提高初中英語聽力教學(xué)實效性的實踐與思考

劉思童

摘要：在英語科目教學(xué)中，聽力訓(xùn)練是其中非常重要的環(huán)節(jié)之一，聽力水平的提升能對學(xué)生英語綜合實踐水平的提升帶來較大幫助。所以，教師應(yīng)該組織效率更高的聽力訓(xùn)練活動，構(gòu)建合理適用的聽力訓(xùn)練方案，使學(xué)生更快更好地把握提升聽力水平的技巧，幫助學(xué)生不斷提高自身的英語綜合水平。基于此，本篇文章對如何提高初中英語聽力教學(xué)實效性進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);實效性

初中是學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)中一個承上啟下的階段。在這一階段的教學(xué)活動中，教師要把握好對學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采用更新穎的聽力教學(xué)策略，促使課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，從而能夠更好地達到素質(zhì)教育的教學(xué)要求和目標。

一、英語教學(xué)中提升學(xué)生聽力水平的內(nèi)涵及其重要性

義務(wù)教育階段的英語學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能的任務(wù)，聽力教學(xué)作為基礎(chǔ)，會影響發(fā)音、對話、閱讀、寫作等基礎(chǔ)性的教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中教師需要更新教學(xué)理念發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，營造一個真實的英語語境來激發(fā)中學(xué)生的聽力興趣從而逐步提升英語聽力水平，為英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。英語作為一門通用于全球的語言在經(jīng)濟、文化全球化的背景下獲得了全面發(fā)展，學(xué)好英語的重要性不言而喻可以促進溝通和交流，逐步達到了解他國傳統(tǒng)文化、增強語言文字運用能力和發(fā)展學(xué)生思維的目標。從而為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中教師需要把“聽”的能力培養(yǎng)放在學(xué)科教學(xué)的重要地位，堅持“聽力領(lǐng)先、讀寫跟上”的基本教學(xué)理念，針對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、思維特點和反應(yīng)能力精心挑選合適的聽力素材，營造真實有效、趣味生動的英語教學(xué)情境以真正提高中學(xué)生的聽力水平，在聽力技巧、聽力素養(yǎng)和良好聽力習(xí)慣的培養(yǎng)過程中實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、英語教學(xué)中提升學(xué)生聽力水平的有效策略

1.落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，發(fā)展聽力水平

英語聽力是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對學(xué)生的英語整體水平具有較高的要求，長久以來由于忽略了英語聽力教學(xué)導(dǎo)致重視程度不足，缺乏對聽力教學(xué)的有效設(shè)計和精心組織缺乏聽力技巧的提升，為此在素質(zhì)教育和新課程改革的培養(yǎng)背景下英語學(xué)科教師需要更新教學(xué)理念，逐步滲透聽力技巧、形成聽力習(xí)慣從而促進學(xué)生整體水平的有效提升。教師在進行聽力教學(xué)工作的前期準備時必須對聽力內(nèi)容、聽力閱讀材料和聽力的重要環(huán)節(jié)進行詳細的檢查，認真分析每一個選項勾畫關(guān)鍵信息以對中學(xué)生進行有效的提示，同時還要把聽力素材中的基礎(chǔ)詞匯、核心語法和重點句型進行積累和應(yīng)用，在中學(xué)生提升聽力水平的背景下全面發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)。

例如，提升中學(xué)生的英語聽力水平包括兩方面的重要因素，對于教師而言必須做好頂層設(shè)計增添聽力教學(xué)的有效性，對于中學(xué)生而言語言豐富聽力內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生熱情從而養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。像在具體的英語學(xué)科教學(xué)中教師可以針對聽力內(nèi)容進行游戲設(shè)計，以聽力的語句接龍游戲為例進行詳細分析：“I am a girl;I am a girl，I am 10 years old;I am a girl. I am 10 years old and my favoritecolorisblue.."等等，通過游戲接龍的形式中學(xué)生會增強自己的表達能力使得在聽力過程中可以把握關(guān)鍵信息、勾畫重點內(nèi)容，在理解、分析、優(yōu)化提升的過程中迸發(fā)聽力熱情不斷提高聽力綜合水平。

2.營造良好英語教學(xué)氛圍，激發(fā)聽力興趣

英語作為一門語言性的學(xué)科是一個從輸入到輸出的過程，中學(xué)生的英語學(xué)科具有科學(xué)性的規(guī)律主要從“聽”開始從“運用”結(jié)束，對于一門語言教學(xué)來講發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來營造一個良好的聽力氛圍具有重要作用，激發(fā)中學(xué)生的英語聽力興趣同時感知英語文化，從而在潛移默化中形成英語思維有效增強學(xué)生的聽力水平。在有效的聽力教學(xué)活動中教師為調(diào)動學(xué)生的聽力興趣必須準備各種練習(xí)活動以組織聽力教學(xué)，針對不同層次的中學(xué)生教師可以進行分層指導(dǎo)和精心教學(xué)突破聽力教學(xué)的難點，豐富英語聽力教學(xué)的趣味性、引導(dǎo)性和真實體驗性，真正激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。

例如，在英語聽力教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境具有重要的影響作用，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教師必須堅持用英語進行指導(dǎo)和交流，針對具體的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢營造真實的語境，逐步形成英語思維、增強表達能力，推動聽力教學(xué)水平獲得持續(xù)性的提升。像在英語聽力教學(xué)中教師可以以對話進行交流;“Do you like listening to the story？ Today， I will tell you aninteresting story. The story is about a girl and a shoe.”在具體的教學(xué)活動中教師可以播放課本錄音、針對學(xué)生沒有聽到了內(nèi)容進行多次重復(fù)性的播放，逐步加強中學(xué)生對于聽力文本的掌握營造真實的語境，真正實現(xiàn)提升、發(fā)展學(xué)生英語聽力水平的目標。

3.有效挖掘英語歌曲素材，豐富聽力內(nèi)容

英語歌曲是英語聽力教學(xué)中的重要素材，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有曲調(diào)優(yōu)美、歌詞生動簡單、旋律輕松明快的優(yōu)勢，符合中學(xué)生的認知規(guī)律、思維水平和聽力興趣，具體到英語聽力的實際教學(xué)中教師可以優(yōu)化聽力教學(xué)過程，增添趣味性的學(xué)科教學(xué)因素來創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，真正激發(fā)中學(xué)生的心理內(nèi)驅(qū)力煥發(fā)出聽力學(xué)習(xí)的無限熱情。對于中學(xué)生而言，聽、唱歌曲可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，欣賞英語歌曲需要融入到優(yōu)美的旋律之中來凈化心靈和陶冶情操，把握英語歌曲歌詞的挑選關(guān)口必須適合中學(xué)生的認知需要和語言基礎(chǔ)，在體會到聽力獲得感的過程中全面提升聽力水平。

例如，在具體的英語聽力教學(xué)活動中教師可以針對具體的聽力素材進行有效設(shè)計，引入符合實際的英語歌曲來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在感知英語旋律、發(fā)展聽力技巧的過程中獲得內(nèi)心的愉悅感。像在實際的教學(xué)活動中教師可以選擇不同類型的聽力歌曲，比如節(jié)奏較慢的歌曲“Yesterday once more"、“We are the world"，節(jié)奏輕快的英語歌曲“Beauty and Beast” 、“A whole newworld”等等，在聽、學(xué)、讀、唱的過程中全面提升中學(xué)生的英語聽力綜合水平，從而逐步落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

總的來說，在初中英語聽力教學(xué)中，英語教師想要不斷提升學(xué)生的英語聽力能力，需要做好長久的準備。在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力能力期間，教師不但需要提升關(guān)注度，還需要保持高度的工作熱情，綜合學(xué)生的實際情況擇取適宜的聽力訓(xùn)練手段，同時利用循序漸進的聽力訓(xùn)練模式提高學(xué)生的英語聽力能力，提升英語整體成績。

參考文獻：

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