構建農村高中心理健康教育模式

潘慧

摘要：心理健康教育是根據學生的心理狀態以及生活狀況，運用合適的教育方法，提高學生心理素質，積極面對困境的教育方法。高中生在合適的心理教學下更有機會得到各方面能力的提升。隨著社會不斷發展，人口劇增，競爭激烈，因此學生無形增添了許多的學習壓力，良好的心理輔導能有效疏通學生的壞情緒，避免因為學習壓力而導致學生產生心理障礙情況的出現。在學習之余，應該注重對心理健康認識的深化，預防先于治療，重于治療已經成為人們的共識。本文就構建農村高中心理健康教育展開論述。

關鍵詞：農村高中;心理健康;教育模式的構建;方法與策略

引言

教育是國家發展的基礎，因此國家越來越重視人才的培養。我國近年來非常重視心理健康教育，特別是農村高中心理健康教育模式。構建符合我國國情的農村高中心理健康教育模式，有利于提高學生的學習效率和學校教學質量，更好地促進學生綜合素質全面發展。實施心理健康教育是時代的必然，是全面落實素質教育的重要途徑，符合我國教育要求。農村普通高中心理健康教育模式更需要教師和學校積極的探索與研究，并要求家長積極配合，給予支持。為學生的心理健康作出貢獻，使學生更加正確地認識到自己，將時間投入到學習當中，使學習更加高效。

一、目前農村高中心理健康教育的現狀

1.1學生的心理活動不受家長的重視

在農村，高中生接受心理健康教育一般依賴于心理講座，專題演講等模式。但這些模式只起到一點點的作用，沒有完全走進學生的內心，真正解決學生的心理問題。導致學生依然受眾多外界因素的影響，而無法專心學習，甚至導致了許多悲劇的產生。而且農村的學生缺乏家長的關注，孩子的心理健康問題沒有得到家長的重視，因此高中生所在的學校要對孩子的心理健康給予更多的關注，通過開設相關課程，跟進每一個學生的心理情況，全面掌握學生的心理健康狀況，提高學生的心理素質與受挫能力，保障高中生各方面的素質全面發展，更好地融入未來激烈的社會競爭當中。

1.2部分學校未能全面展開心理健康教育

部分學校重視著學生的文化教育，忽視了學生的心理教育。而在農村高中生已經被家長忽視心理健康的情況下，學校一定要發揮好自己的作用。學生常常因為學習成績不好，家庭條件差而陷入長期的低迷當中，進而產生輟學的念頭，甚至因為家長的不理解而做出一些不理智的行為。這些狀況都是由于學生心理素質較差而產生的，學校應該重視學生的心理教育，全面落實心理教育模式，使學生擁有一個良好的心態來面對學習。

二、構建農村高中心理健康教育模式的有效措施

2.1為學生的學習營造一種良好的氛圍

學生的教育一定要重視氛圍以及環境的創造。有了好的學習氛圍，好的學習環境，學生才能更好地投入到學習當中。然而受傳統教育理念的影響，部分高中生在課堂中不能大膽地表現自己，因此教師應該勇于轉變自己的教育方法，使學生融入到課堂，在課堂中變得更加有自信，有活力，同時心態也會提升，心理素質也會增強，多注重學生的內心訴求，關心學生的課余生活，全面開展心理健康教育，并將心理教育普及到每個學生當中。

比如在課堂中提問的時候，尊重學生的意愿，積極促進學生回答問題。告訴學生即使錯了也沒關系，要勇于發言，展示自己。學生勇于發言時，教師應該給予鼓勵。課余時間多于學生溝通交流詢問最近的學習狀況，使師生關系更加密切，有助于教學良好環境的打造，學生也更好地投入到課堂當中，心理素質也慢慢提高。

2.2多舉辦課外活動，要求學生積極參與

在農村教育中，課外集體活動的舉辦可能比較匱乏。教師應該積極組織班集體舉辦活動，使每個學生更好地融入班集體中，團結協作，培養班級榮譽感，讓學生在無形中多關注自己的同伴，互相了解彼此的心理狀況，給予開導。同學之間的關系更加融洽，避免一些暴力情況的產生，有助于學生的心理放松，使學生無顧慮地投入到高中緊張的課程當中。

比如教師可以抽取時間舉辦拔河活動，讓整個班集體都參與其中，促進每個學生的參與感，學生融入到班集體的活動當中，更進一步培養了班級集體榮譽感，使學生消除彼此的隔閡，更好的相處。學生之間相處融洽，關系和諧，避免了很多心理問題的產生。

2.3適當的培養學生的耐壓能力

要在合適的情況下培養學生的耐壓能力，使學生有能力承受一些壓力，而不是像溫室的花朵一樣，禁不起摧殘。競爭很激烈，有效地培養耐壓能力，有利于學生可以更好地在未來發展中立足，使學生在未來發展中，不管是逆境還是順境，都可以用積極的態度去面對問題，解決問題，擺脫困境。

比如讓學生意識到挫折的含義，適當開展一些高級的活動，要求學生積極參加。學生在參與活動中認識到自己依然存在很多不足，避免學生盲目夸大自己。避免學生因為不能正確的認識自己而做出不合適于這個年齡該做出的事，鍛煉學生的心理承受能力，要進行合適的教導，糾正學生的做法，使學生意識到自己的錯誤。在教導的過程中，培養了學生的耐壓能力，也糾正了學生的錯誤，使學生可以更好地培養綜合素質。加強校園心理文化建設，在各科教學中滲透心理健康教育。

結束語：

構建農村高中心理健康模式，不要急于求成，要腳踏實地，一步步地夯實基礎，為學生的心理健康作出努力。關注農村高中生的心理健康教育，注重孩子的心理素質發展。學校和家長共同付諸努力，為孩子更好的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]張婷婷 分析農村高中教育環境中存在的問題[J].教育學，2020（26）：33-34

[2]劉佳嘉? 提高高中生心理素質的方法與策略[J].黃河周刊，2021（52）：03-04