包豪斯對中國當代設計師的啟示

卜繁

摘要：包豪斯，在藝術、建筑、平面設計、室內設計、服裝設計與設計教育產生深遠的影響。完善了歐洲半個世紀以來對現代設計的探索和實踐，是歐洲現代主義設計的集大成者，直到現在，包豪斯理想總是有一個有爭議的焦點，那就是在設計領域中扮演著關鍵角色。不僅重視功能，而且還體現了以人為本的理念可能是現代的設計和制造的最大的進步。本文擬在包豪斯對現代設計理念的啟示方面予細闡。

關鍵詞：包豪斯學校;設計理念;功能性

一、簡介

包豪斯，最負盛名的藝術院校之一，1919年由建筑師格羅皮烏斯建造。它是包括藝術和手工藝的學校，這是在戰爭期間被封閉的，并由魏瑪包豪斯改名為魏瑪包豪斯國。

由于與國家社會主義工人黨的沖突，在1925年4月，包豪斯學院遷至德紹從魏瑪。從1932年到1933年，當地的德紹立法機構主體不得不作為私人機構從他們的大學搬到柏林。之后被警察和一個突擊部隊占領，導演宣布關閉包豪斯。直到現在，包豪斯理想總是有一個有爭議的焦點，那就是在設計領域中扮演著關鍵角色。

包豪斯學院是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院。它短暫的發展歷程中，格羅佩斯的理想主義與其浪漫的烏托邦精神、邁耶的共產主義政治目標和米斯的實用主義方向與嚴謹的工作方法，所有這些成就了包豪斯精神內容的豐富性和文化特征的復雜程度，使其創造了目前世界上任何一所設計學院、建筑學院都沒有、也不可能具有的高度文化特征，為現代設計教育奠定了基礎，時至今日仍然被推崇為現代主義的經典。

二、為大眾服務

包豪斯強調設計的目的是為“人”服務，為此把功能性放在首位，然后把時代的美學特征加入到設計之中，反對單純為了外部美而設計的觀念，藝術與技術相統一的設計思想使人們更加注重與大式業生產力式相結合，最終有利于使思想上的產品為大眾服務付諸于實際，而不是僅僅停留在愿望和思考階段上，在教學實踐中，設計師們對設計好壞的評價標準也不僅僅是形式美，而是著眼于結構、功能、造價等整體的設計，新的設計思想應運而生，從簡化設計產品的外形人手，以簡湖的幾何造型為主流，這種設計語言更加適合大工業生產批量化、標準化的生產需要，指明了現代藝術設計教育的方向。

三、技術和藝術的統一

格羅佩斯強調藝術家、工藝技術員和工企業家是一種相互合作的關系，這種理念的實施就是魏瑪時期采用的“雙元制”教學，教學方式的改變使課堂教學和社會實踐結合起來，學生同時獲得學校教育和社會經驗、藝術和技術的雙重教育，這些都值得現代的設計教育去學習和借鑒。

四、與時代相吻合

包豪斯始終站在時代高度來處理設計的問題，敢于改革，勇于創新。隨著時代的發展，格羅佩斯發現繼承中世紀行會的手工藝發展模式根本無法滿足工業時代的生產要求，于是放棄了早期的觀念。大約在1923年起，包豪斯開始走向理性主義，拋棄原來那種行會式浪漫主義色彩的設計，強調為大工業生產服務，站在社會發展的角度來規劃設計教育的發展方向。

五、結語

包豪斯是一所理想的建筑和藝術學校，它不僅僅被概括為一種風格，它更像是一種帶有否定語氣的思維方式，建立在過往的審美和生產方式之上。包豪斯的設計思想和設計教育理念在德國誕生，美國開花結果，并由此傳向世界各地。戰后德國的烏爾姆設計學院在一定程度上就是包豪斯的繼承與發展。包豪斯破除了純藝術和使用藝術的界限，在藝術和工業結合的思想指導下達到了藝術和技術的新統一.包豪斯教育適應時代大展需要，建立了與工業設計相適應的一套完整的教育體系，強調理論與實踐緊密結合雙軌并置的教育方針.包豪斯樹立了一種以機器生產為技術背景的現代主義美學觀和藝術風格.但無論如何，它極大地塑造了當代社會。現在很多設計界新的理念都是由“現代主義”生發而來的。我們今天所說的各種風格，其實都是針對“現代主義”來的。若從方式上來說，有的是繼承，有的則是批判繼承。以上三種設計理念對現代設計的發展起到非常積極的影響作用，設計藝術的發展開始從理想主義走向現實主義，用理性和科學性代替了繪畫藝術表現上的自我和浪漫性。包豪斯設計學校的創建奠定了現代設計風格的形成，其設計風格集中了立體主義、未來主義、抽象主義、超現實主義的精髓，用繪畫理論指導設計，力圖打破繪畫和設計的界限，形成“完全藝術品”，形成了繪畫推動設計，繪畫與設計結合的成就。包豪斯長時間實踐和探索形成的現代設計基礎教學體系，成為以后設計院校教學的典范。

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