新工科背景下專業(yè)導(dǎo)論課程項(xiàng)目制教學(xué)改革與實(shí)踐*

摘" 要" 新工科背景下，專業(yè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出新的要求。以專業(yè)導(dǎo)論課程為例，對(duì)教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行改革，通過(guò)項(xiàng)目制的工程實(shí)踐訓(xùn)練，開啟專業(yè)實(shí)踐的啟蒙教育，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展前景的了解，明確努力方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞" 新工科；專業(yè)導(dǎo)論；項(xiàng)目制教學(xué)；TinkerCAD；機(jī)器人

中圖分類號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）10-0089-03

0" 引言

隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施，為加快工程教育改革進(jìn)程，推進(jìn)新工科建設(shè)與發(fā)展，教育部啟動(dòng)開展新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。由河南科技大學(xué)牽頭的“‘新工科’背景下地方院校校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐——以機(jī)械類專業(yè)為例”成功入選教育部首批新工科研究與實(shí)踐地方高校項(xiàng)目，并從2018級(jí)開始實(shí)施“固高機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”計(jì)劃。機(jī)器人實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目的實(shí)施目的在于主動(dòng)優(yōu)化自身學(xué)科專業(yè)布局，促進(jìn)多學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)工科與其他學(xué)科的交叉融合，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求。

根據(jù)新工科建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題和創(chuàng)新能力的要求，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，在大一的專業(yè)導(dǎo)論課程中設(shè)置專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)[1]。通過(guò)增加專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，開啟機(jī)器人實(shí)驗(yàn)班專業(yè)實(shí)踐的啟蒙教育。目前已經(jīng)進(jìn)行兩輪實(shí)踐教學(xué)，以下就教學(xué)過(guò)程中的一些做法進(jìn)行介紹總結(jié)。

1" 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

專業(yè)導(dǎo)論課程的主要目的在于讓大一新生在入學(xué)伊始，就對(duì)機(jī)電工程學(xué)科的前沿知識(shí)、行業(yè)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有明晰和整體的了解，通過(guò)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃介紹，做好個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展前景和努力方向[2]。……