高職院校網絡思想政治教育內容體系構建策略
——基于融媒體的研究視角

孫吉亞 李 倩

（大連東軟信息學院，遼寧 大連 116000）

1 研究目的

職業教育是國家教育事業的重要組成部分，融媒體時代的到來使高職院校網絡思想政治教育的環境背景和傳播載體發生轉變。高職院校應利用融媒體的特征，結合職業教育特色，發揮融媒體的優勢作用，把握以融媒體為載體進行網絡思想政治教育的原則，探究構建高職院校網絡思想政治教育內容體系的方法策略，推動職業教育發展。

2 發揮融媒體對網絡思想政治教育的優勢作用

融媒體是指將傳統的報紙、廣播、電視等傳媒手段與網絡新媒體進行全面系統性融合，加強了各類媒體之間的相互滲透和相互影響，從而實現多種媒體融合發展的新型媒介載體，形成了立體的“全媒體”。融媒體具有高時效、碎片化、互動性、深入性和開放性等特征，做好高職院校的網絡思想政治教育應充分發揮這些特征的優勢作用。

2.1 高時效傳播，借助熱點焦點問題把握正確輿論導向

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，要把握正確輿論導向，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論。時效性是信息化時代的主要傳播優勢，微信公眾平臺、微博等新媒體渠道就是高時效性的代表，網絡思想政治教育應利用高時效傳播的特點，借助熱點焦點問題把握正確的輿論導向。

2.2 碎片化信息，開啟多元化學習方式

在融媒體的推進下，因新媒體傳播的時效性和篇幅等限制，信息傳播具有明顯的碎片化特征。網絡思想政治教育應整合碎片化的海量信息資源，通過微黨課、微團課等方式，利用碎片化時間開啟多元化學習方式。

2.3 互動交流，及時反饋思政教育效果

融媒體推進下，媒體人和受眾的界線劃分正在淡化消失，雙方通過直接對話實時互動。網絡思政教育通過及時反饋，能夠第一時間了解教育效果，并不斷調整完善教育策略。

2.4 深入互融，豐富網絡思政教育內容

融媒體能夠通過全方位、多角度呈現事物的發展變化，通過視頻、圖文等方式更加深入地觸動受眾的內心。基于融媒體深入性的特征，通過全方位、多層次的媒體互融，豐富網絡思想政治教育的內容并促進其發展。

2.5 開放自由，拓寬育人渠道

融媒體是新聞自由的重要體現，相較于傳統媒介，它自由開放的特點為受眾帶來更多閱讀、觀看、抒發感想的機會，也能激發受眾的開放性思維。融媒體的開放性能使更多人群關注思想政治教育，拓寬育人渠道，打通多種思想政治教育途徑。

3 以融媒體為載體進行高職院校網絡思想政治教育的原則

3.1 以學生為本原則

以人為本是構建社會主義和諧社會的根本出發點和落腳點，以學生為本應該作為高職院校網絡思政教育的根本出發點和落腳點。網絡思想政治教育的受眾是學生，要踐行“一切為了學生”的教育思想，滿足學生不同層次的精神需求，提升學生自我教育、自我管理、自我服務等能力的培養。

3.2 趨利避害原則

網絡是一把“雙刃劍”，網絡思想政治教育要充分利用信息技術與融媒體結合，揚長避短，趨利避害，過濾和凈化網絡不良信息，增加積極輿論引導，努力構建和諧、穩定的高校網絡思想政治教育體系，確保正向教育效果。

3.3 三貼近原則

貼近實際、貼近生活、貼近學生是提升大學生思想政治教育質量的關鍵。網絡思想政治教育無論是融媒體的媒介選擇，還是教育內容和方式，都需要注重遵循三貼近原則，努力提升網絡思想政治教育的針對性、時效性和感染力。

3.4 互動交流原則

網絡思想政治教育應充分利用融媒體的便利性，調動學生的積極性，堅持互動交流原則。引導正面的思想政治教育內容得到廣泛關注和傳播，通過學生間的互動交流，提高學習興趣，增強教育效果。

4 高職院校網絡思想政治教育內容體系構建策略

4.1 “分階段”構建

4.1.1 新生適應性思想引導與教育

大一新生初入大學校園開啟人生新的階段，對諸多事物充滿好奇與新鮮感，但卻沒有足夠的辨別能力，思想方面還不夠成熟，因此應做好網絡安全教育和輿論正向引導教育。

（1）網絡安全教育。大學生被詐騙的案例屢見不鮮，大一新生剛剛開始獨立生活，人際交往方面容易輕信于人，遭遇詐騙后缺乏處世經驗，容易出現突發狀況或安全隱患，因此應加強網絡信息安全、常見的電信詐騙案例、可疑情況反饋渠道以及如何保護個人信息等方面的教育，提升新生的自我保護意識。

（2）輿論正向引導教育。新生的思想尚不成熟，容易受到網絡輿論的引導。高職院校需要針對如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何堅定理想信念等方面加強教育，通過教育引導提升學生的自我評價和判斷能力，增強學生對網絡不良風氣的免疫力。同時應及時疏導學生的不良情緒，引導學生通過正確渠道反饋和解決問題。

4.1.2 入學專業導引教育

高職院校網絡思想政治教育的目的是為黨育人，為國育才，職業院校學生只有扎實掌握專業技能才能更好地為祖國和人民做出貢獻。為確保網絡思想政治教育質量，以融媒體為載體，通過朋輩榜樣引領和成長案例分析做好入學專業導引教育。

（1）朋輩榜樣引領。融媒體可以將新生與高年級學生緊密聯系在一起，由于新生對所學專業涉獵不深，通過優秀的高年級學生進行答疑交流、經驗分享，對新生在專業學習、思想道德和行為準則等方面起到一定的啟發和引導作用。另外還可以通過微信公眾號等平臺宣傳高年級學生的榜樣事跡，樹立標桿模范，充分發揮朋輩榜樣引領作用。

（2）成長案例分析。入學階段的網絡思想政治教育要貼合實際，提升學生對于所學專業的認可。以融媒體為載體，通過系列講述本專業的學生成長報告，讓學生看到通過認真學習專業知識可以有哪些收獲，未來可以成長為什么樣子，幫助學生形成正確的價值觀，樹立正確的目標，奠定學生的專業化學習基礎。

4.1.3 大二年級的專業實踐教育

理論結合實踐才能滿足社會對應用型技能人才的需求，大二階段的學生有一定的理論知識基礎和實踐能力，這一階段網絡思想政治教育的重點應使學生牢固樹立學好專業為社會服務的意識，培養學生疏導自我情緒的能力，提升學生的法律意識和道德意識，幫助學生形成健康的價值觀念，引導學生健康全面發展。

4.1.4 大三年級的職業生涯規劃與就業教育

如何將專業技能轉化為職業技能是大三年級學生面臨的迫切需要解決的問題，這一階段應引導學生做好職業生涯規劃，首先，從就業指導方面入手，引導學生分析自身優劣勢，借助思維導圖，幫助學生制定未來發展路線。為確保學生能夠快速適應職場環境，提供職場技巧、職場注意事項、職業素養等方面的指導；其次，以融媒體為載體，借助網絡途徑，組織優秀畢業生開展線上職業論壇沙龍，制作就業指導微課等，為學生提供就業政策和擇業等問題答疑，提供個性化的職業生涯規劃建議。第三，還可以借助校企合作、企業導師的力量，職場優秀人士分享正確的職業引導，減輕學生就業方面的迷茫和不安。

4.2 “分模塊”構建

4.2.1 理想信念教育

高職院校的網絡思想政治教育應首先做好理想信念教育，培養堅定信仰馬克思主義、愛國愛黨的有為青年。教育引導學生堅決擁護中國共產黨的領導，維護黨的核心和黨中央權威。教育引導學生學習“四史”，了解中國共產黨的百年征程，了解中國共產黨是如何帶領100 年前積貧積弱的中國和飽受列強欺凌的中華民族走向如今國家繁榮昌盛、人民幸福美滿的歷史新征程，中國共產黨是偉大的黨，是正確的黨，是值得我們當代青年擁護和為之奮斗的黨。通過開展“百年黨史百日學”“講好紅色故事——我家鄉的英雄”等系列活動幫助學生學習黨史、了解中國文化、領會中國精神，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，樹立當代青年堅定的理想信念。

4.2.2 素質教育

通過素質教育項目開展和校園文化活動的舉辦達到育人效果。網絡思想政治教育內容應從責任意識、集體意識、奉獻精神、正確的競爭觀念、法制觀念等方面進行培養。教育是動態的，要結合學生的現狀和需求，有針對性地進行教育引導，結合趨利避害原則，以社會熱點事件積極傳播素質教育內容，營造良好的素質教育氛圍，確保學生良好素質的形成和發展。

4.2.3 心理健康教育

通過對當下大學生心理健康問題的分析來看，人際交往、挫折承受能力和意志力等方面是學生普遍關注的問題。融媒體視域下，完善大學生心理健康教育，應做好以下幾點：首先，需構建完善的心理健康知識普及體系，通過微課、心理知識小講堂、心理健康知識競賽等多元化的方式，普及心理健康知識；其次構建多種心理健康咨詢渠道，通過網絡、電話、樹洞等方式構建傾訴渠道，由專業的心理健康教師進行疏導；第三，通過融媒體宣傳的力量，使越來越多的學生關注心理健康，關愛特殊群體同學，構建和諧校園。

4.2.4 職業教育與“工匠精神”教育

“工匠精神”是職業教育的靈魂，是高職院校學生應該樹立的理想目標，也是高職院校網絡思想政治教育的重要模塊。首先，教育引導學生掌握專業技能，練就職業本領，成為具有真本事的“工匠”，其次，不忘職業初心和職業理想，在精神層面培育“工匠精神”，第三，將“工匠精神”作為高職院校學生奮斗的目標，以融媒體為載體，傳播大國工匠事跡，發揚大國工匠精神。

5 結論

高職院校應充分認識融媒體背景下網絡思想政治教育面臨的機遇和挑戰，根據職業教育的學生特點，豐富網絡思想政治教育內容，創新網絡思想政治教育方式，以融媒體為載體，通過“分階段”“分模塊”的策略構建高職院校網絡思想政治教育內容體系，落實高職院校立德樹人的根本任務，不斷提升職業教育質量和水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。