任務教學法在職業高中建筑專業教學中的應用

姚利娟

摘要：隨著新課改理念的不斷完善，我國教育領域也呈現了良好的發展趨勢。我國正處于經濟發展階段，對建筑專業人才的需求量大，建筑事業是我國經濟體系的重要組成之一，因此在高職院校中培養建筑專業人才的教學方式格外重要。但是當下高職建筑專業的教學效果并不能滿足社會的需求，學生在課堂上學習的是理論知識，他們無法有效地將其轉化為實踐知識。鑒于此，本文就現階段職業高中建筑專業教學現狀展開論述，并且提出教學時應用任務教學法的策略，以期提高教學質量，給社會帶來更多的人才。

關鍵詞：任務教學法;職業高中;建筑專業;教學;應用

引言

任務教學法就是教師在教學過程中把任務當成線索，學生們在任務過程中形成自主學習，掌握知識原理。在這個過程中，學生提出自身的疑惑，并且在教師的引導和自主探索下，找到相應的答案。任務教學法把教學重點轉移到學生自主探究，提高了學生的課程參與性。建筑專業本身就需要學生有著良好的實踐能力，把理論轉化為實踐，從而為之后的工作提供充足的準備。學生完成任務后教師需要及時評價，幫助他們建立自信心，完善他們的動手操作流程。

一、現階段職業高中建筑專業教學現狀

職業高中的學生正處于叛逆期，對于教師的枯燥教學不能接受，與普通高中的學生不同，他們需要更新穎獨特的教學方式，激發他們的學習興趣。大多數的課堂就是教師灌輸型教學，把教材內容與技能講授給學生，他們只能依靠教師的講解才能獲取新知。教材的編寫更新跟不上時代的變化，所以僅靠教材他們無法接觸到行業前沿的信息。即使他們可以利用手機查詢相關信息，但是也只是構成了碎片化信息，也不能形成一個完整的知識體系。教師開展教學時需要面對班級中的全體學生，無法顧及到有些學生自身的差異性帶來的影響，導致教學手段單調。

二、探討在高職建筑專業教學中運用任務教學法的策略

2.1小組合作，共同完成任務

建筑行業需要學生的實踐能力，僅靠理論能力完全不行。所以教師開展教學時可以組織學生小組合作，共同完成某項任務，鍛煉他們的動手操作能力。小組合作時，每個學生都能夠發揮出自身的優勢，把個體差異性轉化成了優勢。

比如說進行建筑平面圖繪制的教學時，教師讓學生們小組合作去自主測量某個建筑物的平面圖，從中找到最佳的繪制方式。學生們在測量過程中，教師需要及時指導學生，根據他們的實際情況提出相應的意見，糾正他們，確保他們能夠順利地完成任務。繪制完成后，各個小組展示平面圖，并且說出在測量、繪制過程中的心得體會。基于此，教師引導學生學習繪制平面圖的正確操作方法，小組重新操作，再對比兩張平面圖，從中找出第一次繪制時的錯誤地方，加深他們的印象。在小組合作的過程中，學生們都能說出自身的想法，找出最佳的測量、繪圖方式，鍛煉了他們的繪圖能力，以至于應用于以后的工作，避免出現測量、繪制問題。

2.2利用微課教學，鞏固學生的理論知識

實踐是必然，理論是基礎。學生需要掌握理論知識后再應用于實踐，所以教師開展教學時需要重視學生的理論依據，幫助他們快速掌握理論知識。僅靠教師課上的講解是不夠的，教師可以在釘釘群發布相關的微課視頻，學生們能夠反復觀看，形成自主學習。

比如說進行CAD的教學時，教師在釘釘群發布CAD圖紙識別分析、CAD軟件使用的視頻，學生們自主學習。CAD軟件廣泛應用于建筑行業，學生們必須學會使用該軟件。教師根據視頻中的教學內容設置問題，布置操作任務，學生們從微課中找到對應的答案，熟悉操作規程。教師要及時給予評價，引導學生找出操作步驟中的錯誤，掌握操作技巧。

2.3布置實踐任務，促進全面發展

職高不同于普高，所以考核方式也應該及時調整，成績可以分為平時成績加期末成績的總和。平時成績主要取決于學生的實踐情況，可以占成績的60%，期末成績占40%，顛覆了應試教育帶來的弊端。通過這樣的調整，學校把重點放在了學生專業實踐活動中，促使學生注重實踐能力，有效地提高了教學質量。

比如說進行分析建筑企業成本管理的教學時，教師給予學生一些建筑企業的信息。學生們從中選取某個企業調研，再結合教師給予的相關信息，自主分析企業的不足之處，根據企業的實際情況給企業成本管理工作提出明確的建議。教師根據學生的實踐活動完成情況，給予相關分數。在這樣的教學下，每個學生都參與到教學過程中，在實踐中掌握理論知識，促進全面發展，提高語言表達能力。

結束語

綜上所述，在當下教學過程中，學生的自主能力是最重要的，教師開展教學時需要引導學生充分發揮出自身的優勢，弱化個體差異性帶來的影響。尤其建筑專業注重的是學生的動手操作能力，能夠把理論知識有效地轉化為實踐能力。任務教學法可以調動每個學生的學習積極性，提高他們的探究興趣。教師要結合學生的實際情況不斷調整教學方式，給學生們呈現多元化的課堂。只有這樣，才能提高建筑專業的教學水平，給建筑行業帶來大量的實踐型人才。

參考文獻：

[1]趙蕓芳.任務教學法在職業高中建筑專業教學中的應用[J].學周刊，2020（13）：11-12.

[2]張海峰.任務教學法在職業高中建筑專業教學中的應用[J].現代職業教育，2018（18）：162.