淺談信息技術背景下高中英語教學質量的提升

李燦愛

摘要：隨著社會的進步和信息技術的發展，我國人們的生活發生了很大的變化。這也對我國教育事業產生了重要的影響，主張跟上時代潮流，盡可能多地采用信息技術創新教學方式，提高教學效率，提升教學質量。英語是三大主學科之一，也是世界較為流行的語言，對于學生來說學好英語非常重要。信息技術的發展為英語教學帶來了嶄新的機遇。本文針對信息技術背景下高中英語教學質量的提升之策展開論述。

關鍵詞：信息技術;高中英語;教學質量

信息技術是符合社會發展的一門新的智能技術，為我國教學事業增添了許多便利條件。它擴展了教學資源，改變了教學方式，在提升教學質量的同時也帶來了很多便利和樂趣。把信息技術融入英語課堂中，可以提高教學質量，提升教學效率，方便教師和學生。教師在教學時，可以結合自己平時的授課方式，與多媒體技術結合起來，將兩者互相融合，從備課講課直到課后作業布置，都可以適當運用這一方式，完善教學體系。

一、分析信息技術對于高中英語教學的意義

將信息技術運用到英語教學中，把先進的信息技術與傳統的教學方式互相融合，具有十分重要的意義。具體表現為以下幾點。第一，可以激發學生的學習興趣。傳統的上課方式主要都是教師板書講解，學生記下筆記課后完成作業。主要還是以講解為主，學生干巴巴地聽，這樣的教學模式無疑會使很多學生不愿主動學習，只是被動地在老師的鞭策下學習。而運用信息技術之后，改變了傳統的講解聽課方式，利用各種信息技術可以讓學生自己主導自己的學習，利于激發他們的學習興趣。第二，有利于活躍課程氣氛。以往的教學都是比較單調的，沒有什么新鮮花樣，導致課堂氛圍非常枯燥乏味，學生也會厭倦這種學習方式。利用信息技術之后，可以采用多媒體教學，比如視頻、圖畫、聲音、隨機點名、問卷調查等等，可以活躍課程氣氛。第三，有利于提升教學效率。有了信息技術之后，教學效率有了明顯的提升。教師可以提前做好課件，找好課堂需要的視頻或者其他資料，往往都會事半功倍。

二、探究信息技術背景下高中英語教學質量的提升對策

1. 充分使用多媒體教學

多媒體教學可以為學生帶來視頻、圖片、聲音、文字、動畫等多種多樣的形式。這種方式可以避免以往學習中的枯燥和乏味，增加很多興趣。教師可以積極使用多媒體技術用來課堂教學，在講解課本內容的同時也增加了學習的趣味性。因此，教師在備課時，可以制作課件PPT，在相應地方加上適當的圖片或者視頻，便于學生理解知識。也可以在每頁PPT中加上一些聲音或者轉換方式，這樣可以及時抓住學生眼球，引起學生的注意，避免他們上課走神。

例如：在學習高中英語Unit2“The Olympic Games”這一課時，教師可以這樣安排內容。在課堂正式開始之前，教師可以先播放一段有關奧運會的視頻，或者與此相關的圖片。這些視頻或者圖片不僅可以幫助學生更加生動形象地理解課本內容，也會使學生產生學習興趣。學生看了視頻圖片之后，會產生繼續學習下去的欲望。然后教師可以介紹本節課的基礎知識，利用提前做好的課件來講解有關“the Olympic Games”的內容。在課件上多多展示與課文內容相符的圖片或者小動畫，這樣學生可以一邊學習課文內容，一邊產生興奮的感覺。經過視頻、圖片、動畫等方式的刺激和引導之后，學生就會非常容易地接受課本知識，同時也會產生較深的印象。這樣就達到了多媒體技術教學的目的。

2. 靈活創設教學情境

語言學習講究“意由境生”，不論是中文教學還是英語教學都離不開一定的情境。有些單詞表面上的意思在具體的語境中可能就是一個完全相反的意思，因此情境對于英語教學至關重要。只有在生動形象的具體情境中，學生才能看到這個詞語的真正含義，才能理解這句話想要表達的真實情感，才能真正去理解它。同時，在特定的情境中，學生可能會產生共情，這就激發了學生對英語學習的激情，從而達到英語口語訓練，閱讀理解等等教學目標。教學情境的創設也需要利用信息技術來完成。

例如：在學習高中英語Unit5“Music”這一課時，教師可以這樣安排教學內容。教師可以在互聯網上搜索各種不同類型的音樂。可以找到一些古典音樂和流行音樂的相關資料，進行對比，讓學生體會不同音樂類型的差異。比如可以循環播放一首流行音樂和古典音樂，在兩種音樂的交替刺激下，學生會產生更加強烈的共鳴，可以體會到不同音樂的感受。教師可以借此情境讓學生即興發揮，要求學生寫下一篇有關“my favorite music”的小作文。學生在這種情境的刺激下，可以表達自己心中的情感，順利完成寫作任務，在寫作同時也鍛煉了自己的英語寫作能力和語言表達運用能力，因此可以有效得完成教學目標。

3. 嘗試創新教學方式

我國傳統的教學方式主要都是教師講課，學生只負責聽和記筆記，容易產生枯燥感和疲憊感。因此教師可以嘗試利用信息技術轉換教學方式，將傳統的講課聽課模式慢慢改變，嘗試讓學生自己變成自己學習的主導者，自己主動學習，這樣的學習效果可能會更好一些。類似反轉課堂的模式，將課堂還給學生，教師只是布置任務和起到指點迷津的作用，這樣可以激發學生的興趣，讓學生主動學習。

例如：在講授高中英語Unit4“Wildlife Protection”這一課時，教師可以設置兩種讓學生主導講課的方式。教師可以先讓學生通讀課文，在理解文章內容的基礎上進行話劇表演，可以利用多媒體播放一些背景音樂或者有關野生動物保護的圖片烘托氣氛。同時，教師也可以將這節課的內容分給學生來講。教師提前做好任務安排，劃分為生詞講解，文意疏通，閱讀理解等等幾個模塊，讓學生自主選擇講解的部分。然后要求學生自己理解這些內容并且在下節課利用多媒體技術像教師一樣講解出來。這樣學生就會自己制作課件，自己總結要點，并且講解出來，可以鍛煉學生的總結能力、表達能力、動手操作能力，從而達到較好的學習效果。

結束語

綜上所述，信息技術對于高中英語教學意義重大。這不僅可以讓學生主動學習，還可以活躍氣氛，主張快樂學習;同時也給老師帶來了很多的資源，方便開展教學，提高了教學效率。因此，教師應該跟上時代的步伐，慢慢改變以往的方式，將多媒體技術應用到課堂中。具體來說，教師可以使用多媒體技術，創設教學情境，創新教學方式等等方法來將高中英語教學與信息技術融合起來，提升教學質量，完成教學目標，塑造高質量人才。

參考文獻：

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