新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

李佳玲

摘要：互聯網技術逐漸的成熟，在各行各業發發展著重要的作用，在社會上也越加重視互聯網技術，因此在我國教育中重視高中信息技術課程有著特殊的意義。在高中階段學生的認知能力較差，為此要更加著重于學生的信息素養以及學科知識應用能力的培養。

關鍵詞：高中信息技術;教學;問題;對策

引言

現代社會的進步對于創新型人才的需求越來越大，這就必然要求在人才培養的過程中要注重創新型人才的培養。高中信息技術這門課程具有極強的實踐性，要求學生能夠及時地處理遇到的各種難題，能夠在實踐中主動去發現問題、總結問題、解決問題，通過對問題的解決來提高自己的實踐性的能力。

一、高中信息技術教學中存在的問題

1.教育理念比較落后

在計算機教學過程中傾向于抽象的理論知識的教學，沒有很好的進行實踐化的操作。二是教師沒有堅持意識到學生的主體地位。因此在教學過程中應當始終要以學生為主體，讓學生自主進行技能的訓練，而不是完全由專業老師進行技能內容上的限制。

2.教學方式單一

從現有高中信息技術教學方式來看，高中信息技術的教學方式主要采用一種單一化的課堂式的教學方式。在課堂式的教學方式中，老師一般采用一種“灌輸式”的教學方式，而不是一種“主動學習式”的教學方式，讓學生自己主動探究高中信息技術，主動解決學習過程中出現的難題。在這種傳統式的教學模式中，專業老師往往比較注重專業老師的教學，而忽視了學生的反饋，或者說沒有主動去掌握學生的學習情況，容易造成教師的教和學生的學二者之間的不平衡和不對稱。

二、高中信息技術的教學策略

1.培養學生信息素養

我國的信息技術教育中，高中的信息技術教育處于初步的階段，主要是針對于學生未來的工作以及升入大學之后的學習做鋪墊。在學習的過程中更加注重學生的信息素養，使學生對于信息學信息技術學科產生濃厚的興趣，并且了解到一定信息技術知識，在步入大學或者工作之后，能夠有效的運用在生活之中，解決生活中的一些簡單小問題。信息技術課程是一門涵蓋內容較多的課程，它的內容廣泛。在我國信息技術課程開展的過程中，針對于學生的需求分別設置了選修和必修的模塊，應對學生不同的需求。教師在教學的過程中需要挑選適合于學生的學習模塊。針對于學生的需求而開展相應的課程設計，尤其是必修模塊，重視信息技術基礎。而選修模塊需要考慮算法與程序、多媒體應用等。將必修與選修結合能夠有效的幫助學生在學習的過程中實現可操作化。在實際的教學過程中針對于不同的模塊，需要設計出相應的教學主題，進而根據主題來開展教學評價，讓每一個學生的學習資料都能夠得到更為全方位的培養。教師應該以信息技術性質與培養目標作為培養中的重要內容，采取多樣化的評價方式，將基礎知識重點考察評價學生的掌握程度。對于一些概念性或者原理性等等抽象的知識，可以采取課堂提問的方式。在課堂上給予學生更多的關注，判斷學生的掌握情況。對于一些操作知識，教師需要利用專門的上機測試。以學生的理論出發，聯系實際內容，提高學生的認知能力。通過更為多元的檢測方式，根據學生的上機表現等進行綜合評價，準確了解目前學生信息素養培養狀況。

2.培養學生學科知識的運用

教學評價的目的是為了能夠督促學生不斷進步，在發展的過程中能夠切實的發現自身的問題，在信息技術學科，需要對學習的知識更好的運用。因此需要著重的考察學生的發展，體現出學生對于知識的靈活運用能力。為了使評價的方式更為多元，讓學生在評價過程中能夠充分發現自身所暴露出來的問題，可以采取自評和他評的方式，利用更加多元的評價方法，從而能夠有效的發現自身對于知識點的運用情況，在生活中將其所學習到的信息技術知識運用，讓學生真正享受到素質教育。學生的知識應用能力是高中信息技術教學的重要內容。在當代的信息技術教學過程中，信息數據庫管理以及信息安全保障等一些基礎的知識，對于學生而言有著較難，需要考察學生的運用能力。教師可以通過設置情景的方法，讓學生深入到知識運用過程中，開展更為多樣性的活動，保證學生的所學到的知識都能夠得到更為充足的鍛煉與培養，幫助學生開展學科知識的應用評價。

3.注重學生的活動表現能力

除了對學生知識掌握情況考察，還應該重視學生的表現，對于學生在課程以及課下的表現給予評價。教師需要通過必要的方式對課堂中的學生的表現予以更加全面的評價，觀察學生的日常學習狀態。針對于學生所存在的問題專項解決。在課堂的教學過程中，教師需要發揮自身的引導作用，積極的引導學生，讓學生對于信息技術能夠準確認識。學生在活動中所表現出自身的能力對于信息素養培養至關重要，尤其是學生會具有強大的合作能力與組織能力，這些是學生在發展過程中所必必須擁有的。學生在開展信息技術活動的時候，需要著重于對這些能力的考察，讓學生在成長的過程中能夠形成自身的特點，注重活動表現能力評價。從而讓學生在后續的學習過程中，能夠形成良好的學習習慣，發揮出自身的主體作用。實現自身條件利益的發揮與培養。一般情況下教師可以通過更加多元的方法。例如檔案袋法等，讓教師和家長都能夠參與到學生的評價過程中，從而讓學生的評價過程更為全面。也能夠讓學生更加全方位的認識到自身所存在的優勢以及不足之處，激發學生的學習潛力。在高中階段，學校可以利用計算機技術為每一位學生制定個人檔案，通過電子檔案保存學生的所有記錄，對于學生的學習過程全方位的了解。并且可以鼓勵多人進行評價。例如可以鼓勵班級學生互相評價。讓評價的方式更為多樣，督促學生改變。在類似的情況之下，需要讓學生的智力開發，通過電子檔案更為明顯的表示出來，反映出學生在學習過程中的真實情況。

結語：

在高中信息技術的創新教育過程中，專業人才的培養一定要符合時代的要求，要通過新的理念不斷培養專業型人才，要通過創新創業訓練來不斷地提高學生的創新意識，從而使高中信息技術教育中創新教育落到實處。

參考文獻：

[1]申玲玲，張惠麗.學習行為分析在高中信息技術課堂上的應用策略研究[J].中國信息技術教育，2022（05）：87-90.