小學(xué)生心理健康教育方法的探究與策略

葉國純

摘要：由于小學(xué)生隨著年齡的增長，心理也會產(chǎn)生不同的變化，目前農(nóng)村小學(xué)生留守兒童多，家庭條件跟不上教育的需求，所以對小學(xué)生心理健康造成不小的影響。社會、家庭等多種因素對孩子關(guān)愛和照顧等各方面的問題無暇顧及，孩子對學(xué)業(yè)荒廢、習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康等方面造成了極大的負面影響，因此，關(guān)愛小學(xué)生的心理健康教育尤為重要，關(guān)系到每個教師、每個家庭都必需高度重視小學(xué)生的心理健康教育問題，只有探索與研究對應(yīng)的教育方法與策略才能確保小學(xué)生的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康 ;教育方法; 探究與策略

當前小學(xué)生心理健康教育由于在社會、家庭等各種因素的影響下，對小學(xué)生的心理健康教育問題產(chǎn)生了嚴重的不良影響，特別是農(nóng)村小學(xué)生留守兒童比較嚴多，如果不及時發(fā)現(xiàn)和采取相對應(yīng)的措施，極易影響小學(xué)生的身心健康成長，甚至還有可能會威脅到他人的身體健康。因此，小學(xué)生心理健康教育方法下面我從六個方面進行探究與策略：

一、學(xué)校要建立心理健康教育疏導(dǎo)課程

目前大部分教師仍在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，把知識的灌輸作為對學(xué)生的教學(xué)手段之一，缺乏了對小學(xué)生心理健康教育的正確引導(dǎo)。所以我認為，在小學(xué)這一特殊的階段，學(xué)校必需定期或不定期組織對每一位學(xué)生開展心理健康的正面調(diào)查，同時要依據(jù)調(diào)查的結(jié)果有針對性的開展心理疏導(dǎo)，開足健康教育課程，幫助解決學(xué)生中存在的心理問題和必需及時解決的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生正確健康的成長。

二、加強家校聯(lián)系，增強家校教育

教育是一種多層面的，而不是錯誤的認為是學(xué)校的事，如果依靠學(xué)校單一方是根本無法完成的，也不可能完成好的。只不過是學(xué)生在教育中，在學(xué)校的比例相對較大而兒，但是根據(jù)教學(xué)的原理可以知道：對于學(xué)生個人的發(fā)展也不容忽視家庭的教育。所以，在教學(xué)中，學(xué)校、教師應(yīng)該加強家校之間的相互聯(lián)系，與學(xué)生家長達成共識，共同探討、交流學(xué)生的心理情況、以及學(xué)習(xí)上的問題，對學(xué)生做到有的放矢、正確引導(dǎo)，我們教師只有與學(xué)生家長做到有效的交流和默契溝通，可以大大的降低學(xué)生出現(xiàn)心理異常的的機率，對提高對學(xué)生的從心理健康教育起到事半功倍的作用。

三、改善農(nóng)村留守兒童教育問題是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵

根據(jù)我國的法律規(guī)定：父母必須履行對子女的教育義務(wù)。目前農(nóng)村學(xué)校留守兒童所占比例多，加上留守兒童本身就存在自閉、孤僻等心理問題特點，所以，學(xué)校必需完善農(nóng)村家庭教育機制，在解決農(nóng)村留守兒童方面有著極其重要的作用。留守兒童的父母有機會的話應(yīng)盡可能在當?shù)鼐蜆I(yè)，促使家長有更多的時間陪伴和教育兒童。“家校合作”就是指“家庭”和“學(xué)校”的合作，這種合作發(fā)生在孩子的學(xué)習(xí)階段，建立在共同致力于學(xué)生的健康成長的基礎(chǔ)上，其目標是兩者的合作、相互的配合、相互的支持，從而才能有效的促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。具體而言，就是通過制定、執(zhí)行一些計劃或者規(guī)劃，保證父母、學(xué)校老師積極的參與到學(xué)生的成長過程中，并形成“共育”的關(guān)系共同關(guān)心少年兒童的心理健康教育。

四、優(yōu)化教育行為是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要性

教師在對學(xué)生的教育行為中，要不斷優(yōu)化教育方法，改善與學(xué)生的關(guān)系，要求做到：（1）必需要尊重學(xué)生。教師一尊重學(xué)生的人格，公平等地對待每一位學(xué)生，不能居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生;不得用強制的教育手段解決學(xué)生存在的問題。其次要發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的心理現(xiàn)實問題，要正確了解青少年的心理特點，要以包容的心態(tài)對待學(xué)生存在的不足與過失。（2）師生之間要建立良好的互通關(guān)系，能夠讓出空間給學(xué)生表現(xiàn)的機會。第一，教師要善于了解和傾聽學(xué)生的心聲，我們可以抓住學(xué)生在各種肢體語言中無意傳達出來的有價值的信息，就能準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)。第二，教師進行師生之間的心理置換，如果用學(xué)生的眼光看世界，以學(xué)生的價值參照系，能設(shè)身處地理解學(xué)生的行為和內(nèi)心感受，從學(xué)生中所思所想，所作所為去了解學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。第三，提高師生之間溝通的有效性，教育實踐證明，師生之間的溝通直接影響著教育成敗與教育效果，溝通是了解和教育健康心理的重要手段，有效地提高教育的把握性和科學(xué)性。

五、提高小學(xué)生的心理健康教育必需加強德育教育的培養(yǎng)

學(xué)生都是不成熟的階段，往往學(xué)生的心態(tài)和觀念是產(chǎn)生心理問題的原因之一，隨著時間的變化導(dǎo)致心理健康的問題也不斷增多，慢慢的結(jié)果將形成極為嚴重的心理健康問題。由此現(xiàn)象，我認為如果能有效的解決學(xué)生心理健康問題，我們教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)當加強德育管理和教育力度，必需將德育教育工作滲透至教育教學(xué)的各種環(huán)節(jié)之中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力愉快的學(xué)習(xí)的心理，從而提高和培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育習(xí)慣行為。

六、注重育人環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展

良好的育人環(huán)境是提高小學(xué)生心理健康教育的有力源泉，特別是目前社會風(fēng)氣是影響學(xué)生心理狀態(tài)健康成長的重要因素之一，對于小學(xué)生來說，正處于健康成長的關(guān)鍵時期，如果教師不好好把握和營造良好的環(huán)境和良好的育人環(huán)境，對學(xué)生的健康教育存在很大的障礙。因此，為更好的保障小學(xué)生心理健康的正常發(fā)展，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好、美麗、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中，多運用、多加入一些健康正面的教育內(nèi)容，加以指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生的心理正確、健康的成長。

總之，我們要共同關(guān)愛每一位學(xué)生，了解和掌握孩子們敏感的心靈，用科學(xué)的心理健康教育知識來指導(dǎo)教育教學(xué)的工作，能更好地關(guān)注孩子們的心理，使我們在教育教學(xué)中做到有的放矢，為共同提高小學(xué)生心理健康教育打下扎實的基礎(chǔ)。

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