關聯式教學在數字信號處理教學中的應用

摘" 要" 由于數字信號處理課程具有基礎性和理論性強的特點，學生在學習過程中不能深刻地理解有關理論的應用領域和重要性。在數字信號處理理論教學過程中引入關聯式教學法，捋清課程內部各章節之間的聯系，加強其與先修和后續課程之間的關聯，強調理論與實踐處理結果的結合，使相關知識能夠形成有機整體，讓學生在學習理論知識時能夠了解該理論的典型應用，提高學習興趣，使得教學質量有較大提高。教學實踐表明，本方法在教學過程中取得較好的效果，可以為該課程的教學提供有益參考。

關鍵詞" 關聯式教學；數字信號處理課程；MATLAB；傅里葉變換

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）10-0083-03

0" 引言

教育部電工電子基礎課程教學指導委員會在對數字信號處理課程教學提出的基本要求中，對數字信號處理課程的地位、作用和任務進行了有關說明，即學生需要在掌握數字信號處理的基本理論、基本知識和方法的同時，還應該掌握一些必要的軟件工具，能用軟件工具求解數字信號處理課程的習題，以掌握數字信號處理的基本技能。

在數字信號處理課程授課過程中，學生普遍反映本課程理論性太強，概念抽象，對其中的基本方法與分析理論不能很好地理解和掌握。隨著內容的增加，學生的學習興趣不斷降低，教學質量難以提高。因此，如何增強數字信號處理課程教學效果，成為許多任課教師極為關心的問題[1-3]。

長江大學電子信息工程、通信工程、自動化、電子電器、儀器等專業均開設了數字信號處理課程，教材采用學校教師編寫的《數字信號處理》一書[4]。……