，學(xué)生能概括出烏克蘭歷史上一直被不同帝國爭奪而大國主導(dǎo)著國際秩序（歷史歸因）、羅斯對本國安全的擔(dān)憂（心理歸因）、西單邊擴(kuò)張不斷增加北約國成員罔顧俄羅斯的戰(zhàn)略示好拉攏烏克蘭威脅俄羅斯的邊境安全（現(xiàn)實(shí)歸因）俄羅斯與西方的矛盾全面爆發(fā)撼動美國大國話語權(quán)重塑未來國政治格局（對未來發(fā)展的影響）這幾個角度。《百花我獨(dú)秀，群峰我為巔》這篇文章學(xué)生則可概括出促進(jìn)了自己的發(fā)展也動了世界乒乓球運(yùn)動發(fā)展（對個人、對群體的實(shí)用價值）、個體的發(fā)展不能離開整體必須有世界意識和整體格局（文化傳統(tǒng)歸因、精神思想價值）這兩個角度。

三、抓住時機(jī)，授之以漁

在他們開竅的時候，筆者告訴學(xué)生，通常的社會現(xiàn)象都涉及到心理、歷史、文化傳統(tǒng)、社會現(xiàn)實(shí)歸因等方面，影響主要是精神思想價值，實(shí)用價值，對個人、群體、未來發(fā)展影響等方面。但是也要告訴學(xué)生文化傳統(tǒng)也是一種民族心理，所以心理原因和文化傳統(tǒng)原因有交叉關(guān)系。比如個體的發(fā)展離不開整體，這是一種集體意識，中國人的集體觀念很強(qiáng)，這既是民族心理，也是文化傳統(tǒng)。影響方面，也存在交叉關(guān)系。比如養(yǎng)狼計劃推動世界乒乓球運(yùn)動的發(fā)展，這里對未來發(fā)展的影響和實(shí)用價值是統(tǒng)一的。最后提醒學(xué)生，符合主流思想和公眾一般認(rèn)知的正面現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析和價值分析，不能簡單進(jìn)行價值判斷的中性現(xiàn)象和不符合核心價值違背公序良俗的反面現(xiàn)象，進(jìn)行歸因分析、影響分析（也可以是體現(xiàn)思辨色彩的價值分析）和策略分析。為了鞏固所學(xué)，讓學(xué)生再一起看一篇文章，驗證一下是否大部分現(xiàn)象類材料作文都是從這些角度展開議論的。

四、降維打擊，伺機(jī)而動

所有社會現(xiàn)象的發(fā)生都有一定的心理原因，如學(xué)生能探求這些行為背后的深層原因，他們的觀點(diǎn)會更有說服力。此時讓學(xué)生思考中國人有哪些心理或者情結(jié)。學(xué)生可以提出的有鄉(xiāng)土情結(jié)、仇富心理，魯迅先生筆下的看客心理等。這個時候，筆者把自己查閱到的專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生，指導(dǎo)他們積累一些包括心理學(xué)、教育學(xué)術(shù)語在內(nèi)的理論知識，包裝一下自己的作文。這些術(shù)語如果運(yùn)用恰當(dāng)，會有一種高級感，讓人耳目一新，甚至讓整篇文章熠熠生輝。這就是降維打擊的理論，即用高級理論詮釋一般現(xiàn)象，會有別樣的效果。

筆者上課時，給學(xué)生介紹了暈輪效應(yīng)（愛屋及烏的心理）、鄉(xiāng)土情結(jié)、破窗效應(yīng)、馬斯洛的需要層次理論（安全需求、歸屬與愛需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求等）。其中的鄉(xiāng)土情結(jié)、集體意識等也可以被看做是文化傳統(tǒng)。學(xué)生反響熱烈。

浙大陶然教授說：“作文需要考慮建構(gòu)立體化的寫作結(jié)構(gòu)。思考要有層次性，怎么寫，從哪些方面寫，這體現(xiàn)了一個人的邏輯能力。永遠(yuǎn)不要只從一個角度寫，不管什么都要分解為一個話題之下的幾個角度，幾個層面。”作文教學(xué)這條路，是任重而道遠(yuǎn)的。

參考資料：

[1]李昌吉《作文教學(xué)》（浙江教育出版，1998）

[2]《語文作文的一二三》（陶然等）