初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

劉淋

摘要：在目前的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，由于這種教學(xué)方法已經(jīng)存在了很長時間，因此許多教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師已經(jīng)使用了很長時間并且沒有效果，一些教學(xué)方法和概念滯后，這阻礙了學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和促進學(xué)生的創(chuàng)新。因此，化學(xué)老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，更新現(xiàn)有的教學(xué)方法，通過教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生將來能更好地學(xué)習(xí)，并成為高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;情境;實驗;探究

初中化學(xué)這門學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科。老師在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中一定要不斷地加強這方面的探討和研究，根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)階段的實際情況來進行教學(xué)方法的選取。除此之外最為重要的一點就是老師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要避免出現(xiàn)向?qū)W生們進行知識灌輸情況的出現(xiàn)，更多的是讓學(xué)生們進行自主的探索和研究，只有這樣才能夠讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。

一、學(xué)生創(chuàng)新思維對初中化學(xué)教學(xué)的影響

在初中教學(xué)階段，化學(xué)是一門相對特殊的學(xué)科，其所包含的知識十分豐富，具有極強的綜合性。化學(xué)知識可全面應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常看到的現(xiàn)象也與化學(xué)知識相關(guān)。特別是化學(xué)知識還有較強的連續(xù)性，學(xué)生在解答化學(xué)問題時，需要將不同的知識點之間進行正確搭配，才能夠得出正確的解題思路。因此這樣的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的創(chuàng)新思維要求較高，學(xué)生必須要懂得如何利用并且靈活搭配化學(xué)知識，才能夠真正完成化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也就成為了學(xué)生探索化學(xué)知識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。并且化學(xué)知識對于學(xué)生的實際生活來說，也擁有極強的影響意義，能夠幫助學(xué)生解決各項生活性問題，從而達到學(xué)生全面發(fā)展開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的教育目標(biāo)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

（一）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和思維無法加入到學(xué)習(xí)過程中。想要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維主動融入到教學(xué)活動中。教師則需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，從而對問題展開自主化思考，從而在不斷地思考中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，教師可采用自主實驗法來增強學(xué)生對于理論知識的理解和認識。化學(xué)知識是化學(xué)家通過反復(fù)科學(xué)實驗所總結(jié)歸納而來的自然科學(xué)知識，所以學(xué)生的實驗過程將會增強學(xué)生化學(xué)知識的深度理解。并且讓學(xué)生進行自主實驗，還能夠滿足學(xué)生的自主動手要求增強課堂教學(xué)的豐富度。以《我們周圍的空氣》一課教學(xué)為例，教師可以結(jié)合課本為學(xué)生首先講解如何在實驗室內(nèi)制取氧氣的方法，在學(xué)生擁有一定實驗技能后，即可讓學(xué)生完成自主制氧，學(xué)生在完成氧氣的制作后教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的制作過程來寫出氧氣的化學(xué)公式，從而進一步加強學(xué)生對于理論知識的認識。并且學(xué)生在自主實驗和自主探究的過程中思維得到了快速活躍，讓學(xué)生在腦海中建立更加清晰的知識結(jié)構(gòu)，豐富了課堂教學(xué)活動。

其次，可采用任務(wù)驅(qū)動法來引導(dǎo)學(xué)生自主解決化學(xué)問題。想要讓初中生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，那么就需要為學(xué)生提出一項學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時任務(wù)驅(qū)動法就成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法，要求教師不再為學(xué)生詳細講解理論知識，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生首先提出問題，學(xué)生再根據(jù)課文以及自己的實際生活經(jīng)驗去理解探索理論知識。這樣學(xué)生將會完整體驗到知識探究的整個過程，從而活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生對知識的理解。例如在“燃燒和滅火”的教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生提出開放性問題：“在日常生活中，我們都是用什么來滅火？為什么要用這些東西來滅火呢，我們可以通過生活了解燃燒的哪些必要條件？”火是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠看到的事物，讓學(xué)生去討論滅火的條件，從而引發(fā)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。學(xué)生通過小組討論后再加上教師對理論知識的講解則可以有效加強學(xué)生對知識的認識，增強教學(xué)效果。

（二）加強師生交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，再結(jié)合學(xué)生的實際特點應(yīng)用不同的教學(xué)方式，改變教學(xué)針對性，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)態(tài)度，而是以更加和藹可親的方式來面對學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。這樣才能夠讓學(xué)生感受到教師的親和力，并且引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提出自己所不理解的問題，促使學(xué)生主動與教師展開探討互動。但在初中教學(xué)中學(xué)生往往對教師會產(chǎn)生一定的畏懼情緒，因此學(xué)生即便在學(xué)習(xí)過程中對某一方面的知識出現(xiàn)問題，也不會主動與教師進行探討。因此這就要求教師需要通過一定的教學(xué)手法來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在合理的教學(xué)活動中加強與學(xué)生的關(guān)系，以這樣的教學(xué)方法將學(xué)生與教師處于同一水平上，讓學(xué)生可以將教師作為朋友敞開心扉，提出個人的內(nèi)心問題。

例如，在“分子與原子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，由于分子、原子學(xué)生在日常生活中無法通過肉眼直接觀察，教師需要避免強行將理論知識傳授給學(xué)生，此時教師就可以利用多媒體來為學(xué)生播放不同化學(xué)元素在分解過程中的動畫，讓學(xué)生可以更加全面地感知到化學(xué)知識的內(nèi)在含義。在學(xué)生初步了解分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)后，教師則可以向?qū)W生提出拓展性問題：“水在通電后會分解成為氣體，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過水的化學(xué)方程式，能否猜想一下，水分解后所形成的是哪些氣體？”并且讓學(xué)生自主展開實驗進行探究。這樣學(xué)生自主參與實驗不再以課本教學(xué)為主，學(xué)生的創(chuàng)新性思維將會得到有效的提高，同時教師在學(xué)生探索過程中也應(yīng)當(dāng)有機地加入其中輔導(dǎo)學(xué)生的實驗方法，幫助學(xué)生掌握正確的實驗和思考方式，久而久之學(xué)生將會在實驗過程中與教師建立良好的關(guān)系。

三、結(jié)語

在發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維時，有必要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進行良好的分析。創(chuàng)新技能的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及他們積極探索知識的愿望。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意問題的安排，逐步引導(dǎo)學(xué)生注意問題，提高對化學(xué)的理解，并通過實驗幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)理論，在化學(xué)實踐中提高對化學(xué)內(nèi)容的理解和知識。

參考文獻：

[1]梁帆帆.如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：.

[2]劉選鵬.淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].花炮科技與市場，2020（03）：219.