高校物理實驗教學發展的思考與建議

戴冕?俞美云

摘要：物理是一門基礎的學科，主要是理論與知識的結合，通過實驗對不同的知識進行論證。所以，實驗教學也是高校物理學習的一項重要內容，可以鍛煉學生的思維，提高其獨立自主解決的能力。本文章主要對高校物理實驗教學存在的問題和解決措施提出了分析，目的是為了提高物理實驗教學的質量。

關鍵詞：高校物理;實驗教學;思考與建議

引言

新課程標準的提出，讓人們把重心放到了素質教育上來，目的為了促使學生綜合全面發展，并培養學生的動手能力。物理學這門課程強調學生的實踐能力，在教學的過程當中，學生必須了解實驗的各項技能，從而形成一個全面的認識結構。但是現如今，由于傳統的教育理念與方法，不適應課堂的教育，使得傳統物理課程的有效性并不高，因此，我們必須以實踐教學為核心，訓練學生的實際動手能力。

一、高校物理實驗教學存在的問題

（一）學生動手能力不強

目前我國的考試主要通過全國普通高等學校統一招生考試的渠道來進行，在應試教育實施的大背景下，不管是教師還是學生，都只重視教材中的基礎知識，只對重要知識點進行簡單的背誦與運算，以提升學生學習成績為主要目的，而忽略了實踐的意義，同時很多教師運用傳統的教育理念，對物理實踐教學的理解不清晰，信息傳達也與學生的認識有偏離，不能真實的體現出物理實踐教學的實質。

（二）學生缺少自主性

在一個班級內，不同的學生有不同的基礎，有的學生基礎比較薄弱，有的學生基礎比較扎實，這是與以前接受教育的環境以及自身的自控能力有關，需要老師根據不同的差異性制定不同的計劃，但是現在部分老師“一視同仁”，采取統一的教育方法來教導學生，導致很多學生偏科嚴重。而且有一部分學生在學習的過程當中過于依賴老師，一旦有不明白的地方，就去找老師詢問，缺少自己動手實踐的能力，很多老師在學習的過程中對實踐教育不夠重視，只強調教材中的內容，更加深了學生對老師的依賴程度，將課堂的主體放在了老師身上，忽視了學生的主體地位，這樣不僅使學生的想法表達不出，還降低了學生對實驗課程的興趣。

（三）實驗教學方法比較陳舊

對于物理實驗教學來說，目的就是為了使學生形成探究意識，問題意識，通過實驗來加深學生對各知識點的掌握。但是，很多高校的實驗教學仍然被傳統的思想觀念所束縛，部分老師在教學的過程中仍然重視理論教育，忽視對實驗課程的設計，沒有合理安排理論課程與實踐課程的時間，使學生在思想上形成實驗課程不重要的印象，對實驗的真正技巧得不到掌握，不利于學生對物理知識的深入學習。

（四）高校物理實驗室的建設問題

很多高校的經濟條件不足，物理的實驗設備得不到更新，常常因為過于陳舊而無法使用，這樣不僅降低了學生們的學習體驗，也影響了他們的理論學習。而且隨著新課程標準的提出，高校對實踐教育的力度不斷提高，科研項目的投入也越來越多，很多高校開始重視實驗室的建設，但是仍然有很多高校的物理實驗室建設存在滯后現象，沒有配套的設施，嚴重影響教學體驗。

二、高校物理實驗教學過程中的改革措施

（一）明確物理實驗的教學目標

我們必須清楚物理的教育目標，不僅是用來掌握基礎知識，而且其中有一個更關鍵的內涵，就是培養學生的動手能力，使學生形成獨立思考的良好習慣，所以學校在課程設計，教學評估以及活動的開展過程中，都應該加強實踐教育，根據學生的不同興趣愛好建立不同的教學計劃，并采取不同的方法，以更充分地調動學生的學習積極性，使學生利用實踐教育來增強對基本理論知識的把握能力。

（二）激發學生的自主性

物理是一門比較抽象，難以理解，計算量大的學科，對學生的思維有較高的要求，所以在教學中可以采取一些新的教學方法，例如情景教學法，通過對比的方式來進行總結，以理解實驗的主要原理為目的，創造一個輕松的學習氛圍，讓學生可以在良好的環境當中進行學習，這種情景教學法可以帶給學生更好的學習體驗。在教學的過程當中，老師應該了解班內每個學生的學習需求，根據他們的不同特點來設置不同的教學情境，充分的激發學生的學習興趣。比如在“游戲持卡讀數”這一環節，盡管內容非常簡單，但是讀數的準確性直接影響實驗的結果，所以老師必須在旁邊進行引導，使學生可以精確地進行讀數，最后啟發學生進行歸納總結，自主完成接下來的任務。

（三）改進物理實驗教學的模式

物理教學實踐課對學生的綜合能力可以進行良好的培養，因為一項試驗能完成就要求多個人完成合作，而合作化的課堂管理也是實驗教育的基礎，目的就是為了培養學生的協作能力，并調動學生的學習興趣，所以在課堂教學的過程當中，教師們可把學生分為不同的工作小組，并分組協同地完成試驗任務。實驗課程的時間通常比較短暫，要求學生在極短的時間里就完成實驗任務，所以需要學生在課前進行預習，并對實驗內容有必要的認識，才可以在操作的時候利用實驗原理來進行實踐，而且在課前進行預習，可以讓學生有目標的根據重點內容進行學習，可以更好的掌握知識理論。

結語

綜上所述，物理學是高校的基礎學科之一，主要目的是為了培養學生的動手能力，邏輯思維能力。但是，現如今中國傳統的教學方法已不符合現代社會經濟發展的實際要求，又過分注重于基礎理論教學，使得學生沒有獨立的實踐能力。所以，要求教師應采取相應的教育舉措，讓學生了解實踐的真正技巧。同時，教師也必須在教育過程當中，改變中國傳統的教育理念，引入全新的教學模式，以培養學生的學習創新能力。

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