鄉村振興戰略背景下農村教師專業發展的分析

余國永

摘要：鄉村振興戰略背景下，全面的提高農村教師專業水平是必要的。為了進一步構建更加完善的農村教師專業發展體系，應根據農村教師發展實際，針對性地開展實踐研究，總結更加全面的農村教師發展方案，進一步保證農村教師綜合水平不斷提高，為鄉村振興建設工作開展提供有效助力。

關鍵詞：鄉村振興;農村教師;發展

引言

鄉村振興戰略背景下，需要全面的提升教師專業水平，同時也要激勵教師專業發展自主意識，要全面的以教師發展為研究，構建良好的發展模式，在實踐中不斷探索更加有效的教師專業發展方式，以全面的提高實踐研究水平，進一步為農村教師專業發展奠定良好基礎。

1提升農村教師專業水平

想要使農村教師隊伍水平有所提升就一定要重視對教師專業技術水平的提高，在教育教學中繼續教育以及中心教育的理念已經成為重點，在國內各中小學中也得到教師的認可。教育界中教師在教育教學中占據著重要的位置，那么想要培養優秀的教師群里，作為學校、社會以及教師本人都應該認識到自己的職責所在。時代在不斷進步，新課改的實施對教師專業的發展提出新的要求，首先要求教師對繼續教育以及終身學習的理念進行樹立，在教師的專業知識學習上要不斷加強，并且要對自身的專業教育基礎進行不斷夯實;其次要求教師拓展教育視野，尤其是農村教師，農村學校更應該鼓勵教師到一些發達城市將一些先進的教育教學理念進行學習，充分認識到自身存在的不足，并學習這些先進教育教學理念為自己所用;另外要對知識系統不斷更新，在教學的方法上不斷改革創新，通過多樣化的教學方法提高教師自身的修養;最后改變農村教師所存在的謙卑心理，積極地參與到大教育教學的活動中，使農村教師專業水平有效提升。

2激勵專業發展自主意識

農村教師專業發展過程容易出現主觀追求和內驅力的問題，那么針對這種情況，農村學校以及教育部門應該激勵農村教師專業發展自主意識的提升。對于農村教師專業發展自主意識來說，首先要做的就是在教育教學中對自己的實踐情況進行合理的分析，通過與優秀教師對比等方式對自己目前專業的發展情況進行總結，要善于發現可能推動自身專業發展的任何機會，使自身的展業發展目標得以確定，并對行動方案進行制定，與此同時還要對在執行方案中可能出現的各種因素進行把握，對自身的發展規劃進行科學評價，從而對自身預期發展目標情況進行了解，在專業發展上有所突破。

對于農村教師來說，在教育教學的過程中存在一定的復雜以及難忘等情況，所有要對農村教師自主發展意識進行重視，對農村教師的自我反思意識進行著重培養。農村教師應該對自己所處專業發展的階段進行了解，然后養成反思日記撰寫的習慣，并對根據個人專業發展情況進行個人專業發展目標的建立，經常與一些優秀教師和教育教學專業進行溝通交流，從而開展自我反思，使自主發展意識得以激發。

農村教師經常會覺得自己與城市教師之間存在很大的差別，并在心理等各方面出現落差，那么農村教師要對自我形象、專業準備等各方面的優勢進行充分了解，提升自信心，同時要經常參與創造性專業發展的活動，從而超越自我，提升自身的專業程度。

3完善教師專業發展制度

農村教育教學部門應該根據農村教師的具體情況進行在職培訓管理制度的建立，教育行政部門以及教師培訓機構、學校負責人作為教師培訓中的主要責任人，通過對培訓激勵機制的不斷強化，與年度考核、職務聘任等各方面進行緊密的聯系。另外，還要對農村教育經費投入進行重視，不但要在培訓經費的投入上加大力度，還要達到以項目帶經費的目的。

通過農村教師專業評價機制的建立，將發展性教師評價和形成性教師評價進行有效結合，從而推動教師專業發展。在發展性教師評價制度中應將激勵性評價作為重點，以培養教師敬業精神為主要目的;對于形成性教師評價制度應將面向未來作為重點，對農村教師專業發展的過程進行評價，這樣才能使教師的需求和學校的需求進行有效結合，從而使教師專業發展得到推動。

4重視校本教研工作開展

針對校本教研是在教研中以學校為中心，通過實際教學中教師所面臨的各種問題作為研究內容，教師作為研究主體，在理論研究人員和專業人員一同研究的活動。通過校本教研可以對教師的科研品質以及科研意識進行培養，提高教師科研方面的能力，在對教師師德修養以及人文素養等方面也有一定的提升作用。農村教師在獲得專業發展過程中腳本教研尤為重要，在校本教研中可以分為校本培訓模式以及案例研究模式，在校本培訓模式中可以對本校教師專業發展中出現的問題進行解決，使農村學校和農村教師共同發展。通過不同類型的校本培訓模式使教師的專業不斷成長，學習型的校本培訓可以讓教師的專業角色意識得到培養，而實踐型的校本培訓可以對農村教師的專業情義進行培養，在不同類型的培訓模式中都可以使農村教師的專業發展有所進步;在案例研究模式中，可以對農村教師的教學分析以及反思能力進行培養，將教學情境和實踐生活情境的距離拉近。農村教師在實際教學中所獲得的直接感受成為研究的案例，對案例進行思考和分析，從而找到對教育教學更有價值的內容。

結束語：

總之，通過以上分析，從多方面總結了提高鄉村振興戰略背景下教師專業發展水平的對策，希望分析能進一步加強實踐研究水平，從而為相關工作開展提供有效建議。

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