以培養(yǎng)計算思維為核心的計算機基礎(chǔ)課程線上實驗平臺資源建設(shè)研究*

摘 要" 隨著社會信息化節(jié)奏加快，各行各業(yè)對計算機應(yīng)用能力要求增強，大學計算機基礎(chǔ)課程成為培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力及計算思維的基礎(chǔ)性教育。基于線上教學的良好輔助作用，以目前逐漸成熟的虛擬化技術(shù)為支撐，提出以華南農(nóng)業(yè)大學計算機基礎(chǔ)實驗開設(shè)人數(shù)最多的兩門課程為切入點，從環(huán)境和資源兩個維度，建設(shè)線上實驗平臺與專業(yè)融合體系化學習資源，創(chuàng)建實虛結(jié)合、線下線上、課內(nèi)課外混合式實驗新模式，豐富成績評定方式，激勵自主實踐持久性，內(nèi)外融合互促，為計算思維與人才培養(yǎng)提供強力支撐。

關(guān)鍵詞" 線上實驗平臺；虛擬化技術(shù)；計算思維；計算機基礎(chǔ)課程；數(shù)字化資源

中圖分類號：G434" "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）10-0038-05

0" 引言

隨著國家對教育信息化的重視和投入，在線教育成為傳統(tǒng)教育的有力輔助與補充[1-2]。2020年春，在突如其來的新冠肺炎疫情之下，“停課不停學”的開展讓在線學習成為剛需。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)教育時間和空間上的限制，教育資源重新匹配，教育形式逐步豐富，為維護正常教學秩序提供了極大的幫助[3]，更加凸顯教育治理現(xiàn)代化的意義和作用[4]。

云計算和虛擬化技術(shù)的快速發(fā)展，為線上實驗教學的開展提供了支持與保障。線上實驗教學由于受到儀器設(shè)備、材料環(huán)境等的制約，具有較大的局限性。對于硬件和儀器類實驗，目前常見的方法是采用虛擬仿真技術(shù)提供實驗環(huán)境[5]，但其局限性也很明顯：仿真環(huán)境下的實驗一般只能按一種預(yù)先設(shè)定的邏輯關(guān)系和操作步驟進行，限定了學生的思考方式；……