高校數字媒體藝術專業實踐教學中的思政建設路徑探討

陸汝梅

（安徽工業職業技術學院，安徽 銅陵 244000）

1 思政建設在數字媒體藝術專業實踐教學中的價值

由于數字媒體藝術專業的特點，其具有較強的學科交叉性與融合性，并且在該專業中以意識形態為主要的表現內容。該專業可以表現社會經濟生活中的方方面面，而且該專業的設立也需要科學與藝術的完美融合。數字媒體藝術通過運用先進的信息化手段，并且結合數字技術與媒介傳播，以符號、圖像、語言等方式展現了社會思想文化內容，從而讓我們對社會動態有更充分的了解。從客觀上講，數字媒體藝術專業是培養傳播人才的專業，而各相關高等院校更應當對所傳播的內容進行辨別與控制，這樣才能夠讓數字媒體藝術專業造福于國家和社會。對于該專業的學生來說，高校更應當注重對他們思想品質的培養，在教授專業課的同時加強思政建設。

課程思政建設的主要目的是培養學生的世界觀以及價值觀，并且在理論與情感兩方面引導學生態度與行為的轉化，以規范學生的言行，最終提升學生的思想品德。課程思政建設雖然不能夠在短期內提高學生的學習成績，但從長遠上看課程思政建設對學生今后的發展有著積極意義。新的教育理念要求培養學生各方面的素質，要求相關的高等院校將學生培養成既具有專業素養又具有良好道德品質的社會主義建設人才。為了適應素質教育理念的要求，在高等院校的課程中加強相關專業的思政建設是一條必由之路。同時，在課程中加入思政內容也是社會主義核心價值觀貫穿高等學校教學全過程的重要體現，是我國高等院校積極落實黨中央關于落實立德樹人根本任務的必然措施。課程思政建設除了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以外，還能夠培養學生的遠大理想，讓學生立志在畢業之后全身心地投入到社會主義事業建設中去。結合數字媒體藝術專業的特點來看，加強數字媒體藝術專業人才培養中的思政建設是十分必要的，相關的高等院校也應當結合學生的實際特點制定合理的方案。

從思想政治理論課程的本身特點來看，該課程的內容并不是一成不變的，該課程更重視理論與實際的結合，因此思想政治理論課程要在改進中加強。在相關高等院校的教學實踐中發現，以合理的方式將思想政治理論課程融入其他專業課程的教學中，可以讓學生在掌握相關專業知識的同時加強思想政治道德建設，從而實現高等院校培養人才的目的。同時，在思想政治理論課程的教學實踐中也應充分利用馬克思主義基本原理并且堅守社會主義核心價值觀。

結合數字媒體藝術專業的實際特點，該專業對于學生的實踐能力有著很高的要求。該專業要求學生利用已學過的理論知識進行實際媒體藝術作品的創作，在創作中學生要充分提高自身的能力并且加強對作品的實際感悟，并且有自己獨特的見解。在實踐過程中，相關高等院校以及教育工作者要著重培養學生的創意思維以及設計解決問題的能力，從而為社會輸出大量的專業人才。根據相關教育工作者的總結，數字媒體藝術專業的實踐教學決定著該專業教育教學的成敗。如果在該專業的實踐課程中加入思政內容，就體現了馬克思主義思想在實踐教學中的指導作用與崇高地位。相關高等院校將思政內容與專業知識進行有機的結合，可以最大限度地提升學生的內在品質，塑造學生完善的人格。讓學生在馬克思主義教育思想中熏陶自身的情操實現自身的價值，并且培養學生勇于承擔社會責任的崇高品質，以達到國家對于高等院校人才培養的要求，并為中華民族復興的偉大事業做出應有的貢獻。

2 數字媒體藝術專業實踐教學中的思政建設現狀

雖然目前數字媒體藝術專業實踐教學環節中的思政內容建設已經受到相關高等院校的重視，并且正在有序地開展，但是由于思想政治理論課程與相關專業課程自身存在的一些特點，思政建設在落實的過程中還是受到了一定的阻礙，并且，相關的教育教學工作者也發現了在思政建設落實的過程中存在的不足。

首先，在現階段思想政治理論課程的教授還是以教師主導課堂的方式為主，在這種教學模式下教師完全主導課堂教學并且以灌輸式的形式讓學生記憶大量的理論知識，無法激發學生的學習興趣并且讓課堂氛圍變得緊張而枯燥。現階段思想政治理論課程的教授方式讓其不能與數字媒體藝術專業課程進行有效的銜接，從而很難讓學生全方位的提高自身的素質。

其次，在教學實踐中發現部分學校的思想政治理論課程教學流于形式。在教學過程中學生往往只是簡單的對相關理論知識進行記憶，并沒有積極探索政治理論課程表達的深刻內涵。這種情況導致思想政治理論課程內容不能夠給學生帶來深刻的體驗感并讓學生從中反思到對自身成長有積極意義的知識，更不能提高學生學習該課程的主動性，使得該課程的教學效果大打折扣，與最初設定的教育教學目標相去甚遠。

再者，由于思想政治理論課程在很多高校中并沒有計入學分，學生只要達到及格的標準就不影響畢業。因此很多學生不重視對思想政治理論課程的學習以及深入研究，這種情況使得很多學生以一種漫不經心的態度來對待思想政治理論課程的學習，也就更不可能將思政課程與本身的專業課程緊密地銜接在一起，從而實現能力的全面提升。

3 數字媒體藝術專業實踐教學中認知以及行為過程

首先，結合目前的實際情況數字媒體專業實踐教學有很多種類型，無論哪種形式的實踐其根本目的是要適應社會的需求以及時代的變化。因此，各相關高等院校在進行教學活動的過程中一定要保證教學內容的綜合性，從而更全面地培養學生的能力。在實踐教學的過程中，要對學生進行心理以及行為能力各方面的訓練，并且要求學生在切合一定情景的情況下來解決實際問題并達成特定的培養目標，還要將思政內容與數字媒體藝術的設計實踐進行有機的融合，以完成相關過程的自然匹配。

其次，藝術設計作為一種特殊的認知行為及過程，在其實踐過程中與設計師的認知思維有著密切的關聯性。因此數字媒體藝術專業的學生在進行實踐的過程中應當以設計問題解決問題為訓練中心，相關的教育教學工作者應當注重對這兩個方面的培養。學生只有在具備正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，才能夠設計出符合社會需求的作品。而為了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就一定要在實踐教學中引入思想政治理論課程。教師可以以一個旁觀者的角度引導學生設計研究，在學生設計的過程中教師要把握學生思想的動態以及設計的大方向，這樣既能夠培養學生的設計能力又能讓學生樹立正確的三觀，從而將學生培養成符合時代需求的高素質社會主義建設人才。

4 數字媒體藝術專業實踐教學中的思政建設策略

4.1 思政內容在實踐課中的建設應堅持顯隱性結合

在實際教學過程中應當充分認識到數字媒體藝術專業教學的特點，在課堂教學中以顯性以及隱性的方式將思政內容適當引入。在引入過程中也可以采取合理措施引起學生的關注，并且提高學生的興趣。對于思想政治理論課程中的隱性內容，相關的教學工作者應當適時引入課堂中，并且要鼓勵學生充分挖掘隱性內容的深刻內涵，展開獨立的思考。顯性隱性結合的方式讓枯燥的思想政治理論課程以學生可以接受的方式與本專業的課程進行了有機的結合，在結合過程中也給學生留下了相應的自主思考空間，讓學生在鞏固專業知識的基礎上，得到精神上的升華。

4.2 注重社會邏輯與專業邏輯的緊密結合

任何課程體系的構建都存在著學術邏輯與社會邏輯兩種價值取向，以學術邏輯的角度來看課程體系的構建強調對知識本質的探索，而從社會邏輯的角度來看課程體系的構建應當體現該門課程對于社會需求的滿足。與其他的專業課程相比，數字媒體藝術專業實踐中思維與行為有著本身的特點。一方面該專業的實踐教學不僅僅依賴理論知識，更依靠學生自身的獨立思考以及領悟，實踐教學的效果受學生自身風格的影響很大。同時，在實踐中也需要學生具備嚴謹的分析能力，只有學生具備嚴謹的分析能力與高超的設計思維才能夠在實踐教學中取得最好的學習效果。因此，相關的教育工作者在進行教學活動時一定要注重將數字媒體藝術專業課程構建中的社會邏輯與專業邏輯緊密結合，并且將一些社會事實引入到教學過程中從而實現最好的教學效果。

4.3 通過增強同理心與異性化思考加深思政教學中的價值觀認同

為了能夠讓思想政治理論課程的教學達到最好的效果，需要在設計實踐中讓學生設身處地地對該內容進行獨立的思考。在思考的過程中學生增加了同理心，從而更深刻地理解理論內容并產生情感轉移，這樣便能達到思政教育的最好效果。此外教師還需要緊跟學生的步伐，并根據學生的實際情況進行合理輔導，在充分研究學生學習與思考的進程后，將思政內容與設計實驗內容進行相應的匹配，并且鼓勵學生自主設計以及獨立思考。在整個過程中教師應當起到的是指引與輔導的作用，而不應該對學生的設計以及實踐過程進行過多的干涉，教師也應當對馬克思主義相關理論進行深入了解并應用到實踐中去。

4.4 將思政內容深入教學環節

在課程開始之前應當結合有關的教學目標有針對性地將課堂內容與思政內容進行結合，并且研究出適合學生的教學方案。由于實踐教學的復雜性以及特殊性，思政內容在融入教學的過程中應當選擇對應的教學方法以匹配實踐中的各個環節。教師還可以鼓勵學生走出校園步入社會，在實踐過程中深刻理解馬克思主義的相關理論，在行動的過程中加深對該理論的思考并且深化信仰。在對實踐成果的評價中也應加入對思想政治理論內容的評價，將對思政內容掌握的程度作為評價實踐成果的重要參考。教師還可以運用靈活的方式如問卷調查或談話等來調查學生思政內容學習的具體情況，并給出相應的指導意見，從而讓學生在實踐過程中深刻理解思想政治理論的內涵，進而不斷提升自身的專業素質與思想境界。

5 結語

數字媒體藝術專業作為信息化背景下新設立的專業，為我國培養了大量的人才。在該專業的實踐教學中引入相關思想政治理論課程，不僅有利于促進學生對相關專業知識的掌握，更有利于加強學生的思想道德教育，從而使學生成長為合格的社會主義文化傳播者。對此，相關教育工作者應當積極研究合理的策略并且不斷提高自身素質，以學生可以接受的方式在該專業課程中融入思想政治理論知識，從而為我國的社會主義事業及中華民族的偉大復興培養更多的人才。