關于提升農村小學教師課改執教能力的路徑探尋

王寧強

摘要：隨著經濟與社會的不斷發展，我國目前城市內已經具備了高水平的師資力量，相比較來說，我國目前需要大力提升農村小學教師的執教能力，大力加強對農村教師的培訓力度，先來看農村教師的培訓方法較為單一，成效也并不明顯。本文簡要概述了關于提升農村小學教師課改執教能力的方式，以供相關人士參考查閱。

關鍵詞：農村;小學教師;執教能力

引言

目前來看，我國正在逐步加大對農村教師培訓力度，農村教師對于提高農村學校教育的質量具有關鍵作用，我國農村教師眾多，但是教師的素質具有較高的差別，因此國家目前已經投入了較多的資金幫助農村教師獲得更好的發展，幫助教師提升其專業素質與水平，提高農村小學教師課改執教的能力。

一、學習相關教育教學理論

農村教師要想提高執教力，必須要順應時代發展的潮流，要想把握國家目前教育的發展趨勢，仔細研讀相關的教育教學原理是非常重要的，農村教師通過對相關理論的閱讀，能夠把握國家對教育發展提出的新要求，不斷豐富自己的理論素養，將理論結合實踐，長此以往，農村小學教師課改執教能力也會大大提高。在學校中可以采用集體學習的方式進行學習，由校長負責組織，召集所有教師參與業務學習，校長可以進行親自的講解，這種定時的學習方式會大大提高教師學習的積極性，同時教師的學習情況也由專門人員負責記錄，避免此類活動流于形式。學校的圖書館是教師提升自己的重要場所，教師可以利用圖書館內的書籍以及相應的網絡資源，不斷提升自己，同時學習了圖書館也應該嚴格要求教師每月必須閱讀一本有關于教育學的名著，通過讀書才能夠豐富教師的思想，教師在不斷學習理論知識之后，執教能力才會有所提高。學校要為每名教師配備好該門課程的參考書和教材，讓教師更好的提升自己的執教能力。在新學期開始之前，學校就要要求教師進行通覽教材，結合教材制定出相應的教學計劃，了解本班學生的特點，根據學生的特點有針對性的進行教學。教師要梳理好自己所教學科的知識框架，明確好教學的目標，讓教學過程變得更加清晰明確[1]。

二、主題校本教研活動的開展

教師執教能力的最佳方法就是開展校本教研活動，校本教研活動的開展需要由相關的專家進行引導，因此國家要大力扶持農村教育的發展，定期為農村學校配備專家以開展相應的教研活動，鼓勵教師積極參加到該類活動中來。跑活動的開展對教師來說是一個難得的機會，因此，教師需要好好把握機會。學校也要組織好教研活動正常開展，引導教師與專家進行相互交流，讓農村教師更好的觀摩專家的教學活動，給予農村教師更多的時間思考教育教學問題，針對相應的問題，教師與專家可以進行溝通交流，這樣才能夠有針對性的促進教師的執教能力更好的發展。在開展的教研活動中，教師要積極主動地表現自己，主動的提出疑問，大膽的表達，在最后的總結活動中也要積極的說出自己的想法，在這次教研活動中學習到的理論知識以及有哪些需要改進的地方，知道自己的不足，才能夠有針對性的進行學習，從而提高自己的教研能力。在教研活動結束之后，學校要給予教師更多的反思時間，讓教師通過撰寫教研報告的方式進行總結，同時也要開展相應的集體反思活動，讓教師群體匯聚在一起進行討論交流，形成思維的碰撞，教師在交流討論過程中會相互啟迪，提高自身的執教能力[2]。

三、創造性使用教材

隨著新課標的不斷改革，對教師教學能力有了新的更高的要求，因此教師在教學的過程中，不僅僅要局限于教材內的內容，更要有所創新。目前來看，我國對教師教學的要求是用教材教，而不是教教材。這就需要教師做好備課工作，了解本班學生的個性特點以及年齡特點，有針對性的進行教學，在教學的過程中創造性的使用相應的教學方法，吸引學生的興趣與注意力，調動學生學習的積極性，同時教師可以創造性的使用教材，結合該地區的特點，將教材的內容與生活相聯系，更好的讓學生理解教材。

四、鼓勵教師參與科研課題研究

農村教師也要參與到科研課題研究當中來，農村雖然條件比較落后，相應的設備沒有配備齊全，但是并不能阻擋農村教師學習的熱情，教師只有不斷學習，才能得到更好的發展。因此農村教師必須要與城市教師進行溝通與交流，建構科研小組，號召教師參與到科研課題研究中來。在科研課題研究中，農村教師要主動向城市教師進行學習，同時也要積極主動的向專家進行請教，將自己在日常學學過程中所遇到的問題大膽提出來，與其他教師共同商量解決的對策，這樣才能夠提高自身的執教能力。

五、結束語

農村小學教師課改執教能力的提升并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，這需要農村小學教師加強自身的反思能力，不斷更新教育教學理念，參與各類課題研討活動，努力學習教育教學的原理，創造性的使用教材，這樣才能夠不斷提高自身的執教能力。

參考文獻：

[1]張淑霞.鄉村小學教師教育教學能力的培養和提升[J].讀與寫：上旬， 2022（7）：3.

[2]孫紀來.如何提升農村小學數學教師教學能力提升[J]. 2020.

注：本文系靜寧縣教育科學2021年專項課題研究成果，課題題目《提高農村小學數學教師執教能力的方法研究》，課題批準號JNZK[2021]076。8308A0F7-E324-4974-BC57-1A42DF3979B2