基于成果導向的汽車綜合故障診斷培訓與競賽課程教學改革與實踐*

摘" 要" 以羅定職業技術學院為例，基于成果導向教育理念對汽車綜合故障診斷培訓與競賽課程進行教學改革和實踐，內容包括確立課程教學目標和階段性目標，借鑒職業技能大賽考核標準和學校自身教學條件設計教學內容，在教學實踐過程中創新教學方法和手段，從而使學生獲得預期的學習成果等。

關鍵詞" 成果導向教育理念；教學改革；汽車綜合故障診斷培訓與競賽；教學設備

中圖分類號：G712" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）10-0150-03

0" 引言

成果導向教育（Outcomes-Based Education，OBE）理念是以學生的學習成果為導向，教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后取得學習成果的一種強調能力培養和訓練的教育理念。該理念由美國人Spady在1981年率先提出，經過十幾年的發展，已經形成較為完善的教育理論體系[1-2]。

成果導向教育理念被美國工程教育認證協會貫穿工程教育認證標準始終，并取得良好效果，逐漸成為美國、英國、加拿大等國家工程教育改革主流之一的教育理念。

《華盛頓協議》《悉尼協議》和《都柏林協議》三大國際工程教育認證協議均將成果導向教育理念納入其中[3]。2013年6月，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，我國成為《華盛頓協議》第21個簽約成員，標志著三大工程教育專業認證之一的成果導向教育理念被引入我國工程教育改革。

汽車綜合故障診斷培訓與競賽課程是羅定職業技術學院（以下簡稱學院）汽車檢測與維修專業本著“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的初衷，基于全國職業院校技能大賽“汽車檢測與維修”賽項開展的一門以實踐為主的專業課程，旨在提高學生對汽車故障綜合分析和診斷能力，為其將來從事汽車維修等崗位打下良好的基礎。……