一年級學生書寫習慣的培育路徑探究

曹佳春

摘要：漢字在中國文化中起著非常重要的作用，同時作為當下青年，我們對漢字也起著傳承和發揚的作用，作為小學教師我們要培養學生良好的寫作習慣，規范學生對寫字的態度。一年級的學生剛開始接觸到系統的學習教育，因此在這期間，教師要幫助學生養成良好的書寫習慣，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：一年級教學;書寫習慣;書寫教學

前言：

書寫是學生學習生涯中必不可少的一部分，而良好的書寫習慣可以幫助學生寫一手好字。書寫習慣的培養不是一句口號，而需要教師具體到每一項內容中，從坐姿，握筆和寫作多個方面入手，循循善誘，幫助學生養成正確的書寫習慣。

一、培養學生正確的寫作姿勢

正確的書寫姿勢是養成良好書寫習慣的基礎，在小學低年級階段，學生的脊椎和身體正處于一個發育的階段，同時這也是學生養成基本學習習慣的重要階段，因此在教學過程中，教師要重視學生正確寫字姿勢的培養。小學時學生開始系統學習知識的開始，而在教學過程中，教師在學生心目中會有一個較為威嚴的形象，而這也可以促進教學。雖然學生從很小的時候就開始接觸到寫字，但是在幼兒園階段，學生只是掌握基本的寫作內容。而在小學階段，學生學習的內容變得多了，這也就突出了正確書寫姿勢的重要性。

養成一個良好的習慣，需要21天，而小學生的自制力較差，因此在教學過程中，教師要及時提醒學生注意寫作姿勢。低年級階段學生學習的內容較為簡單，而教學的主要目的就是為了培養學生良好的學習習慣，并且讓學生為以后的學習打下堅實的基礎。在小學階段，學生配備的桌椅都是根據中國學生的身體特點和身高配置的桌椅，而不正確的坐姿，雖然會讓學生在寫作業的時候產生一定的舒適感，但是這也會讓學生正在成長的脊柱發生變形，如果長時間采用不正確的坐姿，很容易造成駝背等不易于學生健康的情況。因此在教學過程中，教師要重視學生寫作姿勢的正確性，這也有助于學生寫一手好字。握筆對寫字同樣有十分重要的影響，在教學過程中，經常一些學生因為用筆不規范而造成手部變形等情況，而在一年級，學生剛進入學校，教師就要給學生講解正確的寫作姿勢，讓學生注意身體和桌子的距離，以及眼睛和書本的距離。同時教師也要及時提醒學生，當看到學生握筆姿勢存在問題時，要及時幫助學生糾正問題，這樣才能幫助學生養成良好的習慣。

二、重視學生書寫的規范性

日常的寫字就是書寫的重要組成部分之一，一些學生也會參加書法培訓興趣班，這也是寫作的重要組成部分。但是在日常教學中，學生也會有這樣的疑問，同樣是寫字，為什么教師寫的和課本上寫的特別相似，而自己卻寫的特別難看，其中的原因就是學生寫字并沒有寫規范。漢字寫作不僅僅是為了傳遞信息，更是一種藝術表達，在我國古代出現了多種書寫的方式，更有一些達官顯貴，因為寫字漂亮而在官場飛黃騰達。雖然這種情況在現在很少見，但是也可以見得我國古代對寫字的重視。

因此在教學過程中，這需要重視學生書寫規范性的培養。在一年級階段，學生會學習到部首和偏旁，這些簡單的字雖然只有幾筆就可以完成，但是落筆位置的不同，以及書寫力度的不同，都會影響漢字的美觀性。而在教學過程中，教師要充分利用多媒體，給學生講解寫作的細節。例如在學習“口”這個字的時候，一些學生認為，這就是一個小方框，直接畫在本子上就好。但其實并不是這樣，再寫第二筆橫折鉤的時候，很多學生都會忘記最后那一個小鉤，而這就會影響這個漢字整體的美觀。同樣在寫第三筆的時候，多數學生直接在這個漢字的下面來來一橫，但是這一行需要連接第一筆的末端和第二筆的鉤，因此在教學過程中，教師要重視這些細節部分的教學。而第二筆在寫作的時候，橫折的夾角也并不是標準的90度，而是叫略微小于90度。而在日常教學中，教師可以在多媒體上運用田字格教給學生，如何寫出優美的漢字。學生由于年齡較小，他們對于一些多筆畫的字可能會感覺寫作困難，這時候教師就給要給學生介紹一些寫作技巧，例如左右結構的字，要讓左右結構部分等高等寬，這些都可以提高書寫的美感。

三、提高對寫字教學重要性的認識

在今年兩會期間，議會代表鞏漢林先生建議將漢字書寫納入公務員考試的范圍，鞏漢林先生說道，如果一個國家公務員都寫不好中國漢字，那實在說不過去。漢字不僅僅是簡單筆畫的堆砌，更承載著中國幾千年來的文明。世界上的四大文明古國，如今只有中國還屹立不倒，而也只有中國的文明也從未間斷，這源于漢字對歷史的記載。在當下漢字更如同一種文化，需要我們去傳承，去發揚。

在教學過程中，教師要重視漢字教學，因為漢字教學不僅僅是讓學生學會寫字，更是要讓學生了解如何寫出好的漢字。在中國有句古話叫做，字如其人，在考試的時候，判卷老師并不會直接看到學生本人，而是通過試卷了解到學生，而且一手好字會讓判卷老師眼前一亮，由此可見漢字書寫對學生成績有一定的影響。而書寫漢字更是一種習慣的養成，有些學生書寫漢字較為潦草，完成作業更是如此。在小學一年級課業壓力并不大的時候，如果學生就這樣寫字，那么以后學生將面臨寫作文等更多需要寫字的任務，那么學生寫字勢必會更加潦草。在教學過程中，教師要對寫字優秀的同學進行表揚，同時對于學生書寫較好的作品進行課堂展示。在小學階段，學生的榮辱性較強，而表揚和作業展示，可以更好的讓學生了解到自己和寫字優秀的同學之間存在的差距。

結論：

一個人的一生中，總是離不開書寫的，不管是在學習還是在工作，我們都需要用筆去書寫，去傳遞信息。書寫習慣的養成并不是一朝一夕可以解決的，需要教師和學生共同的努力，在教學過程中，教師要采用引導，鼓勵，激勵等多種方式，促進學生養成良好的習慣。同時教師也要不斷督促學生，發現學生的問題，幫助學生改進，而學生也要聽從教師的安排，用嚴格的自律要求自己。

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