幼兒園心理健康教育的家園合作探討

楊松

摘要：隨著科學技術的不斷發展，人們的教育觀念也發生了改變，而幼兒教育也需要引起學校及其家長的重視，緊跟時代步伐不斷創新教學策略，擺脫傳統的家園合作教學方式，為幼兒的身心健康發展做好鋪墊。幼兒園進行的家園合作模式，往往忽略了幼兒自身的心理發展特征，不能夠全面地了解兒童的情感需求，由于家長工作繁忙，無法投入更多的精力在孩子身上，教師忽視學生的主體地位，導致家園合作形同虛設，不能更好地發揮其優勢。本文通過分析幼兒的心理變化特征及其影響幼兒心理健康發展的因素，通過家園合作方式進行探討。

關鍵詞：幼兒園;心理健康教育;家園合作

隨著新時代的課改需求，幼兒教育與素質教育的相互滲透已經引起幼兒教師的重視，但由于社會的迅速發展，人們的生活質量不斷提高，家長過分追求孩子的卷面成績，忽視了孩子情感方面的需求，不利于心理健康發展，嚴重影響了孩子的健康及未來的人生規劃。

1幼兒園開展心理健康教育的重要性

心理健康發展直接影響了幼兒今后的成長以及生活態度，為了響應國家需要全面和諧發展的新青年號召，教師不僅僅需要關注學生的知識的掌握情況，心理方面的發展也是不容小覷的。幼兒階段正是培養學生養成良好品格的關鍵時期，需要教師與家長相互協助、共同努力。每個孩子都是祖國的未來，是父母的希望，是國家繁榮發展的引領者，因此，學生的健康成長會為社會的未來發展創造價值，國家經濟水平的不斷提高需要一代又一代的新青年，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面健康發展的新青年，為國家的繁榮昌盛奠定了基礎。

2影響幼兒心理健康發展的因素

2.1家庭因素

家庭是幼兒最早接觸的環境，也是接觸最頻繁的生活環境，因此，良好的家庭環境對幼兒的身心健康發展至關重要。一個完善的家庭結構、友好的家庭成員關系、和諧的家庭氛圍都會影響孩子的心理健康發展，家長的言行舉止、自身的素養、教育觀念都會在孩子的成長道路中留下深刻的印象，所以，家長對幼兒的早期教育直接影響了心理發展。獨生子女家庭中，由于父母的過度寵愛，導致幼兒難以接受教師的批評教育，容易依賴家長，沒有獨立思考的能力，獨立性差，不利于孩子今后的良好發展;部分家庭氣氛緊張，家長對孩子的要求過于嚴厲，片面追求卷面成績，忽視了孩子的情感需求，從而導致孩子性格孤僻，不遠與他人溝通交流，自卑感增強，往往使得孩子做任何事情都會存在畏懼退縮的心理反應，同時也不利于孩子的創新思維培養;單親家庭的孩子缺乏某方面的情感需求，會對孩子的心理健康造成嚴重的影響。因此，家庭的組建、相處方式、氛圍都會直接影響孩子的心理發展。

2.2幼兒園

幼兒園是幼兒除了家庭之外最早接觸的環境，對處于懵懂時期的幼兒是極其關鍵的環境熏陶，對幼兒的心理及其各方面的能力培養都至關重要。

幼兒從家庭步入校園的集體生活，需要幼兒學會獨立，擺脫對父母的依賴，學會自理。幼兒剛步入集體生活時難免會不適應周圍的環境以及生活作息，周圍的陌生環境以及陌生群體都會導致幼兒產生不安、焦慮、孤獨等不良情緒。獨生子女不會與人溝通交流，以自己為中心，自私自利，不愿意和其他同學分享，因此與同學相處關系不和諧;家庭關系緊張的學生，性格孤僻，不愿意與同學溝通交流，在集體活動中自卑、拘束，不能以樂觀積極的心態融入集體生活，因此在學校沒有朋友，遇到困難沒有可以傾訴的對象，長期壓抑自己的情緒，嚴重影響了心理健康的發展。

幼兒教師在教學活動中，應該以游戲為主要教學方式，積極引導學生邊學邊玩，在游戲中體會學習的樂趣。教學中的師生關系以及班級風氣都會影響幼兒的心理發展。教師在幼兒教育中起著最關鍵的角色，不僅是引導學生培養各種能力的導師，更是學生心理健康發展的開發者，因此，教師應該具備完善的心理素質、積極樂觀的心態以及專業素養，以身作則，做好為人師表的表率作用，時刻關注幼兒的心理變化特征，保護創作靈感，滿足情感需求，采取因材施教的教學策略，發展學生的個性化。

2.3社會因素

隨著社會經濟的快速發展，人們教育的認知也隨之改變，因此社會競爭力也隨之增強，家長與幼兒園對幼兒各方面的能力的培養目標也越來越高，使得心智不健全的幼兒學習壓力倍增，嚴重影響了幼兒的身心發展。由于社會競爭激烈，父母望子成龍心切，以自身的教育經歷為參考，將自己的想法強加在孩子身上，不顧及孩子的情感需求，自認為過早抓教育會對孩子后期的學習做好鋪墊，但往往都會適得其反，使得孩子失去學習的興趣，心理也會造成嚴重影響。

3幼兒園以家園合作方式開展心理健康教育的意義

目前，教育部門頒布的有關心理健康教育的報告中指出：學校開展心理健康教育需要積極采取家園合作的方式同步進行，雙管齊下有利于幼兒心理快速有效地發展，教師與家長加強溝通交流，為幼兒心理健康發展的目標相互協助、共同努力。以家園合作方式開展幼兒心理健康教育，不僅為教育工作者提供了更多的有效渠道，還使得幼兒的心理健康教育活動更加全面、完善。

結束語：

總而言之，幼兒教育中采用家園合作方式，為幼兒的心理健康教育活動的有效開展提供了保證，從而有利于幼兒德、智、體、美、勞的全面發展。通過了解分析影響幼兒心理發展的因素，以家庭和幼兒園為切入點實施心理健康教育，家園合作的教育模式使得幼兒可以得到家長與校園的雙向陪伴關懷，在學習、生活方面培養幼兒的良好品格，樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，從而有效促進幼兒的心理健康發展。

參考文獻：

[1]段海波.家園合作視域下幼兒心理健康教育策略分析[J].文淵（小學版），2021（2）：1545.